建議

本節依據上述研究結果以及本研究之可能限制，提出教育相關措施以及未來相

關研究的建議。

壹、教育相關措施

一、原住民升學優惠措施

原住民升學優待政策原是政府在良善立意下為原住民弱勢開啟的另一扇窗，但 其中所引發的原漢齟齬與原住民族內部之間的衝突，使得優待加分之下潛藏著隱性 問題，宛如刀的兩刃：一方面給予原住民學生求學向上的助力，另一方面又為原住 民學生帶來衝擊。因此在整體升學優待政策上需有更臻完善的配套措施之外，亦需 要對入學後的原住民學生在課業與心理上多加關注、給予支持。本研究建議，學校 應對於原住民學生在課業與生活適應上應建立輔導機制，減輕在課業與適應方面的 壓力。除此之外，原住民學生往往還得面對優待條件之下引發人際間的耳語所造成 的負面情緒，因此學校師長與學生同儕間的態度更為重要。因此，應加強對各級學

校教師宣導原住民族在升學優待方面的合理性，以及舉辦與原住民族教育相關之研 習、講座，避免教師誤解優待政策為原住民資質較差或特權的思考，以教師作為學 校與學生文化之間的「中介者」，成為兩者間溝通協商的橋樑，不僅是透過傳達出升 學優待的正當性，教師並可進一步提供學生在學習過程中「跨文化」學習的機會，

為原住民學生在學習適應以及面對族群身分方面更有自信。

二、從文化資本到多元文化

由主流文化的宰制階級透過學校引導下的社會再製，其中所伴隨的文化資本同 時也是順應主流社會應運而生的強勢資本，然而，透過多元文化教育的觀點來看，「文 化不利」並不足以解釋原住民族學習落後的情形，以「補救教學」途徑來提升原住 民學生的學業成就並非實質有效的，反而一再落入社會再製的循環當中，並且忽略 了原住民文化與生活中的科學知識與實踐。因此，提倡「多元文化教育」以及「多 元文化科學」更能符合具有多元文化背景的學習者，在科學教育的角度上同時也能 改變西方科學對非西方文化的侵蝕（Snively & Corsiglia, 2001）。原住民族為教育單 位所能提供的不僅是文化的素材，他們在傳統智慧中所蘊含的科學知識亦值得被珍 惜、保留及傳承。

有鑑於原住民科學及其傳統知識皆是順應地方環境而產生，應著力發掘原住民 生活中的智慧，並融入原住民之科學概念於學校教材之中，使學校教育更貼近原住 民學生之生活場域，並且在自然科學和鄉土教材中皆可有所著墨、相互貫通。尤其，

原住民的傳統文化與母語能力流失嚴重，族語教學應不僅在鄉土課程中出現，更可 於自然科學教材中結合原住民生活之科學並輔以族語的教學，具有傳承原住民文化、

並且使科學更加融會貫通於日常生活中之意義。

三、建立原住民菁英資料庫，積極發掘原住民科學人才

本研究進行之初，發現國內未有原住民學術人才之整合資料，無論是教育部或 原民會皆尚未有類似的整合系統，以致在尋找受訪對象時較為困難，尤其可能疏漏 在民間單位服務的原住民菁英。因此建議為原住民菁英設計一套人才資料庫，並以 其學術專長作為類別區分，作為原住民學術交流方面的整合。其中，並可尋求原住

民科學菁英之建議，為培育原住民科學人才做出貢獻，尤其科學需要從小培養與紮 根訓練，僅依升學考試的優惠加分對科學人才的培養著實不足，且偏遠地區的原住 民學生未必能有資源與家庭支持的栽培。現今許多國中小至高中的科學人才種子拔 擢由「科學展覽競賽」中產生，因此亦可針對原住民學生舉辦原住民科學展覽，以 鼓勵科學研究與觀摩性質為主要，競賽成份為其次，藉此鼓勵原住民學生從生活中 發掘科學樂趣，並往下紮根培育原住民科學人才。

四、拓展科學研究的族群與性別視野

從整體結構的角度來看，拓展科學研究中對族群與性別的視野亦為目前所需極 力發展的方向，重視族群與性別的科學議題及發展，以多元的視角融入到科學研究 中，無論對於原住民或女性學習科學及其對科學的態度與發展都能有所助益。從本 研究中可以發現，當女性受到外界刻板印象的干擾時，多少會對於學習的產生負面 的影響。如此的刻板印象可能來自於同儕對於在科學領域表現優異的女性之偏見，

或是師長對女性學習科學時不經意的降低期待或忽略，而這些情況可能造成女性在 面對科學時的自我懷疑，使得自信減弱。本研究發現能促使女性持續學習科學並從 事科學工作，其中一項重要因素來自於女性對自我能力的信心，需要足以面對科學 嚴謹的專業訓練，以及可能受到他人對女性有所質疑的挑戰。因此，提昇女性在科 學學習中的自信並給予支持，是相當重要的關鍵。具體措施包括在學校教育中藉由 師長給予男女學生相等的資源及回應，順應其性向的發展；其次，科學領域中的女 性楷模之樹立，有助於女性對學習信心的增強，因此可藉由師長與教材中介紹女性 科學家之典範，而非以男性科學家獨大，忽略了女性在科學領域的貢獻，藉此樹立 女性學習科學的楷模。

貳、對後續原住民相關研究之建議

本研究從族群、性別、科學三方面切入探討原住民女性科學菁英，所涉及的範 圍較廣，在資料分析當中可能還有其他細部的討論可由各領域之研究者加深探究。

一、對原住民科學菁英的探究

本研究之研究對象較少，在分析討論方面可能有未盡全面之處，後續研究若擴 大為對原住民科學菁英之相關研究，諸如生涯發展歷程、科學觀與族群態度之連結、

從科學菁英求學歷程探討臺灣原住民科學教育之發展等面向，其具有代表性之研究 對象亦將更趨多元，實為極具價值性的研究議題。

二、對原住民女性學術菁英之探究

本研究中的女性科學菁英，其生命經驗之整體發展受到族群面向的影響層面大 於性別角色的影響，然而其對於自身性格特質皆傳承自母系一方的傾向認同極為明 確，剛好本研究對象皆來較傾向於兩性平權的族系家庭，因此可藉由擴大瞭解各領 域原住民女性菁英之經驗，深入探究各族系可能之性別規範及其對於女性原住民在 生涯歷程中扮演的角色及影響。

希冀透過上述結論與建議，為未來後續相關研究提供參酌的依據，並為原住民 科教育、原住民高等教育等相關領域之研究更臻完備之處。

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