第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據研究過程及結論，歸納出武術師資培訓、學生興趣與學習能力提昇、
改變評鑑制度、推行時間等以下幾點建議，以提供各學校單位、教育主管機關以 及未來後續研究之參考。
一、對雲林縣「推展社區全民武術運動計畫」建議
（一）武術師資問題改善
經本研究調查結果發現，縣內武術推行師資有師資人力與專業能力不足 之情形，而此問題並非學校行政單方面即可解決，應由政府或教育主管單位 協助改善。以下提供幾點相關建議：
1.縣府應增加武術師資培訓人數：縣府在種子教師培訓時，可依據各校班 級數的不同，徵招培訓適量的種子教師，以解決校內多只有一人獨自推 行武術運動的問題；另外辦理增能研習，要求非推行教師參與研習，增 加武術師資之人力。
2.縣府積極辦理相關增能研習：縣府可以積極辦理增能研習，透過區域 性、工作坊或是各校為單位的方式，不定期於學期中辦理，盡可能使推 行師資有充實武學新知的平台，而以各校為單位的研習，也可提昇校內 其它教師的武術知能，以利協助推行教師，也可改善校內武術師資不足 之問題。
3.縣府提撥經費，進行產學合作，協助專業師資進入校園：縣政府可提撥 經費，協助邀請社區專業人才進駐校園，與校內武術師資進行長期武學 交流，及協助指導，進而提昇校內武術師資知能，亦可以增加武術師資 人力。
4.建立專業教練人力資料庫：縣政府應建立各單項專業教練人力資料庫，
以提供校內武術推行師資方便尋找專業師資的平台。
（二）學生興趣與學習能力提昇：
根據本研究調查發現，多數學生對於學習武術運動缺乏興趣，為改善此 困境，學校行政單位在武術運動推行計畫應有所改變。以下提供幾點建議：
1.打破教學單一模式，建立多元推行方式：教師可以結合多元的音樂、舞 蹈等元素，融入武術運動套路，使得學生可以透過聽覺、節奏變化等刺
第五章 結論與建議
變的推行內容；利用社區資源，邀請專家或是學有專攻之大學生、高中 生，進入校園辦理育樂營性質的武術育樂營，透過遊戲、不同師資等刺 激，引起學生對武術運動的興趣。
2.辦理校內比賽或成果展，建立學習目的：武術運動的推行不該只是“輸 入”，更應該“輸出”，方能使學生有學習的目標，並延長學習的興趣與壽 命。學校可以不定期規劃有獎勵制度的比賽或成果展等活動，讓學生透 過比賽的模式與獎勵，互相學習與觀摩，並建立榮譽心及積極的態度；
成果展活動的辦理，則讓學生將所學之武術，經過自我內化吸收進行改 編，透過學生自我產出與呈現，以提昇學生習武之興趣與建立學習目標。
3.建立師徒制：可以培訓種子學生，將武術運動推行的工作下放，讓學生 透過教授的歷練，提昇武術能力，也可以採用分組學習方式，將學校師 生分組，教師在旁協助，適時給於指導，讓年紀長的學長姐，指導年紀 小的學弟妹，透過上帶下的方式，互相傳授與學習，不僅可以培養手足 之情與革命情感，亦有世代交替與傳承之意。
4.提昇武術內涵，學習欣賞武術之美：在推行時段中，未必全然進行動態 的學習，亦可以進行靜態之活動，例如透過傳播媒體、武學講習、藝文 活動欣賞等方式，讓學生認識武學文化、瞭解武藝與武道之意涵，進而 提昇對武術之喜愛，引發自我學習之動力。
（三）改變評鑑制度，引誘推行動機
從研究調查結果與開放性問題中發現，多數推行教師認為評鑑制度造成 推行之困境。以下提出幾點建議：
1.明確訂定評鑑標準，使評鑑透明化：各項武術運動評鑑標準應於計畫擬 訂時，即明確公告，以利推行教師在推行時，能明確掌握推行方向，如 此一來，推行教師才不會在辛苦推行一年後，發現評鑑內容與所推行之 內容大有差異，而影響推行士氣，也減少評鑑不公之聲浪等問題。
2.以標準參照方式進行評鑑，擴大獎勵名額，提昇推行動力：評鑑的方式 可以改為以達標作為評鑑標準，如教育部推行的體適能護照計畫相同，
只要武術推行達到一個標準，即給於通過，並獎勵之，如此一來便沒有 等第之分，更沒有以等第給獎之情形，而推行教師也較能自發性的推行 武術運動，並提昇推行動力。
3.辦理自願性比賽，鼓勵自我增能與自我期許：可以辦理自願性武術運動 比賽，提供有興趣之教師，另一個推行武術運動之平台，也透過自願性 的參賽，讓推行教師能鼓勵自我增能，達到自我期許，進而讓武術運動 的推行保有一股自發性的動力。
（四）推行時段多觸角，尋求推行時間
將武術運動納入健康與體育課程，亦或將武術運動做為課前暖身活動，
第五章 結論與建議
熟練。雖然本研究建議可將武術運動納入健康與體育課程中，但學校既定的 活動多，使得各項活動推行被擠壓之問題依然存在，此問題乃牽扯到教育主 管單位的政策問題，實非本研究可以解決之事，仍有待教育主管單位視查此 一問題，進而擬出解決方案，亦或期許未來相關研究能找出解決之道。
二、對未來相關研究的建議
從本研究的過程中，所遭遇的問題及研究結果發現，希望提供未來進行武術 運動推行相關研究之參考依據，建議如下：
（一）增加質性訪談以加深研究深度
本研究多為量化的呈現，建議未來的研究者增加訪談的研究方法，對從 事推行武術運動之教師進行訪談，以提供更深入的發現及探討。
（二）研究對象可延伸至非推行教師和學生
本研究的研究對象僅局限於推行教師，對於武術運動的推行只有推行教 師單方面的意見，實無法全面瞭解教師與學生對此一運動的推行看法，因此 建議未來的研究者，可以非推行教師與學生為研究對象，探討不同對象對武 術運動推行的意見，並進行比較和分析。
（三）對推行教材進行研究與探討
本研究發現推行教師對推行教材的難易度與更新速度的節奏有不一的見 解，建議未來研究者，可以針對各項目的推行教材進行探討，診斷教材其適 用度與創新度的基準，以供未來各單項編制教材之單位參考的依據。
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