第三章 研究設計
3.3 調查案例校園生態水池概況
本研究以南區申請 92 年度永續校園局部改造計畫 28 所學校中，施作生態景 觀水池之學校共 9 所，其分布位置如圖 3-1 所示，其中苓洲國小與漢民國小是分 布在都市地區，其餘皆分布在非都市地區。
就週邊環境而言，雙春國小鄰近海濱，校園四周為魚塭，位於都市地區的苓 洲國小周邊是住商混合的大樓，漢民國小週遭為一般的住宅區，五林國小、福安 國小、東寧國小、東興國小鄰近農村地區，週遭環境以農地居多，彭厝國小與後 庄國小週遭為養殖魚塭與農地。
圖 3-5 研究案例分布位置圖 台南縣
台南縣
高雄市
高雄縣
屏東縣 雙春國小
五林國小
漢民國小
東興國小
東寧國小 後庄國小 彭厝國小 福安國小
苓洲國小
個案一 雙春國小
說牌，配合不同水池分區 標名分區名稱與功能，以 相框的形式製成，由自然 科教師協助製作。
觀察設施
並無特殊觀察設施，但於 水池旁設有宜蘭石鋪設 之步道，環繞水池半圈，
供使用者觀察使用。
維護管理 主要在於水池周邊環境 維護與水生植物培育，目 前所遭遇最大的問題在 於福壽螺繁殖過於茂 盛，嚴重影響水生植物生 長。
照片 3-3 生態水池全景-完工後一年 受到福壽螺的影響，水生植物枯萎
照片 3-7 揚水風車零件須定期更換 照片 3-4 整體環境的解說牌 照片 3-5 佈滿福壽螺卵的水生植物
照片 3-6 蓄水池上方鋪設的碎石過濾
照片 3-8 93 年新設的生態景觀池 學校於 93 年度再度申請生態景觀池施作
照片 3-9 新生態景觀池的邊坡
個案二 福安國小
解說設施
水池旁地面上放置有兩 個石頭刻製的解說牌，一 個為環境教育之宣導，另 一個為太陽能發電流程 之說明。
觀察設施 無設置特殊觀察設施
維護管理
由於水源為灌溉用水，部 分時間受到農業休耕期 影響，因此水量控制為主 要管理要項，休耕期間以 地下水作為補助水源，此 外還有福壽螺的過濾與 定期清除。
照片 3-12 過濾水道與蓄水槽
照片 3-13 生態景觀池全景，池中設有腳踏石可親近水域。
照片 3-15 感性解說環境教育 照片 3-16 太陽能發電系統程序 照片 3-17 水池一景
照片 3-14 休耕期水道半乾枯
照片 3-18 水池部分邊坡以大 型石塊堆疊
照片 3-19 休耕期，低水位的情 況
照片 3-20 太陽能光電板
個案三 五林國小
施，但於生態園區內設有 許多解說牌，標明各設施 名稱(中英對照)、水生植 物名稱等。
觀察設施
水池旁圍籬外設有座 椅，另於生態園區內設有 觀察平台、涼亭等觀察空 間，生態園區內的水池也 有設木棧道、腳踏石、石 塊步道等親水設施。
維護管理
主要管理水池外圍周邊 的環境整理，與定期的機 電設施維護，由於新設的 教學園區，完工尚未滿半 年，相關問題尚未發掘。
照片 3-23 邊坡與護岸
照片 3-24 水池外圍設置座椅
照片 3-25 生態園區的水池設 腳踏石可穿越水池
照片 3-26 生態園區的水生植 物池
照片 3-28 解說牌與砌石步道 照片 3-29 生態園區的木棧道 與涼亭
照片 3-30 生態園區的觀察平台 照片 3-27 生態園區的魚池
個案四 苓洲國小
浦，可抽取水池溢出的回 收水供澆灌與教學使用。
解說設施
於大小水池間的拱橋 上，貼有此次工程施作內 容簡略說明的解說標示。
觀察設施 無
維護管理
水生植物培育為目前主 要管理要項，目前以布袋 蓮為主要強勢物種，需要 定期清除，另外機電設施 需定期維護。
照片 4-36 目前水池由布袋蓮 所佈滿
照片 4-37 施作工程介紹的解 說牌
照片 4-38 由卵石堆砌的小山 丘
照片 3-35 佈滿布袋蓮的池面 照片 3-36 工程的解說牌 照片 3-37 小的石頭堆與水車 照片 3-34 手動水幫浦，可抽取水池溢出之
水做澆灌與教學使用 照片 3-33 水池步道與拱橋
個案五 漢民國小
解說設施
於池岸設有木製解說 牌，解說生態園設計構想 與功能。
觀察設施 無特殊觀察設施
維護管理
平時主要為護項目為水 池周邊環境的整理，與水 生植物的培育，目前水生 植物生長況良好，池水在 持續循環下，水量穩定。
照片 3-45 生態水池分區區隔 照片 3-42 用塑膠圈圍繞浮水性植物中的強
勢物種，避免其過度生長。
照片 3-43 池畔石版步道與左側石桌椅。
照片 3-44 生態園區的解說牌
照片 3-41 景觀時快做成的假山，底部以石 塊堆疊成緩坡。
照片 3-40 與地面垂直的水泥池壁，池岸疊 石塊，岸邊種植攀爬植物綠化。
個案六 彭厝國小
有設置木欄杆。
親水設施
水池旁設有不同石材之 石板步道，環繞水池，另 於水池上設有木棧道穿 越水池，供使用者觀察使 用。
解說設施
水池前設有鐵製解說 牌，說明池中水生植物名 稱，另一旁的水井設有解 說牌說明水池水循環過 程。
觀察設施 並無特殊觀察設施
維護管理
平時主要維護項目為水 池周邊的環境整理，目前 水生植物生長良好，惟水 質受到水中分隔用木樁 腐爛，水質略微混濁，另 外水生植物種類與解說 牌內容有出入。
照片 3-48 水池一側有大石塊與柳樹遮蔽
照片 3-49 以木樁區隔水生植物生長範圍
照片 3-50 橫越水池的木棧道 照片 3-51 水生植物的解說牌 照片 3-52 水循環解說牌
個案七 後庄國小
學課程架構等解說牌
觀察設施
並無特殊觀察設施，但於 水池旁設有石板步道，環 繞水池半圈，供使用者觀 察使用，此外水池旁水塔 上方設有觀察平台，水道 下游設有手動水幫浦可 抽水澆灌與教學。
維護管理
主要維護項目為水池周 邊環境清理，目前水池中 水生植物生長狀況良 好，水道部份，不定期放 水瀑氣使用。
照片 3-57 手動水幫浦 照片 3-58 乾枯的水道
照片 3-61 石板步道 照片 3-62 生態園區所有設施 與系統的解說牌
照片 3-63 水池工程紀錄解說 牌
照片 3-60 水塔觀察平 台
照片 3-59 水池與水塔 的觀察平台
照片 3-55 生態水池內大小石塊堆砌
照片 3-56 石墨造型跌水設施
個案八 東寧國小
親水設施
水池旁設有石板步道，環 繞水池半圈，供使用者觀 察使用，水池內設有步道 可走入觀察，水池旁設有 手動水幫浦可抽水澆灌 與教學。
解說設施
水池旁欒樹上，設有園區 內容功能的介紹、生態觀 察方式等解說牌，另於圍 牆邊上設有避免不當使 用的警告標語。
觀察設施 並無特殊觀察設施
維護管理
目前水池主要管理項目 為水生植物的培育，定期 清除強勢物種如大萍，此 外目前有人外放生強勢 外來物種─鱧魚於池 中，校方不定期請屏東科 技大學養殖系學生協助 管理。
照片 3-69 掛置於樹上的解說 牌
照片 3-70 生態園區介紹的解 說牌
照片 3-68 生態池內的步道
照片 3-66 生長茂盛的水生植物
照片 3-67 生態景觀池與周邊的步道
個案九 東興國小
息，通往木棧道設有石板 步道，水池另一側設有較 大的觀察平台，供使用者 觀察與集合解說教學使 用。
解說設施
對於水池尚未設置解說 設施，但一旁的蜜源植物 有解說牌。
觀察設施
並無特殊觀察設施，但另 於水池旁設有階梯狀原 形蓄水池，內種植浮水性 植物供觀察使用，目前由 於有漏水情形，暫停使 用。
維護管理
目前水池中水生植物生 長十分茂盛，水面佈滿水 生植物，學校需不定期清 理水中漫佈的水生植 物，另外由於取用附近灌 溉用水，其中夾雜附近居 民的生活污水，因而水質 並不十分乾淨，影響部分 水生植物生長，圓形蓄水 池漏水未運作。
照片 3-74 石板步道與木棧道觀察平台
照片 3-75 木棧道觀察平台 照片 3-76 水池旁觀察平台
照片 3-78 蜜源植物的解說牌 照片 3-79 佈滿水生植物的生 態池
照片 3-80 水池引用之灌溉溝 渠
照片 3-77 水池旁木樁圍籬 照片 3-73 生態島
章節附註
1.修改自彭厝國小與安佃國小校園解說牌
2.黃朝慶，2004，漫談人工濕地營造的迷思，自然保育季刊，第 48 期，p. 13。
3.歐陽嶠暉，2001，都市環境學，台北市：詹氏書局，p. 230-238。
4.彭國棟，2004，社區生態水池規劃原則，台灣景觀作品集，台灣建築報導雜誌社，p.
358-363。
5.蔡厚男，2001，生態水池 DIY 推廣手冊，台北市：財團法人七星農業發展基金會。
6.李怡慧，2001，生態工程應用於校園水域設施之研究—以臺北市國民小學為例，國立台灣 大學土木工程學研究所，碩士論文。
7.鄭奕孟、林永發，2004，人工生態池之設計、施工與監造，造園季刊，p. 43-52。
8.江哲銘，2002，打造永續、綠色、健康校園環境─綠校園，台北：教育部環保小組，p. 67-68。
9.何晨瑛，2004，台灣綠色小學校園生態環境現況解析之研究，國立成功大學建築研究所，
碩士論文，p. 11-15。
10.林財富、王根樹，2004，永續校園改造技術─水資源篇，教育部九十三年度永續校園推 廣計畫南區督導團─校長、主任、建築師、規劃師第二梯次培訓課程手冊，p. 35-40。
11.林秀滿、盧秀琴，2003，校園水生教材園的經營以利教學之探討，環境教育學刊，第 2 期，p. 49-50。
12.盧秀芳，2002，校園即教室─淺談校園生態教材園，優質的學校環境，台北市：中華民 國學校建築研究學會，p. 168-176。
照片 4-1 東興國小生態景觀池中的 紅冠水雞
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