第一章 緒論
本研究以雲林縣國小武術運動推行現況與困境為探討研究主軸，本章主要目 的在闡述研究動機、目的、問題及相關名詞做明確的界定。全章共分為五節：第 一節研究背景、第二節研究目的與研究問題、第三節名詞操作性定義、第四節研 究範圍與限制、第五節研究的重要性。
第一節 研究背景
擁有良好的健康體適能才是建立良好生活品質的最基本條件，有良好的健康 體適能，才能有活力完成工作、感覺活力充沛、有餘力享受休閒娛樂生活，亦可 輕鬆應付偶發的身體活動（運動生理學網站，2009）。但是在現代化的社會裡，因 為科技的進步以及生活都市化，人類的身體活動逐漸被科技電腦或機器所取代，
且自然的戶外活動逐漸減少，因此人們的體適能也明顯下降。
台灣學童生活在一個科技發達的時代，物資不虞匱乏，生活品質相當優渥，
但是卻缺乏了與大自然相處的機會，時時待在家中，成為電視兒童或成為電腦的 奴隸，終日守候；而這高科技的時代也造就學童課業不斷的加重，父母為了不讓 孩子輸在起跑點上，更因為工作繁忙無暇照顧孩子，多數將孩子往補習班送，所 以現代的學童在智力發展甚高，但是體適能與情緒管理上卻相當低落。
近年來世界各國均致力於提升學生身體活動質量，透過身體活動增進國民身 體健康，進而提升國家整體競爭力。根據94 學年度中小學體適能評估結果，無論 在身體質量指數（BMI 值）或心肺耐力檢測等項目的表現，我國學生均落後鄰近 地區的中國大陸、日本及韓國等地學生；其次，根據教育部2006 年的調查資料顯 示，我國國小階段只有 52.9％的學童有養成每週運動三次的習慣，有 61.8％的學 童做到每次運動時間達30 分鐘。因此，養成學生規律運動習慣、增進學生健康並 強化學生體適能，是當務之急的重要議題。
政府單位有鑒於國民體適能與國外相比明顯低落，因此開始推行許多運動計 畫。教育部於1998 年開始，為鼓勵中小學學生積極參與運動，提升體適能，而提 出「體適能 333 計畫」，行政院體育委員會更於 2002 年相繼推出「運動人口倍增 計畫」、「愛動計畫」以及「快活計畫」等，希望透過這些計畫的推行，能夠改善 國人與學童運動的習慣，達到全民規律運動，提升身體適能，以預防死亡、疾病 和失能。教育部也在2007 的快活計畫中，明確提出「運動 321」的具體指標，希 望各級學生能夠每天至少累積30 分鐘的身體活動時間，且每週累積 210 分鐘的比 率。
雲林縣政府有感於現今學童體適能有逐年下降之趨勢，適逢雲林縣為武術之 2002 年依據行政院體育委員會
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運動人口倍增計畫，開始推動「推展社區全民武術運動計畫」，希望透過此計劃的 推行，能將規律運動習慣自學校教育推廣至社區。初期此計劃僅推行四項武術運 動，分別為國術、太極拳、跆拳道以及有氧拳擊，自2006 年開始，將雲林縣西螺 鎮的傳統武術－西螺七崁也納入其中。此一計劃規定全縣之國民中、小學都必須 選擇計畫中其中一項武術運動，作為校內武術運動推展項目。
該運動推行至今已有八年之久，儼然已成為雲林縣的特色運動，但是多年來 縣府僅以評鑑動作技術的優良，來判定學校推行的成效，對於學校實施的困境，
以及教育現場的教師們對此一運動的看法皆無較深入的了解。研究者本身擔任過 數次武術運動種子教師研習活動之講師，並參予過數次的評鑑活動，因此，欲以 推行武術運動之學校為研究對象，透過此研究結果，瞭解推行武術運動之學校校 內推行教師所面臨的困境與看法，以供研究者或相關單位在規劃推行武術運動計 畫時，能夠了解到教育現場實際推行時所面臨的困境，以作為改善依據，同時也 可供其它縣市相關單位推行全民運動之參考。
第二節 研究目的與研究問題
本研究主要在於探討雲林縣國民小學武術運動推行現況與困境，以便於提供政 府相關單位作為計畫推行之參考。基於以上的研究背景，本研究的目的及問題有 下列幾點。
ㄧ、研究目的
（一）瞭解雲林縣國民小學武術運動推行之現況。
（二）瞭解雲林縣國民小學武術運動推行的困境與阻礙因素。
二、研究問題
依據上述目的，本研究要探討的問題如下：
（一）雲林縣國民小學推行武術運動的推行現況為何？
（二）雲林縣國民小學有推行武術運動的推行發展為何？
（三）雲林縣國民小學有推行武術運動的推行現況為何？
（四）雲林縣國民小學各單項有推行武術運動的推行現況為何？
（五）雲林縣國民小學有推行武術運動的困境因素為何？
（六）雲林縣國民小學無推行武術運動的阻礙因素為何？
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第三節 名詞釋義
本節闡述本研究中「武術運動」、「國術」、「太極拳」、「跆拳道」、「拳擊有氧」
和「西螺七崁」之名詞解釋，分述如下：
一、武術運動
武術，是以肢體與冷冰器互相格鬥的技術；前者是為鍛鍊身體各部位以攻擊 敵手，主要分為摔、拿、踢、打四大方式；後者是指在火器發明前，被廣泛使用 的刀、槍、棍、劍、鞭、鏢、鎚、矛與鈀等兵器為主。目前世界上較具代表性的 武術有：中國功夫、截拳道、摔角、劍術、柔術、相撲、空手道、跆拳道、自由 搏擊、拳擊以及泰拳等（維基百科，2008）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」中的武術運動，
此武術運動含有國術、西螺七崁、太極拳、跆拳道以及拳擊有氧等五項運動。
二、國術
國術是中國武術的簡稱，由中華民族古代的原始戰技演化而成（蘇士博，
2008），由踢、打、摔、拿、刺、擊等一系列格鬥的動作組成，可分為套路和搏鬥 對抗兩大類運動形式，中國武術門派分為少林、武當、青城、天山、五台、峨嵋、
崑崙、天台、華山、嶗山等流派（任海，1998）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」國術項目推行 教材，內容為忠義拳套路和少林連環拳。
三、太極拳
太極拳是中國武術主要拳種之一，是以太極為中心，歸納八卦方位五行生剋 的理法於拳術、步法之中，動靜相依、剛柔並濟、由技入道的一種武術（李弦青，
2007），太極拳發展至今有五種較為世人接受的傳統流派，分別為陳氏太極拳、楊 式太極拳、吳式太極拳、武氏太極拳和孫式太極拳（邱丕相，2003）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」太極拳項目推 行教材，內容為簡易十三式太極拳。
四、跆拳道
跆拳道是起源於朝鮮半島的一項體育運動（武勇成，2009），是朝鮮民族在生 產和生活基礎上發展出一項運用手、腳技術和身體能力進行自身修煉和搏擊格鬥 的傳統體育項目（高誼、陳立人，1998）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」跆拳道項目推 行教材，內容為跆拳道基本動作、對練、以及跆拳有氧。
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五、拳擊有氧
拳擊有氧是發源於美國的一種運動，以拳擊動作為基礎，融合了武術、跆拳 以及有氧運動，兼具塑身、健身與防身三大功能（陳榮章，2001）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」拳擊有氧項目 推行教材，內容為基本拳擊拳法、拳擊套路以及拳擊有氧舞蹈。
六、西螺七崁
西螺七崁原為居住在現今西螺、二崙鄉以及崙背鄉的張廖族人，將散佈的二 十五個村落，區分為七個區域而得名；因為長年受到土匪搶掠，而聘請劉明善與 廖金生等拳師傳授功夫，傳授之功夫為金鷹拳與布雞拳等，後因此地區的歷史文 化被翻拍成電視，因而使得西螺七崁一詞成為西螺地區武術的代名詞（廖丑，
1998）。
本研究係指雲林縣九十八年度「推展社區全民武術運動計畫」西螺七崁項目 推行教材，內容以雲林縣西螺鎮傳統武術道館：振興社、勤習堂和金獅館所傳承 的拳路為主要推行內容，振興社教授的是金鷹拳拳母，勤習堂教授的是太祖拳母，
金獅館則是教授合仔拳母。
第四節 研究範圍與限制
本節針對本研究之研究範圍與研究限制，分別說明之：ㄧ、研究範圍
（一）研究地區
本研究地區為雲林縣，包含林內鄉、斗六市、莿桐鄉、古坑鄉、西螺鎮、
斗南鎮、大埤鄉、虎尾鎮、土庫鎮、北港鎮、二崙鄉、崙背鄉、褒忠鄉、元 長鄉、麥寮鄉、東勢鄉、台西鄉、口湖鄉、四湖鄉以及水林鄉，共二十個鄉 鎮。
（二）研究對象
以九十八學年度，雲林縣境內國民小學參與武術運動業務推行之教師及 參與指導之教師為研究對象。
二、研究限制
（一）研究對象的限制
雲林縣國小武術運動推行現況問卷，以參與雲林縣九十八學年度推展社 區全民武術運動計畫之種子推行教師與推行業務教師為研究對象，但因雲林 縣勇類學校的教師人員稀少，所以可能造成推行教師與推行業務教師為同一
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（二）研究工具的限制
本研究之雲林縣國小武術運動推行現況問卷，係以單選題、複選題及開 放式問卷說明為填答方式，且問卷牽涉學校行政等敏感問題，所以研究對象 是否具實填答無法得知。
第五節 研究的重要性
本節係針對研究的目的與問題，提出本研究的重要性，說明如下：
一、瞭解推動「推展全民社區武術運動」的實施成效
雲林縣推行此運動計畫至今已有八年時間，雖然每年都有進行評鑑，但評鑑 僅以學生的動作準確、整齊、精神與服裝來作為評量依據，從學生的動作技能來
雲林縣推行此運動計畫至今已有八年時間，雖然每年都有進行評鑑，但評鑑 僅以學生的動作準確、整齊、精神與服裝來作為評量依據，從學生的動作技能來