建議

依據研究結果，研究者將提出以下的建議：

壹、 對國小教師之建議

一、 親近大自然、從事生態旅遊 ，有助提高生活品質

本研究受訪的高雄市國小教師中有38.7%參與生態旅遊的次數 1-2 次，接近四成的國小教師不常接觸生態旅遊。本研究結果顯示，生態旅 遊次數越多的國小老師，其生態旅遊動機與滿意度皆達顯著差異。在「心 靈紓壓」動機層面與「身心放鬆」滿意度層面呈現高度相關。因此，建 議高雄市國小教師藉由參與生態旅遊，暫時遠離職場工作壓力、吵雜的 環境、親近大自然，紓解身心壓力，享受大自然的療癒，提高生活品質。

二、多參與生態環境相關活動、從事生態旅遊，可提升教師專業知能 建議高雄市國小教師，多參與生態環境教育研習，接近大自然，藉 由參與生態旅遊，體驗生態之美及理解生態的重要性，提升教學專業知 能。教師更可藉此累積教學知能，將所見、所聞、所體驗的美好經驗，

應用在教學現場，厚植自己的教學實力，並期待能將環教的種子傳遞給 學生。

三、生態旅遊結合人文歷史生態文化體驗，增添旅遊內容的豐富性 本研究結果顯示，高雄市國小教師在生態旅遊滿意度構面中，「可以 和當地居民接觸互動」在項目排序上最後面。建議高雄市國小教師參與 生態旅遊時，不單以景點參訪，能結合人文特色之文化生態旅遊，藉由 生態、社區環境踏查或文化體驗，與社區民眾、社區耆老互動，增添生 態旅遊的豐富性。

貳、 對相關單位之建議

本研究結果顯示，高雄市國小教師在生態旅遊滿意度構面中，「可以 和當地居民接觸互動」、「參加生態旅遊的場所或地區是經過精心設計的」

在項目排序上落後在後面。故此建議：

一、增加社區總體營造經費，培訓當地熟稔生態資源的居民，成為導覽 解說員，使其能以生態之旅收入維生

建議經營生態旅遊的相關機關、場所或地區，增加社區總體營造經 費，聘請對當地生態特色了解的社區居民，培訓成為導覽解說員，讓其 能以生態環保之旅維生，有助於永續經營。

並結合社區發展協會，運用地方產業，規劃符合價值及當地特色之 行程，讓前來旅遊的民眾，感受大自然的優美，體驗在地文化，或生態 踏查的同時，也感受台灣生態的多面樣貌。

二、舉辦社區特色活動，增加旅遊豐富性

臺灣生態資源豐富，四季有賞螢、賞鯨豚、賞候鳥、賞鷹、紫斑蝶 等在地深度、生態體驗活動，建議生態旅遊的場所或地區，可以精心規 畫優質的生態行程，如濕地生態、夜探螢火蟲、森林步道、離島風情等，

還可配合地方文化特色活動，及傳統慶典活動，如泰雅族祖靈祭、東港 迎王、善化牛墟……等，也都能增加多樣化的生態體驗行程，並與地居 民有更多的接觸互動。

三、結合數位科技，提供遊客更方便、即時的導覽服務

可結合數位科技，如:網路社群、APP 軟體等數位媒體，行銷生態旅 遊，亦可將生態旅遊區介紹及生態物種，結合QRcode 行動條碼，經由 多功能的資訊查詢，提供遊客更方便、即時的導覽服務。

參、 對未來相關研究之建議 一、 就研究對象而言

本研究對象僅以高雄市國小教師為研究對象，建議未來研究者可以 針對不同屬性或區域之教師進行研究，以了解不同對象、區域之間的異 同。

二、 就研究方法而言

本研究使用問卷調查法進行相關研究，對於受訪者主觀意見或填答 態度難免有誤差，建議後續的研究可以加上訪談研究方法，研究更趨於 完整性與幫助。

三、 增加研究變項

本研究主要針對國小教師在生態旅遊動機量及生態旅遊滿意度進行 探討，結果顯示動機與滿意度具有正相關。建議未來研究者可以考慮針 對國小教師在從事生態旅遊之實施現況與阻礙、困難進行探討，提供相 關單位做為改進之參考。

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