雲林縣國民小學武術運動 推行現況之研究

國立臺東大學教育學系 文教行政碩士在職專班

碩士論文

指導教授：陳玉枝 博士

雲林縣國民小學武術運動 推行現況之研究

研 究 生： 張寶秋 撰

國立臺東大學教育學系 文教行政碩士在職專班

碩士論文

雲林縣國民小學武術運動 推行現況之研究

研 究 生： 張寶秋 撰

指導教授： 陳玉枝 博士

謝誌

再一次回到臺東大學進修，對於在西部工作卻總是懷念台東這塊 土地的我來說，是一件快樂的事情，雖然家人與朋友們總是說每週雲 林、台東兩地跑太累了，但我仍然熱愛其中，因為台東這塊土地太美 麗，臺東大學的教授、同學與學弟妹們太溫暖了。

回首兩年進修來時路，每個週末必須行走七、八百公里路，工作 與課業不斷在拔河，論文天天夜夜折磨我，但這一切都在寫下「謝誌」

兩個字後即將結束，而能如此順利的畢業，都要感謝我生命中的所有 貴人。

首先，感謝我的指導教授－陳玉枝老師，感謝她時時犧牲週末的 家庭時間，為我解惑，在她工作繁忙時，仍細心嚴謹的指導笨拙的我，

讓我在學術研究上獲益良多。也要感謝兩位口試委員，總是為我千里 迢迢且專程的到台東，給予指導與建議，使得我的研究能夠更加完善。

還有李弦青老師、我的大學同學－謝玉姿老師，在百忙之中提供寶貴 的意見，使得我的問卷更加周延。

感謝雲林縣興華國小的校長、林秀貞主任以及全體同仁們，感謝 他們全力的支持與幫忙，讓我得以專心完成學業。

感謝文教行政班的導師梁忠銘教授、教師與同學們，體貼與照顧 我這個外地生，在課業上或是生活上給我許多的建議與協助；還有一 起在小強補習班努力的依足、瓊儀、碧蓮和佳瑜，感謝他們時時陪我 一起寫論文。

感謝體育研究所的學弟妹們，謝謝你們的幫忙，我才得以順利畢 業。

感謝我親愛的家人，因為他們的支持與體諒，讓我可以安心的在 外地進修與工作。

最後感謝我的麻吉柯淑君，在她也趕著畢業論文的同時，仍然全 力幫我發問卷、催促我寫論文、陪我窩圖書館；還有雲林縣武術運動 的推行教師們，感謝您們的協助及提供意見，我的論文才能問世。

僅以此文，獻上我誠摯無比的謝意，謝謝您們。

張寶秋 謹識

2010 年 7 月

雲林縣國民小學武術運動推行現況之 研究

作者：張寶秋

摘要

本研究旨在瞭解雲林縣國民小學武術運動推行之現況，並探討 其推行的困境與阻礙因素。研究工具為「雲林縣國民小學武術運動 現況調查問卷」 ，以普查方式調查雲林縣 156 所公立國民小學，研究 對象為承辦推行武術運動之業務教師與指導教師。資料分析採描述 性統計。所得結論如下：一、雲林縣國小有高達九成的推行教師有 確實推行武術運動，推行情況良好。二、有武術運動的推行發展：

有五成以上教師在同一學校推行同項目達五年以上，其原因為學校 行政支持與師資穩定；五年內轉換為現在推行項目的主因為學校行

政決定和推行師資改變。三、學校參與推行教師人數以 1 或 2 位為

多，且多為校內正式教師，職務多為級任導師兼組長，教師學歷背 景有高達七成以上為非體育相關科系畢業；推行對象多以三至六年 級學生為主，並多以跨年級型式及以班級為單位的推行型態為主；

推行時段多選擇晨間活動時間，且每週大約進行一至二次練習，時 間多在 30 分至 40 分鐘左右，推行地點多選擇戶外空間，以操場為 最多。四、各單項的推行現況多數與整體武術運動推行現況相似，

但少數推行國術、太極拳和西螺七崁學校會再聘校外師資；極少數 推行國術與太極拳項目教師會再利用放學後時間；推行拳擊有氧項 目的推行時間長度不同於其他項目，多為 20 至 30 分鐘；國術項目、

拳擊有氧項目和跆拳道項目推行至低年級情形高於其他兩項，但情 形不多；西螺七崁和跆拳道則推行型態以班級為單位居多。五、有 推行武術運動的前五大困境原因，依序為：學生缺乏興趣、有評鑑 制度，推行壓力大、推行時間不足、訓練師資不足、學生學習能力 不佳。六、無推行武術運動的前五大阻礙原因，依序為：學校活動 多，沒有足夠時間推行、學生學習意願低落、師資訓練意願低落、

沒有專長師資、部份班級推行意願低落。

關鍵詞：武術運動、推行現況、國民小學

The Study of Elementary Schools, on Implementing Status of Martial Arts in Yunlin County

Pao-Chiu Chang

Abstract

The purpose of this study was to understand the martial arts, Yunlin County elementary schools implemented the current status and to explored the difficulties and obstacles to implementation. The research tool for the

"National Yunlin County martial arts school status was questionnaire", a census survey of public Yunlin County 156 elementary schools, studied martial arts for the contractor to implement the business teachers and mentor teachers. Analysis included descriptive statistics. This conclusion was as follows: 1, Yunlin County elementary school teachers up to

Jiucheng the implementation of the martial arts are indeed implemented, the implementation in good condition. 2, there was the implementation of the development of Martial Arts: There were over half of the teachers in the schools with the same item more than five years, the reason for the school administrative support and teacher stability; five years into the project was pursuing the main because the school administrative decisions

and implementation of teacher change. 3, the number of teachers to schools involved in the implementation of 1 or 2 were more and more teachers for the school formal, post any more for the class teacher and head teacher academic background as much as 71.1% for non-sports related field;

implementation of the object more to three to six students based and

multi-year types to cross the main teachers; the implementation of activities in time for morning sessions and more choice, and about once or twice a week practice time more than 30 minutes to 40 minutes, the

implementation of sitemore choice of outdoor space to the playground the most. 4, all of the implementation status of the majority and the whole martial arts was implemented the current situation similar to, but a few introduced martial arts, Tai Chi and Siluo 7 Kan schools would re-employ extra-mural teacher; very few to implement martial arts and Tai Chi Project teachers would re-use after school hours ; the implementation of the project implementation kickboxing length of time was different from other projects, mostly 20 to 30 minutes; martial arts program, aerobic boxing and

taekwondo implementation of the project to the lower grades than other

two cases, but the situation much; Siluo Seven types of embedded and

taekwondo are introduced to the class as a unit majority. 5, there was the

implementation of the plight of martial arts because had of the top five in

descending order were: lack of interest students have assessment system,

implementation of pressure, the implementation of lack of time, lack of

trained teachers, poor learning ability. 6, no implementation of martial arts

movement of the top five causes of obstruction, were: school activities and

more, not enough time to implement, low desire to learn the students,

teacher training, giving rise to no expertise of teachers, some classes would

implement low

目錄

目次

謝誌 ... I 摘要 ... III 目次 ... IV 表次 ... VI 圖次 ... VII

第一章 緒論 ... 1

第一節 研究背景 ... 1

第二節 研究目的與研究問題 ... 2

第三節 名詞釋義 ... 3

第四節 研究範圍與限制 ... 4

第五節 研究的重要性 ... 5

第二章 文獻探討 ... 7

第一節 武術運動 ... 7

第二節 武術運動推行現況與困境之相關研究 ... 14

第三節 運動推行現況與困境之相關研究 ... 20

第三章 研究方法 ... 25

第一節 研究架構 ... 25

第二節 研究對象 ... 27

第三節 研究工具 ... 29

第四節 研究程序 ... 32

第五節 資料處理與分析 ... 34

第四章 研究結果與討論 ... 35

第一節 雲林縣國民小學推行武術運動的推行現況 ... 35

第二節 雲林縣國民小學有推行武術運動的推行發展 ... 37

第三節 雲林縣國民小學有推行武術運動的推行現況 ... 41

第四節

雲林縣國民小學有推行武術運動各單項的推行現況 ... 44

第五節 雲林縣國民小學有推行武術運動的困境因素 ... 51

第六節 雲林縣國民小學無推行武術運動的阻礙因素 ... 64

目錄

第五章 結論與建議 ... 71

第一節 結論 ... 71

第二節 建議 ... 72

參考文獻 ... 75

附錄一：雲林縣九十八年度國民小學推展武術運動各單項之參與 學校名冊 ... 78

附錄二：建構問卷內容效度專家學者名冊 ... 80

附錄三：雲林縣國民小學武術運動推行現況調查問卷開放式填答 文稿整理摘要表 ... 81

附錄四：雲林縣國民小學武術運動推行現況調查問卷（初稿） .... 92

附錄五：正式問卷 ... 97

目錄

表次

表2-2-1 中、台武術教學現況比較表 ... 16

表2-2-2 中、台武術教學困境比較表 ... 17

表2-2-3 武術教學困境解決對策之相關文獻 ... 19

表2-3-1 各項體育活動教學與發展困境之相關文獻 ... 23

表3-2-1 問卷回收情形統計表 ... 27

表3-2-2 學校與師資背景變項基本資料表 ... 28

表3-3-1 武術運動現況問卷專家適用度統計表 ... 29

表4-1-1 雲林縣國小推行武術運動情形統計表 ... 35

表4-1-2 雲林縣各單項推行武術運動情形 ... 36

表4-2-1 雲林縣國小有推行武術運動項目的推行年數表 ... 37

表4-2-2 各單項推行年數在有推行武術運動樣本中的情形 ... 37

表4-2-3 各單項連續五年推行同一項目原因統計表 ... 39

表4-2-4 各單項五年內轉換推行項目原因統計表 ... 40

表4-3-1 有推行武術運動推行現況統計表一 ... 41

表4-3-2 有推行武術運動推行現況統計表二 ... 43

表4-4-1 各單項指導教師之師資來源統計表 ... 44

表4-4-2 各單項的推行時段統計表 ... 45

表4-4-3 各單項平均每週推行武術運動次數統計表 ... 46

表4-4-4 各單項平均每次推行時間長度統計表 ... 47

表4-4-5 各單項選擇練習場地統計表 ... 48

表4-4-6 各單項推行對象統計表 ... 49

表4-4-7 各單項推行型態統計表 ... 50

表4-5-1 有推行武術運動學校及各單項困境因素統計表 ... 52

表4-5-2 有推行武術運動學校及各單項行政困境因素統計表 ... 53

表4-5-3 有推行武術運動學校及各單項師資困境因素統計表 ... 54

表4-5-4 班級數與推行師資參與人數交叉表 ... 55

表4-5-5 各單項推行人數統計表 ... 55

表4-5-6 有推行武術運動學校及各單項場地設備困境因素統計表 ... 57

表4-5-7 有推行武術運動學校及各單項學生困境因素統計表 ... 59

表4-5-8 人數眾多原因與班級數交叉表 ... 59

表4-5-9 太極拳項目的學校班級數統計表 ... 59

表4-5-10 有推行武術運動學校及各單項教材困境因素統計表 ... 61

4-5-11 有推行武術運動學校及各單項其它困境因素統計表 ... 63

目錄

表4-6-1 無推行武術運動學校及各單項阻礙因素統計表 ... 64

表4-6-2 無推行武術運動學校及各單項行政阻礙因素統計表 ... 65

表4-6-3 無推行武術運動學校及各單項師資阻礙因素統計表 ... 66

表4-6-4 無推行武術運動學校及各單項場地設備阻礙因素統計表 ... 67

表4-6-5 無推行武術運動學校及各單項學生阻礙因素統計表 ... 68

表4-6-6 無推行武術運動學校及各單項教材阻礙因素統計表 ... 69

表4-6-7 無推行武術運動學校及各單項其它阻礙因素統計表 ... 70

圖次

圖3-1-1 研究架構圖………..26

圖3-4-1 研究流程.……….……….33

第一章 緒論

第一章 緒論

本研究以雲林縣國小武術運動推行現況與困境為探討研究主軸，本章主要目 的在闡述研究動機、目的、問題及相關名詞做明確的界定。全章共分為五節：第 一節研究背景、第二節研究目的與研究問題、第三節名詞操作性定義、第四節研 究範圍與限制、第五節研究的重要性。

第一節 研究背景

擁有良好的健康體適能才是建立良好生活品質的最基本條件，有良好的健康 體適能，才能有活力完成工作、感覺活力充沛、有餘力享受休閒娛樂生活，亦可 輕鬆應付偶發的身體活動（運動生理學網站，2009）。但是在現代化的社會裡，因 為科技的進步以及生活都市化，人類的身體活動逐漸被科技電腦或機器所取代，

且自然的戶外活動逐漸減少，因此人們的體適能也明顯下降。

台灣學童生活在一個科技發達的時代，物資不虞匱乏，生活品質相當優渥，

但是卻缺乏了與大自然相處的機會，時時待在家中，成為電視兒童或成為電腦的 奴隸，終日守候；而這高科技的時代也造就學童課業不斷的加重，父母為了不讓 孩子輸在起跑點上，更因為工作繁忙無暇照顧孩子，多數將孩子往補習班送，所 以現代的學童在智力發展甚高，但是體適能與情緒管理上卻相當低落。

近年來世界各國均致力於提升學生身體活動質量，透過身體活動增進國民身 體健康，進而提升國家整體競爭力。根據94 學年度中小學體適能評估結果，無論 在身體質量指數（BMI 值）或心肺耐力檢測等項目的表現，我國學生均落後鄰近 地區的中國大陸、日本及韓國等地學生；其次，根據教育部2006 年的調查資料顯 示，我國國小階段只有 52.9％的學童有養成每週運動三次的習慣，有 61.8％的學 童做到每次運動時間達30 分鐘。因此，養成學生規律運動習慣、增進學生健康並 強化學生體適能，是當務之急的重要議題。

政府單位有鑒於國民體適能與國外相比明顯低落，因此開始推行許多運動計 畫。教育部於1998 年開始，為鼓勵中小學學生積極參與運動，提升體適能，而提 出「體適能 333 計畫」，行政院體育委員會更於 2002 年相繼推出「運動人口倍增 計畫」、「愛動計畫」以及「快活計畫」等，希望透過這些計畫的推行，能夠改善 國人與學童運動的習慣，達到全民規律運動，提升身體適能，以預防死亡、疾病 和失能。教育部也在2007 的快活計畫中，明確提出「運動 321」的具體指標，希 望各級學生能夠每天至少累積30 分鐘的身體活動時間，且每週累積 210 分鐘的比 率。

雲林縣政府有感於現今學童體適能有逐年下降之趨勢，適逢雲林縣為武術之 2002 年依據行政院體育委員會

第一章 緒論

運動人口倍增計畫，開始推動「推展社區全民武術運動計畫」，希望透過此計劃的 推行，能將規律運動習慣自學校教育推廣至社區。初期此計劃僅推行四項武術運 動，分別為國術、太極拳、跆拳道以及有氧拳擊，自2006 年開始，將雲林縣西螺 鎮的傳統武術－西螺七崁也納入其中。此一計劃規定全縣之國民中、小學都必須 選擇計畫中其中一項武術運動，作為校內武術運動推展項目。

該運動推行至今已有八年之久，儼然已成為雲林縣的特色運動，但是多年來 縣府僅以評鑑動作技術的優良，來判定學校推行的成效，對於學校實施的困境，

以及教育現場的教師們對此一運動的看法皆無較深入的了解。研究者本身擔任過 數次武術運動種子教師研習活動之講師，並參予過數次的評鑑活動，因此，欲以 推行武術運動之學校為研究對象，透過此研究結果，瞭解推行武術運動之學校校 內推行教師所面臨的困境與看法，以供研究者或相關單位在規劃推行武術運動計 畫時，能夠了解到教育現場實際推行時所面臨的困境，以作為改善依據，同時也 可供其它縣市相關單位推行全民運動之參考。

第二節 研究目的與研究問題

本研究主要在於探討雲林縣國民小學武術運動推行現況與困境，以便於提供政 府相關單位作為計畫推行之參考。基於以上的研究背景，本研究的目的及問題有 下列幾點。

ㄧ、研究目的

（一）瞭解雲林縣國民小學武術運動推行之現況。

（二）瞭解雲林縣國民小學武術運動推行的困境與阻礙因素。

二、研究問題

依據上述目的，本研究要探討的問題如下：

（一）雲林縣國民小學推行武術運動的推行現況為何？

（二）雲林縣國民小學有推行武術運動的推行發展為何？

（三）雲林縣國民小學有推行武術運動的推行現況為何？

（四）雲林縣國民小學各單項有推行武術運動的推行現況為何？

（五）雲林縣國民小學有推行武術運動的困境因素為何？

（六）雲林縣國民小學無推行武術運動的阻礙因素為何？

第一章 緒論

第三節 名詞釋義

本節闡述本研究中「武術運動」、「國術」、「太極拳」、「跆拳道」、「拳擊有氧」

和「西螺七崁」之名詞解釋，分述如下：

一、武術運動

武術，是以肢體與冷冰器互相格鬥的技術；前者是為鍛鍊身體各部位以攻擊 敵手，主要分為摔、拿、踢、打四大方式；後者是指在火器發明前，被廣泛使用 的刀、槍、棍、劍、鞭、鏢、鎚、矛與鈀等兵器為主。目前世界上較具代表性的 武術有：中國功夫、截拳道、摔角、劍術、柔術、相撲、空手道、跆拳道、自由 搏擊、拳擊以及泰拳等（維基百科，2008）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」中的武術運動，

此武術運動含有國術、西螺七崁、太極拳、跆拳道以及拳擊有氧等五項運動。

二、國術

國術是中國武術的簡稱，由中華民族古代的原始戰技演化而成（蘇士博，

2008），由踢、打、摔、拿、刺、擊等一系列格鬥的動作組成，可分為套路和搏鬥 對抗兩大類運動形式，中國武術門派分為少林、武當、青城、天山、五台、峨嵋、

崑崙、天台、華山、嶗山等流派（任海，1998）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」國術項目推行 教材，內容為忠義拳套路和少林連環拳。

三、太極拳

太極拳是中國武術主要拳種之一，是以太極為中心，歸納八卦方位五行生剋 的理法於拳術、步法之中，動靜相依、剛柔並濟、由技入道的一種武術（李弦青，

2007），太極拳發展至今有五種較為世人接受的傳統流派，分別為陳氏太極拳、楊 式太極拳、吳式太極拳、武氏太極拳和孫式太極拳（邱丕相，2003）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」太極拳項目推 行教材，內容為簡易十三式太極拳。

四、跆拳道

跆拳道是起源於朝鮮半島的一項體育運動（武勇成，2009），是朝鮮民族在生 產和生活基礎上發展出一項運用手、腳技術和身體能力進行自身修煉和搏擊格鬥 的傳統體育項目（高誼、陳立人，1998）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」跆拳道項目推 行教材，內容為跆拳道基本動作、對練、以及跆拳有氧。

第一章 緒論

五、拳擊有氧

拳擊有氧是發源於美國的一種運動，以拳擊動作為基礎，融合了武術、跆拳 以及有氧運動，兼具塑身、健身與防身三大功能（陳榮章，2001）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」拳擊有氧項目 推行教材，內容為基本拳擊拳法、拳擊套路以及拳擊有氧舞蹈。

六、西螺七崁

西螺七崁原為居住在現今西螺、二崙鄉以及崙背鄉的張廖族人，將散佈的二 十五個村落，區分為七個區域而得名；因為長年受到土匪搶掠，而聘請劉明善與 廖金生等拳師傳授功夫，傳授之功夫為金鷹拳與布雞拳等，後因此地區的歷史文 化被翻拍成電視，因而使得西螺七崁一詞成為西螺地區武術的代名詞（廖丑，

1998）。

本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」西螺七崁項目 推行教材，內容以雲林縣西螺鎮傳統武術道館：振興社、勤習堂和金獅館所傳承 的拳路為主要推行內容，振興社教授的是金鷹拳拳母，勤習堂教授的是太祖拳母，

金獅館則是教授合仔拳母。

第四節 研究範圍與限制

ㄧ、研究範圍

（一）研究地區

本研究地區為雲林縣，包含林內鄉、斗六市、莿桐鄉、古坑鄉、西螺鎮、

斗南鎮、大埤鄉、虎尾鎮、土庫鎮、北港鎮、二崙鄉、崙背鄉、褒忠鄉、元 長鄉、麥寮鄉、東勢鄉、台西鄉、口湖鄉、四湖鄉以及水林鄉，共二十個鄉 鎮。

（二）研究對象

以九十八學年度，雲林縣境內國民小學參與武術運動業務推行之教師及 參與指導之教師為研究對象。

二、研究限制

（一）研究對象的限制

雲林縣國小武術運動推行現況問卷，以參與雲林縣九十八學年度推展社 區全民武術運動計畫之種子推行教師與推行業務教師為研究對象，但因雲林 縣勇類學校的教師人員稀少，所以可能造成推行教師與推行業務教師為同一

第一章 緒論

（二）研究工具的限制

本研究之雲林縣國小武術運動推行現況問卷，係以單選題、複選題及開 放式問卷說明為填答方式，且問卷牽涉學校行政等敏感問題，所以研究對象 是否具實填答無法得知。

第五節 研究的重要性

本節係針對研究的目的與問題，提出本研究的重要性，說明如下：

一、瞭解推動「推展全民社區武術運動」的實施成效

雲林縣推行此運動計畫至今已有八年時間，雖然每年都有進行評鑑，但評鑑 僅以學生的動作準確、整齊、精神與服裝來作為評量依據，從學生的動作技能來 評定一所學校的推行成效，因此這樣的評鑑方式僅能看見表面的實施成效。因此 希望透過本研究，從教師或行政人員的角度，瞭解「推展全民社區武術運動」更 深層的實施成效。

二、作為規劃「推展全民社區武術運動」推行架構的依據

透過國民小學武術運動推行現況與困境之研究，瞭解教師與學校行政人員的 推行困境與現況，進而提供相關單位在修定此運動計畫時的依據與參考，改善此 運動推行的缺失，以利此運動的推行。

三、作為其它縣市推行健康體適能活動的參考

期盼本研究結果可以提供其它縣市或相關單位作為日後推行武術運動的參 考。

第一章 緒論

第二章 文獻探討

第二章 文獻探討

本章依據研究目的及研究問題，針對研究主題進行更深入的探討，全章共分 為三節：第一節針對武術運動探討；第二節探討武術運動的實施現況與困境之相 關研究；第三節探討運動推行現況與困境之相關研究，茲分節闡述如下：

第一節 武術運動

遠古時期，人們為了狩獵求食、自衛避難，從徒手搏獸的格鬥技逐漸發展出 運用利器弒獸的必殺技；到了新石器時代，鋒利的生產工具逐漸用來做為人與人 殘殺的武器，於是原始武術的雛型於焉形成。

武術，是以肢體與冷冰器互相格鬥的技術；前者是為鍛鍊身體各部位以攻擊 敵手，主要分為摔、拿、踢、打四大方式；後者是指在火器發明前，被廣泛使用 的刀、槍、棍、劍、鞭、鏢、鎚、矛與鈀等兵器為主（維基百科，2008）。目前世 界上較具代表性的武術有：中國功夫、截拳道、摔角、劍術、柔術、相撲、空手 道、跆拳道、自由搏擊、拳擊以及泰拳等（維基百科，2008）。

蔡仲林、周之華（2005）認為武術具有健身、教育以及娛樂等功用，武術可 以壯內強外以提高防身自衛的能力、培養道德情操、娛樂觀賞且豐富文化生活，

及交流技藝增進友誼。喬鳳傑（2007）也認為，傳統武術具有制敵防身、娛樂表 演、休養道德、健身養生與體驗傳統的五大現代價值。石芳綺（2004）的研究結 果顯示，武術運動能有效提昇國小學童體適能與黏沫免疫功能，是極適合在國小 推展的運動種類。陳清欽（2003）也對國小學童進行十二週武術基本功訓練，在 坐姿體前彎、橋型弓背、肩脕上舉及前後劈腿測驗結果發現，男女學童的柔軟度 都有顯著進步。

本研究的武術運動是指雲林縣九十八年度推展社區全民武術運動計畫的運 動，此計畫中有五項武術運動，分別為國術、太極拳、跆拳道、西螺七嵌以及拳 擊有氧。雲林縣武術運動選擇此五個單項推行之原因，是因為雲林縣內有國術、

太極拳、跆拳道以及拳擊等協會與資源，而西螺七崁乃為雲林縣在地特有的武術 文化與技藝，且各單項運動皆對國小學童身體適能有相當之益處，因此選擇推行 之。研究者依相關文獻並針對本研究欲探討之武術運動項目，歸納出武術運動與 雲林縣推行五項武術運動項目之間的關係，如圖2-1-1 所示。

第二章 文獻探討

太極拳 西螺七崁 少林連環拳忠義拳 各家門派

跆拳道

拳擊 中國武術︵國術︶

其它各國武術 武術

圖2-1-1 雲林縣武術運動推行項目與武術之關係圖

以下針對國術、太極拳、西螺七嵌、拳擊有氧與跆拳道的相關研究，分別說 明之。

一、國術

國術是中國武術的簡稱，由中華民族古代的原始戰技演化而成的，是中國傳 統的體育及軍事活動項目，主要流傳於民間，是一種身體和精神訓練的運動（蘇 士博，2008）。「國術」一詞創自中央國術館，有濃厚的國家主義色彩，其內容承 襲中國自古以來的傳統武術，是歷代政府整軍建武的手段，也是鄉黨里民自衛強 身的教材（徐元民、莊嘉仁、卓旻怡，2003）。它由踢、打、摔、拿、刺、擊等一 系列格鬥的動作組成，可分為套路和搏鬥對抗兩大類運動形式（任海，1998）。

在中國，武術歷經春秋戰國、秦漢等各個朝代的發展，武術的內容日益豐富，

兩宋時期，民眾為了保家衛國、健身娛樂等，發展出大量的民間武術組織，創設 武術學校，豐富武術專書，促使武術系統化與規範化；明代中葉，武術擺脫了以

第二章 文獻探討

進入成熟期，清朝末年，火器裝備日漸增多，武術逐漸退出軍事技術範疇，民間 武術則百家爭鳴，練拳械兼習導引行氣成為一種普遍的現象，更發展成為具有強 身健體、自衛禦敵、表演娛樂等多功能的運動項目（李明珠，2004）。

中國武術門派極其多，以地域劃分，分為少林、武當、青城、天山、五台、

峨嵋、崑崙、天台、華山、嶗山等著名流派；以功法分，有內功和外功兩大派（任 海，1998）。明代戚繼光的「紀效新書」將各家拳法分為長拳與短拳，拳術則分為 打、踢、跌、拿四門；清代黃宗羲的「王征南墓誌銘」以內家拳、外家拳作分類；

民初「中國精武會章程」則以黃河、長江與珠江三個流域做分類；陸師通則分為 北派與南派；中央國術館則將拳技分為少林門與武當門，而武當門包含了太極拳、

八卦掌以及形意拳，其它拳技則統歸於少林門（李明珠，2004）。

國術是一種可以鍛鍊身心、開發潛能、養生氣、自衛且強種強國、救身與救 世的學術與技術（雷嘯天，1980），蘇士博（2008）在他的研究中也指出，國術是 一種強調有自衛、防身、強身、健身之功能，兼具休閒、藝術、修身及醫療之價 值，是一種術德兼修的運動，道本技末、功體術用的技藝。

二、太極拳

太極拳是中國武術中的主要拳種之一，具有豐富的文化底蘊和獨特的運動方 式（邱丕相，2003）。「太極」一詞原出《易．繫辭》中的「易有太極，是生兩儀，

兩儀生四象，四象生八卦」（馬承九，1994）。太極拳的創始起源眾說紛紜，以明 末清初河南溫縣陳家溝陳王廷所創較為武術界所公認（邱丕相，2003）。太極拳以 太極為中心，歸納八卦方位五行生剋的理法於拳術、步法之中，是動靜相依、剛 柔並濟、由技入道的一種武術（李弦青，2007）。

太極拳結合了古代的導引、吐納之術，講求意念引導動作（邱丕相，2003），

因此太極拳奉行「身心合一」、形神兼養的原則，是一種集技擊、健身、修性與良 性刺激的中強度有氧運動（邱丕相，2003）。太極拳動作過程講求肢體動作柔順並 配合著身體的移位，同時強調身、心及精神的調和（陳清惠、顏妙芬，2002）。

太極拳發展至今已形成較為世人所接受的五種傳統流派，分別為陳式太極 拳、楊氏太極拳、吳氏太極拳、武式太極拳以及孫氏太極拳（邱丕相，2003）。劉 慈慧（2003）在他的研究中，將五種流派做特色整理，分述如下：1.陳氏太極：動 作剛柔並重，緩和的動作中混合快速、具爆發力的低蹲體位大動作，動作著重在 如螺旋般的迴轉，運用曲章半輕之變化，使任何壓力因旋轉落空而被化解。此派 運動量大，速度中等，適合年輕人。2.楊氏太極：動作和緩，重視大的肢體動作。

適合各種年齡層及身心狀況之個案，是目前習練太極拳最為普遍的流派。3.吳氏太 極：弦調內力運轉並引導出姿勢，以善於柔化著名，動作細膩、緩慢、柔和，速 度屬中等，無任何縱跳動作。4.武氏太極：強調軟性、由內而外且趨近身軀的招式。

動作簡潔緊湊，架式小而不侷促，較重視手部動作，步伐小巧靈活。5.孫氏太極：

第二章 文獻探討

認為「形意是力，八卦重視巧力，而太極之力是靈力」，蹲姿體位較高，動作敏銳，

腳步變化多，又稱太極活步。

雖然太極拳流派眾多，各類套路的技術風格迥異，但皆不離其宗義，基本方 法都是一脈相傳的，人們稱之為太極十三勢（邱丕相，2003）。太極十三勢以十三 個字來歸納，分別為：掤、捋、擠、按、採、挒、肘、靠、。「掤、捋、擠、按」

是太極拳練習的最基本方法，此四個手法無論身體的位置變化與否，皆要求正對 前方，因此亦稱作「四正」；「採、挒、肘、靠」此四種手法的運用則是以身體的 斜角為方向，即往身體的東南、東北、西北、西南四個方向進行，又稱為「四隅」；

「進、退、顧、盼、定」設址身體的位置方位與步法變化，步法變換有前進、後 退、左顧、右盼與中定（邱丕相，2003）。

太極拳運動是由一系列的移動動作構成的，慢與流暢的動作是主要特色（林 欣仕、王苓華、黃滄海，2008）。因此，在操作太極拳運動時，必須具備三個基本 概念，首要，身體盡可能被盡力伸展與放鬆；次要，心智必須沉著與敏捷；最後，

所有身體的移動需要相當協調的連續動作，且強調放鬆、平衡控制（Zeeuwe, et al., 2006）。太極拳運動具和緩、流暢及衝擊性低等特性，能有效減經關節炎患者的疼 痛與改善生活功能（張明曜、王苓華，2009）。

Lan, Chen, Lai 和 Wong（2001）也指出，練習太極拳可以：加強心肺功能、

增強肌力與肌耐力、增進柔軟度、提昇身體平衡及肢體控制能力、促進血液循環、

提高高密度脂蛋白含量、強化身體免疫功能、增進自我控制的能力以及放鬆身心 免除焦慮與緊張。

三、西螺七嵌

國內外有關「西螺七崁」之相關文獻可謂麒麟鳳角，目前僅能找出極少數文 獻，研究者將主要依據廖丑（1998）所著之「西螺七崁開拓史」一書，整理出「西 螺七嵌」之來由與武術起源。

「西螺七嵌」一詞出自於早期每年秋季時，雲林縣西螺、二崙以及崙背地區 都會舉行祈安謝神迎賽會，恭迎「七欠媽」鑾輿出巡遶境各嵌部落，因為各嵌人 丁、武館、陣頭進出，熱鬧非凡，鄰近鄉鎮地區的民眾興高采烈蜂擁相約看熱鬧，

大家都說「來去看西螺七嵌大拜拜」，因此「西螺七嵌」一詞便流傳下來。「七嵌」

則是指在道光二十九年間，居住在現址雲林縣西螺鎮、二崙鄉以及崙背鄉的張廖 族人，將當時分居的二十五個部落合併，再以祖先「七嵌葴規」之七為序，分為 七個大角落。

「七嵌」一詞最先出現在明永曆十五年（1661 年），是張廖氏第五世子孫－廖 道文、廖道行的祖祠周圍興建一座溪口大樓，溪口大樓其大門門坎共設置了七坎，

以提醒後代子孫莫忘祖先留有的七條祖訓，從此子孫稱七條祖訓為「七嵌葴規」。 西螺七嵌武術的發展源自於清道光初年，雲林縣林內山區以及現今土庫鎮後

第二章 文獻探討

紛紛聘請拳師傳授功夫，並團結相助，實施聯防自保，以防治土匪的侵略搶奪。

西螺七嵌的武術由劉明善開始傳授。劉明善本名劉炮，門徒尊稱他為「阿善 師」，阿善師為福建漳州府詔安縣人，年輕時於少林寺習武，擅長金鷹拳，為台灣 少林派的嫡傳武師。他於道光十一年由民雄遷居大園，現今雲林縣西螺鎮廣興村 一帶，因他精通武術，受庄內人請求，於是在庄內開設「振興社」武術館，傳授 武藝。阿善師為人仁厚，待人以誠，並要求門徒必須先習文再習武，所傳之醫術 更以救人濟世為本，不得以之圖利，此要求也成為日後一貫的宗旨。

阿善師首席弟子為廖富（賜號自善），承繼館師之尊，但卻早逝，阿善師不得 已復出，掌理館務，此後振興社因遭水災與風災而倒榻，因此將振興社遷移至弟 子廖盾家中，接受廖盾父子供養，且於年邁之時將館師之位，傳承廖盾，賜號「良 善」。日治時期，因七崁青年組織義勇隊參加抗日活動，而被勒令關閉，其後門徒 蔡秋風轉往嘉義、東石、朴子、彰化等地開設武館，傳授金鷹拳功夫，使該武功 能流傳至今。

阿善師傳授之少林派金鷹拳原有十五套拳路，後輩門徒蔡秋風再編七套，每 一套拳大多有其對練動作。金鷹拳的攻擊力強，手部動作多，常用擒拿指戳，出 拳剛猛，招招逼人，動作快慢有序，多用短打，在近身攻擊時，多用肘擊和拳掌 攻擊，中長距離則用腿攻擊。金鷹拳的架勢小、馬步低，善於向後躍以避開敵人 攻擊，屬於攻守具備的武功，且拳爪並用，強調五爪擒地落地生根，即用腳趾扣 住地面，使身體無法讓他人移動的境界，而步法多採側身四六馬（三角馬），步法 的轉換必須先踏入中宮再移出，勁道多採寸勁，極富陽剛之美。

金鷹拳源自少林基本拳－乾陽拳中的鷹爪手，其拳路分為拳母、碟仔內、碟 仔外、兵器、對練及獅陣（莊嘉仁，1993）。阿善師所傳授之金鷹拳的套路分別有 三戰、一揲、一揲尾、二揲、二揲尾、三揲、三揲尾、四揲、四揲尾、五揲、五 揲尾、六揲、六揲尾、七揲、七揲尾等招式，其中四揲尾動作狠毒，曾有人以此 招式傷人致死，因此拳師不再傳此招，也使得四揲尾已失傳；後世弟子蔡秋風再 加創之招式則為三角、四門、四門白蓮、太祖三角、三角太祖、倒踩蓮花和雙路。

「西螺七崁」除了有振興社武館傳承功夫外，尚有「金獅連陣武野館」傳授 武藝。此武館也是港尾的廖姓族人為了防範土匪搶劫，而聘請祖籍詔安縣的廖金 生來台傳授武藝而設置。廖金生所教授之功夫稱為「布雞拳」，或稱為「白鶴拳」。

布雞拳由四種不同套路所組成，因其承襲四種派別先師，分別有布雞先師，其拳 法屬硬拳，注重上中盤的攻防；白鶴先師拳法屬於軟拳，注重上盤的攻防；張魁 先師是腳步拳法，有掃腳，注重下盤的攻防；山西夫子，即關公，拳法為硬拳，

有大刀，注重中盤，有很多削手動作，亦有觀音疊坐專攻下體的拳法（林秋鳳，

2008）。布雞拳拳術共有一百零八套，但目前只能說出三十套左右的名稱，其中以 三步櫓最具代表，也是布雞拳最基礎的拳術，所以有成為布雞拳的拳母（林秋鳳，

2008）。

第二章 文獻探討

高超的功夫外，尚有精湛的外科與骨科配藥醫術。「金獅連陣武野館」除了傳授布 雞拳與醫術外，還有舞（弄）獅套路的傳授，此舞獅套路稱之為「金獅連陣開嘴 獅」，且此獅子可以進入廟內，與一般的閉嘴獅（箃仔獅）不能入廟有所差別。

西螺七崁武術興盛至西元1875 前，自此開始逐漸沒落與失傳，廖清海（2005）

根據相關文獻，整理出三大原因，其一為，廖姓對李、鐘二姓分姓械鬥；其二為，

後代違反七崁精神；其三為，參與抗日失敗。

四、拳擊有氧

拳擊有氧（kickboxing）是一種融合武術與拳擊等的有氧性運動（陳俊民、楊 亮梅，2002）。拳擊有氧運動發源於美國，以拳擊動作為基礎，融合了武術、跆拳

、以及有氧運動，兼具塑身、健身與防身三大功能（陳榮章，2005）。拳擊有氧運 動的特性是利用各類型武術中的攻擊與自我防衛的特質，使運動者投以高度的專 注在虛擬的假想敵上，提昇個人運動的興趣與動機（楊亮梅，2001）拳擊有氧運 動不但有趣，也修正一般傳統偏向下半身肌群的缺點，因此吸引許多人參與（邱 秀官，2003）。1980 年台灣引進此項運動，由於強調的是健身與運動量，不需要高 難度的技巧、簡易又富變化的動作（謝幸珠，1995），且拳擊有氧運動的瞬間爆發 力強、肢體伸展幅度大，運動量比傳統的健美操更大，適合脂肪堆積過多的人；

拳擊有氧運動的動作幾乎都要求腰腹保持平衡併發力，所以對腰腹部的鍛鍊超過 任何其它健身方式。

拳擊有氧運動屬於中至高強度且爆發性相當強的運動，運動量很大，所以可 以幫助運動者消耗卡路里，促進心血管的健康與緩解身心壓力（陳榮章，2005）。

一般的階梯有氧每小時可以消耗 200-400 卡路里，而典型的拳擊有氧運動課程，

每小時則可以消耗500-800 卡路里（Hanlon, 1999; Jaeger, 1998）。拳擊有氧運動同 時強調上半身的訓練，拳擊有氧運動能夠讓健身者的側腰、腹部、大腿、手臂、

肩背減少脂肪，能大量消耗體內卡路里，達到瘦身的目的（陳榮章，2005）。在肌 力與柔軟度方面，因拳擊有氧的運動量相當大，在高度重複拳打腳踢的動作下，

會引起四肢與軀幹肌肉強力的收縮，有效強化身體肌肉適能（楊亮梅，2001）。因 此拳擊有氧運動對腰臀圍、體前彎、仰臥起坐等項目有明顯的改善（陳俊民、楊 亮梅，2002）。拳擊有氧運動對心肺功能的提升亦有所改善，在持續六十分鐘的有 氧運動狀態下，可以加強血液循環及呼吸系統的功能、以及提高促進體內的新陳 代謝（陳榮章，2005）。拳擊有氧運動還可以增強身體協調性的敏捷與平衡感（陳 榮章，2005）。拳擊有氧運動的動作有許多的下肢位移、踢腿的姿勢，所以經常必 須配合身體重心的轉移，而達到身體協調性與平衡感的訓驗（尹崴，2000）。且拳 擊有氧運動有別於傳統有氧運動少有跑步與垂直跳躍的動作，所以對下肢而言，

是一種高強度低衝擊且安全的有氧運動（尹崴，2000）。

此外，拳擊有氧運動的編排通常有搭配動作發出吶喊聲，所以，拳擊有氧運

第二章 文獻探討

壓力的釋放及汲取社交的經驗（楊亮梅，2001），因此，非常適合忙碌、壓力繁重 及久坐在室內活動的現代人。

五、跆拳道

跆拳道古稱「跆跟」、「花郎道」，是起源於朝鲜半島的一項體育運動（武勇成，

2009），是朝鲜民族在生產和生活基礎上發展出一項運用手、腳技術和身體能力進 行自身修鍊和搏擊格鬥的傳統體育項目（高誼、陳立人，1998）。跆拳道一詞，是 1955 年由崔泓熙創造，其中「跆」意為踢擊，「拳」代表以手進行攻守的拳擊，「道」

是練武者對武術的心靈修為（維基百科，2008）。跆拳道在朝鲜的歷史記載已有三 千多年的時間，但直至五十年代中期，在韓國才重新崛起，並在世界上成為一項 新穎的競技體育項目（高誼、陳立人，1998）。

跆拳道運動的練習，不僅要求練習者學習技術，而且還要注重對跆拳道禮儀、

道德修養的學習和遵從（高誼，2004）。跆拳道講究禮儀，推崇武道精神，更以「禮 儀」、「廉恥」、「忍耐」、「克己」、「百折不屈」為武道宗旨（武勇成，2009）。跆拳 道練習推崇「以禮始，以禮終」的尚武精神，因此練習者在練習及比賽前後，彼 此必須向對方施禮，這樣獨特的教育功能，促使練習者在無形中養成良好的規範

（馬波，2006）。跆拳道的對抗亦能激發人的鬥志，鼓舞人奮發向上的精神，陶冶 人的道德情操，使人在欣賞技擊比賽的同時潛移默化地受到良好的意志品質教育

（高誼，2004）。

跆拳道運動是屬於技能類格鬥性競技，其技能是多元變異性組合動作，在同 場格鬥中，為求克敵制勝，需充分發揮體能、技能、心理與心智能力，方可獲勝

（許夆池、蔡明志、陳靜玲，2004）。跆拳道運動緊張激烈，對抗性極強，可使練 習者強壯筋骨，提高各關節的靈活性及肌肉的伸展性和收縮能力，提升速度、柔 韌、靈敏、力量和耐力素質，強化人體內臟器官的機能和人體神經系統的靈活性，

增強人體的擊打和抗擊打能力（高誼，2004）。跆拳道運動的訓練強調速度、協調 性、靈敏性和柔韌性，不強求絕對的力量訓練，對提高機體型態和促進骨骼肌肉 的發展具有一定的好處，非常利於青少年的健康成長（武勇成，2009）。蘇麗文

（2006）對 13 至 15 歲青少年進行八週的跆拳道訓練，結果顯示，經過跆拳道訓 練後青少年的體能總評提昇，柔軟度、心肺耐力、平衡、速度與瞬發等能力都有 顯的進步，特別是柔軟度、速度與瞬發能力。

跆拳道的進攻方法十分簡潔有效，在對抗時都是直接接觸，以剛制剛，用簡 鍊硬朗的方法直接擊打對方的拳或腿，動作變化多端與快捷；防守時則很少使用 躲閃防守法，多數以直接的格擋為主，並隨即連續反擊。跆拳道的技法以腿為主，

以手為輔；腿法技術在整體運用中約佔3/4，其次才是手，因為腿的長度和力量是 人體中最長、最大的（高誼，2004）。跆拳道腳步技法的使用，必須旋轉身體軀幹，

使腳可以在高強度運動下，不停的進行抬踢動作，此動作訓練可以有效伸展軀幹

第二章 文獻探討

而言，是一樣很適合的運動（Choi, 1999），腿的技法有多種形式，可以多方向使 用，威力極大，是比賽時得分和實用制敵的有效方法；而手臂的靈活性很好，可 以自如地控制完成防守和進攻的動作，同時也可以變化運用拳、掌、肘、肩的多 種用法進行實戰，人體的一些主要關節部位亦可以用來作進攻的武器和防守的盾 牌。由此可知，跆拳道運動追求剛來剛往，在對抗時，盡可能保持或縮短雙方間 的距離，以增加擊打的有效性，在近距離的拼鬥中爭取比賽或實戰的勝利（高誼，

2004）。

第二節 武術運動推行現況與困境之相關研究

本節旨在探討武術運動推行現況與困境，並依相關文獻整理出應變對策。

一、推行現況與困境

吳文忠（1980）於中國歷代體育活動分類項目－民俗運動與國術教育發展問 題研討中提到：國術教育的師資不足，因而使教學成效不彰，雖有對在職教師進 行補救訓練，但仍難以供應需求；根據吳文忠的調查顯示，台灣地區自1968 年 8 月開始至1980 年 2 月，各教育行政主管單位、救國團或各區國術會，都會針對在 職的中小教師，約每年辦理一次或二次，為期一週時間的國術研習。

陳琳、趙冰、劉驍倩、黃寧寧（2007）在其研究中則指出，中國大陸對於跆 拳道的發展面臨一些問題，其問題為：群眾基礎薄弱、技戰術水平的差距、基層 教練專業素養低與科技含量不高。

王磊（2009）針對大陸山東省的武術社團進行發展現狀調查，其調查結果顯 示：

（一）社團分佈：山東省編制內或著名的武術社團共有 306 個，這些社團多 分佈在經濟較高的縣市、大學以及發展傳統武術的地區。

（二）社團設置項目的種類：武術社團的設置項目主要有武術套路、太極拳、

散手、民間拳派功夫、太極推手、氣功、跆拳道、拳擊、以及摔角等項目，

設置跆拳道、拳擊和摔角的社團較少，因此學習此三項運動的人數相對不多，

而設置套路項目的社團雖多數，但因年輕人多對套路缺乏興趣，因此練習人 數亦不多。

（三）內部組織情形：武術社團的內部組織設置基本上合理，但是差異性大，

經濟水準高、武術基礎好的地區，內部組織設置相對較為完善，另外有個普 遍的問題為：社團內部各組織的權責劃分不明確、權利的行使沒有規範。

（四）場地器材現狀：場地器材配備上基本符合武術發展的需求，但有明顯 的地區差異；經濟高或武術基礎好的地區，較為完善，經濟次要的地區，其 場館建設及器材配備較差，不能滿足武術健身及經濟武術發展的需要；隸屬

第二章 文獻探討

的社團來得差，這與經費來源有關。

（五）經費來源：註冊在體育局或是事業單位主管的武術社團，經費主要來 至政府的經費撥款與補助，其次依序為企業活動贊助、經營收入、比賽收入、

政府提供的項目經費以及會費，對政府依賴性強，自主獨立性較小；註冊在 民政局或產礦企業的社團，經費來源主要為經營收入、企業贊助、會費，獨 立性較強，須自我發展。

（六）指導師資：師資人數約九百人以下，明顯不足以應付約3 萬的學習者；

專業師資缺乏，師資來源主要都是初級段位與無段位的教師，且多數非專長，

而指導師資的學歷有一半以上在高中以下；只有七成以下有參加過一次或數 次的再教育活動，或參加高一級的專業訓練活動；指導技能不佳及錯誤。

何敏鳳（2008）針對台灣有武術相關社團之國民小學，進行學校行政推動武 術教學之調查，其調查結果顯示：

（一）在行政方面：校長對武術展現正向積極的行政與教學領導，且學校多 已成立武術相關團隊，但申請教育主管及家長會相關經費或自編經費很少，

師資的選擇，多聘請校內、外專業教練指導。

（二）課程與教學方面：多數學校未將武術課程列入計畫，僅將武術課程安 排在課後活動班或社團，且由外聘專業教師自行編訂武術教材。

（三）學校行政的各項武術措施與努力，將直接影響學生武術的表現和課程 規劃，而教材編訂、師資與進修反而影響最低。

何凌翔（2008）的研究也指出，中國大陸武術教學在高校的發展遭遇到一些 問題，其現況與困境如下所示：

（一）教學內容狹窄：其研究調查發現，多數學校的武術課程僅只有五步拳、

初級劍和二十四式簡化太極拳，另有少數學校教授初級長拳三路，課程內容 並不多元；其次，許多高校重視技術，忽視武德理論的傳承，造成理論與實 際脫節，直接影響武術教學質量，學生亦對中華武學的精隨不甚了解。

（二）教學方式單一：教學過程中，教師將其套路技能教予學生後，便讓學 生不斷的重複練習套路內容，於是學生開始對課程內容感到單調、枯燥、乏 味，以致於學生對武術的熱愛與好奇感漸漸淡化，使得武術的發展受到阻礙。

（三）師資力量薄弱：師資匱乏與師資專業知能不足，嚴重影響教學效果。

在教學師資陣容中，專業教師有限，因此專項的武術教學，時有非專業師資 擔任講師，而講師非專業的授課方式，嚴重影響學生習武的積極性，也影響 教學效果。另一方面，師資短缺時，有些師資必須同時擔任多種武術項目教 師，這重重增加武術教師的壓力，降低了教學的品質。

（四）高校武術發展的經濟保障不樂觀：因為高校擴招，武術專業人才劇增，

影響就業市場大小及就業門檻，使得仍在校習武之學生，需面臨未來工作保 障機會降低的困境，進而影響學生習武之態度；其次，武術產業化的規模小，

第二章 文獻探討

邊環境，使得籌措贊助資金不易，校務發展資金匱乏，也造成學校的辦學條 件差。

（五）學生對學習武術的價值功能模糊：因經濟的發展，使得學生的觀念趨 向功利化，也因為功夫影片、暴力影片的充斥，使得學生習武的目的轉向於 利益的獲得，對於傳統武術思想的學習意願大幅降低，導致學生在接觸武術 時產生膚淺的認知，從而阻礙武術的發展。

研究者將上述文獻歸納整理成表，如表2-2-1、表 2-2-2 所述：

表2-2-1 中、台武術教學現況比較表 地區 研究者

（年代） 研究主題 現況

台灣

吳文忠

（1980）

中國歷代體育 活動分類項目

－民俗運動與 國術教育發展 問題研討

各教育行政主管單位、救國團或各區國術會，針對在 職的中小教師，約每年辦理一次或二次，為期一週時 間的國術研習。

何敏鳳

（2008）

學校行政與武 術教學之相關 研究

在行政方面：

1.校長對武術展現正向積極的行政與教學領導。

2.學校多已成立武術相關團隊。

3.須向教育主管及家長會申請相關經費。

4.多聘請校內、外專業教練指導。

課程與教學方面：

1.將武術課程安排在課後活動班或社團。

2.由外聘專業教師自行編訂武術教材。

中國 大陸

王磊

（2009）

山東省武術社 團的發展現狀 及可持續發展 的對策研究

1.武術社團多分佈在經濟較高的縣市、大學以及發展 傳統武術的地區。

2.設置項目主要有武術套路、太極拳、散手、民間拳 派功夫和太極推手等項目。

3.以及年輕人多對套路缺乏興趣，學習人數少。

4.經濟高、武術基礎好的地區，內部組織設置較完善。

5.經濟高、武術基礎好的地區或健身俱樂部，場地設 備較經濟次要地區及各級體委會的武術協會完善。

6.註冊在體育局或是事業單位主管的社團，經費主要 來至政府的經費撥款與補助，註冊在民政局或產礦 企業的社團，經費來源主要為經營收入。

7.師資人數約九百人以下，來源主要都是初級段位與 無段位的教師，且多數非專長，學歷有一半以上在 高中以下。只有

8.七成以下教師有參加過一次或數次的再教育活 動，或參加高一級的專業訓練活動。

何凌翔

（2008）

普通高校武術 教學的發展現 狀及其建議

1.多數學校的武術課程僅只有五步拳、初級劍和二十 四式簡化太極拳，另有少數學校教授初級長拳三路。

2.教師將其套路技能教予學生後，便讓學生不斷的重 複練習套路內容。

3.專項的武術教學，時有非專業師資擔任講師。

4.有些師資同時擔任多種武術項目教師。

第二章 文獻探討

表2-2-2 中、台武術教學困境比較表 地區 研究者

（年代） 研究主題 困境

台灣

吳文忠

（1980）

中國歷代體育活動 分類項目－民俗運 動與國術教育發展 問題研討

師資不足

何敏鳳

（2008）

學校行政與武術教 學之相關研究

在行政方面：申請經費難及短少 課程與教學方面：

1. 多數未將武術課程列入計畫。

2. 校內教師無法自行編訂武術教材。

中國 大陸

陳琳 趙冰 劉驍倩 黃寧寧

（2007）

我國跆拳道的發展 特點和科技現狀及 其建議

1. 群眾基礎薄弱 2. 技戰術水平的差距 3. 基層教練專業素養低 4. 科技含量不高

何凌翔

（2008）

普通高校武術教學 的發展現狀分析及 對策研究

1. 教學內容狹窄 2. 教學方式單一 3. 師資力量薄弱

4. 高校武術發展的經濟保障不樂觀 5. 學生對學習武術的價值功能模糊

二、因應對策

何敏鳳（2008）依據其研究結論，提出以下建議：

（一）教育行政主管機關應積極推動國家體育政策武術各項措施、全國中等 學校運動會改為恆設項目、積極編列武術經費、廣設武術體育班及重點發展 項目、研發推動武術課程與教材。

（二）學校校長與訓導主任將武術課程積極列入健康與體育領域、積極編列 武術相關經費、積極培訓武術專業師資、營造良好武術教學環境。

何凌翔（2008）則針對中國大陸普通高校武術教學的困境提出幾點建議，如 下所敘：

（一）以學生為主導，進行多種模式教學。

（二）加強武術教師的綜合知識的考核，加大學校對武術教學的投入。

（三）提高武術專業學生就業率，加強武術在一定區域的傳播。

（四）進一步提高大學升學習武術的文化素養。

第二章 文獻探討

楊海琴、雷鳴（2008）指出，要發展武術運動必須要重視發揮武術人才作用，

建立武術專業人才檔案，並且根據需要，讓武術專業人才進入基層，進行武術指 導與傳授，這樣才能使武術運動發揚廣大。

張繼生、雷軍蓉、吳天佑（2009）在其研究中，將韓國學校對跆拳道的發展 現狀進行分析調查，其分析結果如下：

（一）利用社會資源以達課程互補優勢：韓國境內坊間多跆拳道道館，且道 館具四大優點，其一為學習環境優異，在學生訓練之餘，提供休閒娛樂；其 二為課程設計融入音樂元素，利用聽覺刺激學生運動神經，提高練習的趣味 性；其三為道館學員參差，技能異質性高，學員可以互相觀摩學習，以了解 自我技能階段；其四為韓國道館可依據館長的技能高低，而獲得段位證明，

學員在道館中通過一定級別考試，即可獲得相同段位證明，因此韓國學生下 課後多會至道館學習，這對學校跆拳道課程是十分有益的補充。

（二）嚴格把握教學過程的每一個環節要素：高要求、高標準的考核，促使 學生在平時學習與訓練更為認真；對教師的教學能力採取高標準，且嚴格要 求教師的教學過程中，無論是服裝、教學態度、課程內容安排、進度把握以 及教學計畫的規劃，都必須敬業、嚴謹，甚至要求教師要與學生一起完成自 己該完成的動作，達到一定的運動量。

（三）充分發揮競技考核的激勵作用：透過學校學習鍛鍊、道館學習鍛鍊以 及比賽成績排名，來評定學生的學習情況以及技術能力；對於在競賽中獲得 優秀成績的人，給予較具誘惑人的獎勵措施，作為促使學生不斷追求技術與 技能進步的激勵因子。

（四）關注各個環境的舒適先進：提供跆拳道練習場地舒適優質的環境，無 論是環境衛生、學術研究的需求、科學設備儀器等，都給於最佳的；另外，

聘請技術能力高超、專業能力高以及研究能力強之教師進入高校，且全國上 下積極營造的跆拳道發展的氛圍。

研究者將上述有關解決武術教學困境對策之文獻，做一歸納整理，如表2-2-3 所示。

第二章 文獻探討

表2-2-3 武術教學困境解決對策之相關文獻

研究者 研究主題 解決對策

何敏鳳

（2008）

學校行政與武術 教學之相關研究

教育行政主管機關方面：

1. 積極推動國家體育政策武術各項措施 2. 全國中等學校運動會武術改為恆設項目 3. 積極編列武術經費

4. 廣設武術體育班 5. 重點發展項目

6. 研發推動武術課程與教材 學校方面：

1. 將武術課程積極列入健康與體育領域 2. 積極編列武術相關經費

3. 積極培訓武術專業師資 4. 營造良好武術教學環境 何凌翔

（2008）

普通高校武術教 學的發展現狀分 析及對策研究

1. 以學生為主導，進行多種模式教學

2. 加強武術教師的綜合知識的考核，加大學校對 武術教學的投入

3. 提高武術專業學生就業率，加強武術在一定區 域的傳播

4. 進一步提高大學升學習武術的文化素養 楊海琴

雷鳴

（2008）

論跆拳道運動的 推廣策略對我國 武術發展的啟示

1. 重視發揮武術人才作用，建立武術專業人才檔 案

2. 根據需要，讓武術專業人才進入基層，進行武 術指導與傳授

張繼生 雷軍蓉 吳天佑

（2009）

韓國學校跆拳道 發展的調查與思 考

1. 利用社會資源已達課程互補優勢 2. 嚴格把握教學過程的每一個環節要素 3. 充分發揮競技考核的激勵作用

4. 關注各個環境的舒適先進

第二章 文獻探討

第三節 運動推行現況與困境之相關研究

因為武術運動推行現況與困境之相關文獻甚少，因此以相近項目或其它體育 活動之相關文獻作為探討，以補充不足之部份；本節就各項運動之推行現況與困 境分別探討：

一、各項運動推行現況

蕭玉香（2003）在台北市國民小學舞蹈教學現況與舞蹈教學滿意度之研究的 研究中指出，台北市國小舞蹈教學現況為：1.普遍教師認為無法勝任舞蹈教學。2.

有七成以上教師認為學校內沒有舞蹈師資，因此在教學上，需要採交換教學或循 環教學。3.學生在上過舞蹈課之後，僅少數表達出對舞蹈課有興趣。4.多數教師對 於教材的選擇沒有一定的類型或喜愛。5.有近五成教師不會親自示範動作。6.有七 成以上的教師認為學校能盡力提供充足的場地，但無法提供適合的場地。7.有八成 以上教師認為學校設備是適合的。8.有七成以上教師認為學校是重視舞蹈教學的。

葉國輝（2004）在臺北市國民小學體育發展現況之探究的研究中指出，台北 市國小體育活動、社團及團隊的實施現況為：多數依學生需求積極成立各類課後 社團；能確實執行報局核備之重點運動項目；能成立各類運動代表隊，並積極參 與校外運動競賽；積極爭取教育局重點運動項目補助至少二項以上；積極辦理各 項校內體育競賽與體育發表，使競賽次數至少達三次，且積極參與校外體育競賽 交流；教職員工能夠主動成立運動團隊或社團，帶動校內體育風氣。

林德榮（2007）在國民中學實施游泳教學現況、阻礙因素、學生游泳能力與 學習滿意度之研究的研究中指出：1.台中縣僅兩成學校有實施游泳教學。2.有進九 成學生未能上游泳課程。3.負責體育行政工作者多為 45 歲以下的男性。4.有九成 學校師資來源是委由合作之游泳池聘任的教練擔任。5.九成以上學校沒有游泳池設 備。

邱馨瑩（2008）在高雄市國民小學舞蹈教學現況與學生學習滿意度之研究的 研究提出：1.高雄市國小有近六成學校有實施舞蹈教學；2.學校多只有 2 人以下之 師資參與舞蹈教學，且師資來源以本校教師為主，師資中有近九成為非舞蹈相關 科系，且舞蹈教學經歷多為淺少；3.授課地點選擇在體育館、有遮陽的室外空間或 操場；4.授課對象以四、五和六年級為主；5.教學型態多以班級為單位，且在晨間 活動時間實施。

黃任閔、陳月琴（2008）針對高雄市國民小學開設課後運動社團進行現況調 查，所得結果如下：1.高雄市之國小有八成學校開設課後運動社團，且其社團類型 前五名為跆拳道、直排輪、籃球、桌球及其它等類型。2.社團指導教師多數是結合 社區資源的外聘教師。3.有九成以上之社團，上課時間分配為每星期上課一次。4.

學生採自由參加的型式，並不強迫參與。

研究者將上述相關文獻所得之現況結果做一歸納整理成表，如表2-3-1 所示

第二章 文獻探討

表2-3-1 各項體育活動教學與發展現況之相關文獻

研究者

（年代）

項目

類別 型態 實施情形 時間 場地設備

蕭玉香

（2003）

舞蹈

教學 九年一貫課程教學 無探討 一般體育課時間。 舞蹈教學場地充 足，但不完善 葉國輝

（2004） 綜合

1.體育活動 2.社團活動 3.運動校隊

積極發展 每年固定辦理體育

相關活動至少三次。 無探討 林德榮

（2007）

游泳

教學 九年一貫課程教學 二成學校實施 無討論 有九成以上學校沒 有游泳池設備 邱馨瑩

（2008）

舞蹈

教學 九年一貫課程教學 六成有學校實施教

學 多在晨間活動教學 場地多在體育館或

戶外可遮陽的空間 黃任閔

陳月琴

（2008）

綜合 社團活動 有八成學校開設 利用放學後，每週約

實施一次 無探討

表2-3-1 各項體育活動教學與發展現況之相關文獻（續）

研究者

（年代）

項目

類別 師資 學生 行政

蕭玉香

（2003）

舞蹈 教學

1.非舞蹈專長居多，

2.半數教師無示範能力。

學生上過課後，多數表達沒

有興趣。 重視舞蹈教學。

葉國輝

（2004） 綜合 教師積極與社團和運動團 隊，帶動運動氣氛。

讓學生積極參與校外體育競 賽交流

1.積極爭取經費 2.依學生需求成立社團 林德榮

（2007）

游泳 教學

多數為合作之游泳池聘任教

練 九成學生未上游泳課 負責行政工作者多為青壯男

士 邱馨瑩

（2008）

舞蹈 教學

1.每校師資人數多為2 人 2.校內教師居多

3.九成為非舞蹈科系畢業

多數為四、五和六年級學生 無探討 黃任閔

陳月琴

（2008）

綜合 多數聘請社區資源的外聘教

師 學生採自由參與 無探討

二、各項運動困境探討

鄉土體育活動在學校發展所遭受的困難，以經費不足為最，其次是師資及教 材（吳騰達，1995）。

錢慶安、何建德（2002﹚在學校民俗體育發展現階段的困境探析的研究中提 出，教學課程被原本的知識教育盤據的實際狀況下，學校對於民俗體育的推廣政 策，多數只能依賴組成民俗體育班或招募體育團隊兩途，且民俗體育的推廣往往 遭受許多困境，其困境難點有「經費」、「師資」、「人才」與「教材」；茲分別說明 於下：

（一）經費：因為政府經費編列與預算問題，學校沒有多餘的經費從事民俗 藝術的推展，以至於民俗體育的推展受阻，甚至無疾而終。

（二）師資：學校因為經費缺乏的問題，無法聘請校外專業師資，唯有請校 內師資自行傳習；但教師若不備其技藝專長，則需四處求藝，如遇指導師資 職場異動，教學即需停止。