建議 - 課程式休閒活動參與動機、持續涉入與幸福感相關之研究-- 以臺北士林社區大學學員為例

第二節建議

本節依據研究的發現及結論，提出下列各項建議供各相關單位及人員參考，本應依照研究題目，對政府提出建議。

一、對政府部門的建議

(一) 增進人民幸福指數由社區產業開始

休閒產業是幸福產業，近年來我國及至世界各國都在努力增進人民的幸福指數。休閒中的技能學習及身心發展，是近來休閒的重要內涵。社區產業亦是學習產業，透過個體終身的、持續的培養個人對休閒選擇的能力，以豐富個人生活內涵，達到自我實現的目標，增進人民幸福指數。社區大學強調提高國民公共意識、關懷生態環境、參與政府公共政策，以教育改革達到社會重建的目的。這些面向本是政府不二的責任，理應由政府部門編列基本費用來維持。

(一) 社區大學宜有全天候的上課場所

政府如顧及社區大學的長遠發展，社區學習管道可朝多元化，社大學員亦多為中壯或高齡者，退休、家管及自由業者亦不在少數，若能多開日間班，且有白天可使用的專屬場地會更方便，如此更能與社區網絡結合。全球少子化，高齡人口終將多於年輕學子，

許多學校面臨招生不足的窘境，若能妥善運用學校場地，與一般學生同一場地學習又有何不可呢？或許能碰撞出不一樣的火花。或如前教育部長曾志朗建議政府可以考量，輔導社教機構轉型為社區大學。

(二) 擴大且多元的課程活動學習需求

由研究結果顯示，高齡教育機構所提供的課程，已逐漸無法滿足高齡者異質且多元的學習需求，不必然一定要分齡化學習，共同學習成長有加乘的效果，形成正常社會人

口結構，更活化各個層面的知識。高齡者若持續成長和發展，對整體社會而言實具有加分作用。教育部於 2010 年核定補助 56 所大學校院辦理「樂齡大學」。若能擴大於社區大學辦理，不必捨近求遠，讓快樂延續，源源不斷，邁向「健康快樂」之願景。

二、對承辦單位的建議

(一) 讓已經參與者得以持續不間斷

根據研究，社大的忠誠度是很高的，但社區大學常有規定人數不滿 20 人，基於成本考量不予開課，舊生常因而中止所喜愛的課程。實在是件很可惜的事，畢竟，要招一個新生比維持一個舊生要來得困難三倍，但社大卻捨近求遠，沒有一個更彈性的做法。

社大學員亦很難有更深入或更專業化的學習管道。社大若可有迷你班制，取得同學同意，將學費提高一點，若同學不想中斷彼此已建立的情誼，且能持續參與課程朝向更專業化，相信對於在職之成人，或視為人生的中繼站的退休人士，未必是沈重的負擔。社大能讓已經參與者得以持續，更鼓勵未參與者加入社大課程式休閒活動的行列，進而提高生活的品質與滿意度，達到幸福快樂的人生。

(二) 依成人學習的主體規劃課程

從本研究基本資料得知，男女性之比例約為 1：2，在參與動機除了「求知興趣」

顯示男性高於女性。其他「自我實現」、「休閒放鬆」與「健康需求」，皆顯示女性高於男性。應提供更多誘因，吸引她們參加。不論是女性參與的時間比較多，或者男女生活背景不同，都可提供社區大學人員在規劃課程、安排上課時段，有需要做不同的考量。

三、對後續研究者的建議

本研究探討社區大學學員參與動機、持續涉入及幸福感的相關後，對後續研究者有下列的建議，分述如下：

(一) 研究對象

本研究的對象以台北市士林社區大學學員為對象所有學員，未來可針對單一性別或單一年齡層進行研究。

(二) 研究範圍

社區大學目前幾乎各縣市都有興辦，然都會型態不一，城鄉差距頗大，欲窺社區大學的真面目，應該擴大範圍至各縣市，瞭解其不同的特色和差異。本研究因限於時間及經濟考量，無法完成。後續研究者，可以選擇其他地區或全台社區大學抽樣研究，再進行各個變項的比較。

(三) 研究方法

本研究的主要目的，在瞭解社區大學學員在參與動機、持續涉入及幸福感的實際情形。在研究方法上以問卷調查方式為之，但問卷調查法不免流於主觀也會因為時間、地點的不同而有誤差，例如：毒澱粉事件等，影響學員在幸福感的問項填答。建議後續研究者能再佐以訪談，或以質性研究法，來瞭解其背後的真正意義和內涵。再者，本研究的調查問卷在基本資料的職業欄，類別不夠多，以致於許多填答者填入「其他」欄位，

又未予註明職業別，及每月收入選項，退休者常未予勾選，不免影響統計的真實性。建議後續研究者能留意及此。

(四) 研究內容

本研究以「參與動機」、「持續涉入」、「幸福感」三個變項為內容，後續研究者可以本研究的結果為依據，進一步探討從未參與或曾經參，與但目前並無法持續參與的阻礙因素進行研究。都可以作為後續研究的題材。

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