結論

第五章 結論與建議

水池向來在校園環境規劃裡扮演重要的角色，無論是過去的園景設計，或 是生態教材園的規劃，都有水池的運用，然而近來在永續發展的思潮底下，生 態景觀池的營造也以過去不同，本研究在經過相關文獻的回顧，以及實際案例 的調查後，歸納出一些永續校園生態景觀池的特點、規劃設計要項以及目前學 校所遇到的課題，共作其他學校後續想要營造符合永續校園精神的生態景觀池 之參考。

5.1 結論

永續校園不同於過去的校園規劃理論，主要差別在於資源整合與有效利 用，以消耗最少的能源與資源（節能、省水、省建材…等）、對環境的尊重與 呼應（將對環境的衝擊降到最低），而達到最佳的教學效果。因而在永續校園 的觀念下，生態景觀池應該透過永續利用的觀點來選擇工法、資源與能源之應 用來達到多樣生物棲地的營造。

案例調查結果，依照其功能可分成三種類型：生態型、景觀型、污廢水處 理型，而改造的重點主要在於水的處理與附屬設施的增設，這就是過去學校水 池使用的問題點，也是導致申請改造生態景觀池的學校數量如此龐大的主要原 因之ㄧ，在規劃設計與維護教學方面的課題有：

1.缺乏背景資料的調查與建構 2.沒有明確的生態景觀池定位 3.水源不穩定

4.護岸設計過於人工化

5.強勢物種侵占其他物種的生存空間 6.教學相關的附屬設施設置不健全 7.專業知識不足

8.人力不足

生態景觀池營造之規劃與設計原則建議如下：

一、規劃原則

1.背景資料蒐集：包含：地形、土壤、水文、日照、氣候、地方文化、人 車動線、現有設施、生態系、參與者背景與意願等，相關資料的蒐集、

調查。

2.訂定主次要生態景觀池營造的主次要目標：依照背景資料分析，對照生 態景觀池的功能，依照各功能可發展程度之高低，訂定生態景觀池營造 的主要目標與次要目標。

3.確立生態景觀池設置地點與範圍：依據主要目標與背景資料的分析，從 校園內可運用之空間，確立生態景觀池的設置地點與範圍。

二、設計原則

1.水的來源與引入方式：以自然水源與中水做為主要水源，兩者同時交互 使用，此外仍須設置備用水源，以待兩者同時缺乏時，可作為維持水生 物基本生存環境，備用水源建議於池邊挖設淺水井；引入方式進可能設 計不用外力可自然流入的方式，或是運用風力汲水等設施，若需借助沉 水幫浦，建議搭配再生能源設計。

2.水質確保：要將水引入水池之前，建議設置沉澱水道與沉澱水池，並在 水道中種植一些水生植物作簡單水處理，沉澱水池也可以放置一些木炭 吸附雜質，在進水口的地方底層可以鋪設砂石底質，降低進水時的衝 擊，增加水的濁度，此外可以利用地形高低變化，促進水的流動，如水 池無法自行流動循環時，可使用沉水幫浦促使水流動，建議同時搭配再 生能源設計。

3.水量控制：為了保持生態景觀池水位穩定，建議在低水位區鋪設不透水 層，不透水層的施作，以黏土夯實較佳，必要時最底層可鋪設防水毯，

結合水循環的設計，重複使用，當水量過多時，建議設計另一個沉澱池 作為水量溢流儲存，可再利用於週邊植栽的澆灌使用，此外，在水池的 高低水位間的護岸，可設計成透水層，讓多餘的水量補注回地面。

4.水池的水際線：儘可能以不規則變化為設計原則。

5.護岸：為了讓生物活動與棲息，護岸的坡度儘可能平緩，搭配自然或當

地材料的堆疊，營造多空隙空間，如需使用混凝土，不要填滿材料間的 孔隙，在護岸周圍最好預留些生態綠地，提供兩棲動物或水生昆蟲離開 水域期間之活動所需空間。

6.底層：水池底層運用地形變化，做一些高低的落差，營造多樣的生物棲 息環境，或是堆置些自然材料來做變化，此外如果水池面積夠大的話，

還可以在池中設置生態島、或在岸邊設計淺灘，提供更多樣的生物棲息 環境。

7.水池深度：水池深度在不影響公共安全的前提下，可以依照不同類型的 水生動植物可生存之範圍訂定。

8.水生植物：營造初期可選用適應力強、栽植容易及生態功能強等特點之 植物，作為核心群落栽植，建議初期可以運用一些自然、當地、永續、

可再生或二次利用的材料，例如木材、竹材或石頭等，做一些區隔，避 免強勢物種過度成長侵占到其他物種的生存空間，等到整體的生態環境 比較平衡後，再慢慢移除這些隔離的介面，再開始移除的同時，必須同 步觀察水生植物的生長狀態，再逐一的移除障礙物。

9.水生動物：主要以無法自行遷入的物種為優先考量，必面外來物種與大 型捕食者的引入。

10.親水設施：於生態景觀池的周圍，可以局部設置些親水設施，像是階梯 或緩坡護岸、步道與棧道、平台等，設置地點盡可能集中並避免從水池 中間穿越，截斷生態環境，施作材質建議以自然、當地、永續、可再生 或二次利用的材料。

11.觀察設施：可以配合親水設施一併設計，除了透視窗以透明壓克力為材 質外，其構材建議以自然、當地、永續、可再生或二次利用的材料，必 要時需使用混凝土施做，則盡可能的縮小施作範圍。

12.解說設施：可配合親水與觀察設施一併設計，集中重點式分布，構材建 議以自然、當地、永續、可再生或二次利用的材料，建議施作可更換解 說內容的設計，讓解說內容也可配合環境變化而更替，此外，可設計小 空間放置學習單或解說文宣等文書宣導。

13.機電設施：機電設施的設置盡量搭配再生能源設計，避免能源的浪費。