建議

1.學校單位

對於近來學校申請生態景觀池的施作，建議在規劃前先與其他已施作之學 校接觸，瞭解其規劃之背景、施作內容與目前經營的情況，並且調查本身學校 的背景資料，相互比較，避免看到別人的成果，就直接套用施作，且規劃前最 好能邀請相關專業背景的學者或是施作經驗豐富的人員，對學校的行政人員與 有意願使用生態景觀池進行教學的教師，進行相關知識的教育，並組成生態景 觀池的籌備小組，參與後續的規劃、設計、施工、使用維護與後續監測檢討。

2.後續研究

永續校園熱門的施作項目尚有透水鋪面、雨水再生利用、多層次生態綠 化、落葉廚餘堆肥、教學農園等，建議可對這些項目作後續的追蹤探討，其對 環境、對教學亦或是對於其設置的目標而言，成效如何？反向思考，亦可探討 關於室內環境改善、健康建材素材、共生動植物養殖與人工濕地等項目，為何 較少的學校申請的原因，供推廣單位參考。

針對本研究所提出初步之規劃設計原則，可進一步深入探討細部的設計規 範，或是修正評選的門檻限制等，提出較為量化的數據分析結果。此外對於生 態型與景觀型之生態景觀池在教學上的應用成效，可深入探討比較兩者之間的 差異，並且將研究對象擴及至學生與社區民眾，探討不同型態的生態景觀池，

對於不同對象之間的影響。

本研究僅針對國小生態景觀池作為研究探討對象，對於國中、高中以及大 專院校所等不同教學單位層級所設置之生態景觀池，其在不同背景之下，設計 因子亦因教學環境與需求之不同而有差異，後續研究可針對不同階層之教學單 位生態景觀池的設計規劃原則繼續探討。此外，本研究顧及人力經費與資料取 得之難易，僅以南部地區學校作為研究對象，建議後續研究可擴及至其他地 區，甚至離島地區的學校，在不同的地理環境下，其所建造的生態景觀池有何 不同，藉以深入探討地理環境因素對於生態景觀池規劃設計的關連性，讓生態

景觀池在規劃設計上能夠更符合應地制宜的精神。

生態景觀池並非工程結束即告完成，後續的使用與維護也是一個生態景觀 池組成的重要因子。在本研究當中，生態景觀池的維護執行人員，有許多不同 的種類，包含工友、教師、行政人員、學生、社區居民、鄰近大專院校…等，

不同背景的維護人員對於生態景觀池在維護上，也會因為認知、意願、專業背 景…等有所不同，建議後續研究可深入探討不同背景的維護人員與維護內容、

方式之間的關連與其所產生的課題。此外，目前雖然有許多教師，對於水生池 或是水池等設施，做教學模組上的探討，但大多侷限在水生動植物的領域，建 議後續的研究可探討永續校園生態景觀池，在整合校園裡的多樣資源設計下，

可充分發揮的課程與教學成效。

以校園做為社區的環境教育中心，為永續校園的最終理想，建議後續研究 可深入探討環境教育的理念如何藉由校園環境的改造傳遞到社區當中，其成效 如何，且社區居民如何涉入，社區居民的涉入程度對於永續校園環境改造的影 響，關於永續校園與社區之間的相關研究，仍有待後續研究發展。

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附錄一 維護單位訪談大綱

您好！我是高雄大學都市發展與建築研究所的研究生陳智帆，目前在黃世孟教授 的指導下，進行「永續校園景觀生態池之設計與課題探討─以 92 年度申請永續校園

您好！我是高雄大學都市發展與建築研究所的研究生陳智帆，目前在黃世孟教授 的指導下，進行「永續校園景觀生態池之設計與課題探討─以 92 年度申請永續校園