影響家長選擇學校因素的學校層面分析

本研究的第二個待答問題是「影響台東縣家長選擇學校的學校層面因素為 何？」在本研究中，影響家長選擇學校因素分為家長層面與學校層面兩大方向，

本節以影響選擇學校因素的學校層面做資料分析與說明。

在現況分析部分，由表 4-8 得知，影響選擇學校因素的學校層面整體平均分 數 為 126.51 分，單題平均分數為 3.72 分，由於本研究量表係採五點式計分，故 在現況分析部分，整體家長層面的平均得分屬中上等程度。而有關各向度之說明 如下。

一、設備與環境取向現況分析

選擇學校因素的學校層面中，在「設備與環境取向」向度上（共 7 題），平均 得分為 26.16 分，單題平均分數為 3.74 分；若以單題的平均分數來看，家長在 設備與環境取向的向度上，重視的程度應屬於中上，亦即多數的家長在設備與環 境取向向度之題目上是重視的。

二、教育理念取向現況分析

在「教育理念取向」向度上（共 6 題），平均得分為 23.44 分，單題平均分 數 為 3.91 分，亦即多數家長在教育理念取向向度之題目上較為正向，若以單題 的平均分數來看，家長在教育理念向取向度上，重視的程度亦屬中上程度。

三、學習成就取向現況分析

在「學習成就取向」向度上（共 6 題），平均得分為 21.80 分，單題平均分 數為 3.63 分，若以單題的平均分數來看，家長在學習成就取向的向度上，重視的 程度亦屬中上程度。

四、專業師資取向現況分析

在「專業師資取向」向度上（共 5 題），平均得分為 18.57 分，單題平均分 數 為 3.71 分，以單題的平均分數來看，多數家長在專業師資取向向度之題目上 較為正向，家長在專業師資取向向度上，顯示重視的程度是亦屬於中上程度。

五、課程教學取向現況分析

在「課程教學取向」向度上（共 6 題），平均得分為 23.31 分，單題平均分 數 為 3.89 分，以單題的平均分數來看，顯示多數家長在課程教學取向向度之題 目上較為正向家長在課程教學取向向度上，重視的程度是亦屬於中上程度。

六、公共關係取向現況分析

在「公共關係取向」向度上（共 4 題），平均得分為 13.29 分，單題平均分 數 為 3.32 分，以單題的平均分數來看，家長在公共關係取向向度上，重視的程 度是 屬於中上程度，顯示多數家長在公共關係取向向度之題目上較為正向。

由上述得知，家長在整體學校層面，與其各向度之單題平均分數介 3.32～

3.91 之間，均屬於中上程度，同時以「課程教學取向」之單題平均分數最接近理 想狀態（M＝3.91），而以「公共關係取向」的單題平均分數最低（M＝3.32）。所 以，顯示台東縣國民小學的家長，在整體學校層面選擇的過程中，會優先考量課 程教學取向，較不重視公共關係取向。

表 4-8 選擇學校因素的學校層面之現況分析結果摘要表

向度 N 向度平均數 M 標準差 SD 單題平均數 M 排序 設備與環境取向 1371 26.16 15.98 3.74 3

教育理念取向 1371 23.44 5.77 3.91 1 學習成就取向 1371 21.80 5.63 3.63 5 專業師資取向 1371 18.57 4.92 3.71 4 課程教學取向 1371 23.31 5.69 3.89 2 公共關係取向 1364 13.29 4.10 3.32 6

整體 1371 126.51 30.24 3.72

七、學校層面各向度單題分析

從學校層面的「設備與環境取向」單題平均數來看（表 4-9），在本研究中，

「設 備與環境取向」排序前兩名的題目為學校的環境整潔美觀（M＝4.00）和學

校的教學設備完善（M＝3.99），可見家長到學校的第一個印象就是學校的環境整 潔美觀，是最為家長所重視的因素，其次學校各項教學的設備是否完善，以利孩 子學習，再其次為學校所處的社區環境很優質，好的境教環境亦為家長考慮的重 點，而學校為最近幾年成立的新學校（M＝3.27），則不是家長所重視的因素。

表 4-9 設備與環境取向單題平均數與標準差摘要表

題號 題目內容 平均數 M 標準差 SD

10 學校的環境整潔美觀 4.00 1.76 9 學校的教學設備完善 3.99 1.62 12 學校所處的社區環境很優質 3.90 1.66 13 校園管理的安全性高 3.88 1.64 14 學校的規模大小很適當 3.69 1.02 11 學校的建築規劃有特色 3.59 1.04 15 該校為最近幾年成立的新學校 3.27 14.90

整體 26.16 15.98

註：依各題平均數高低排序。

在本研究中，從學校層面的「教育理念取向」單題平均數來看（詳見表 4-10）， 排序前三名的題目為學校的校風佳（M＝4.15）、學校重視學生的生活常規（M＝

4.09）和學生的行為表現佳（M＝3.95）。由此可知，家長期望學校的經營能重視 學生的生活常規及行為表現，並且營造優良的校風。而學校在某些方面具有特色

（如語文、數理、音樂、美術、體育、社團等）（M＝3.69），卻不是家長重視的 因素。

表 4-10 教育理念取向單題平均數與標準差摘要表

從學校層面的「專業師資取向」單題平均數來看（表 4-12），在「專業師資 取向」排序前兩名的題目為教師的素質高（M＝3.97）和教師能與家長建立良好 的互動關係（M＝3.95）。此結果顯示台東縣的家長除了重視教師本身素質高之 外，更要求教師需具有良好溝通能力，能與家長保持密切的互動關係，才能達到 親師合作的目標。至於教師校外競賽成果（M＝3.48）並沒有那麼重視。

表 4-12 專業師資取向單題平均數與標準差摘要表

題號 題目內容 平均數 M 標準差 SD

28 教師的素質高 3.97 1.04

29 教師能與家長建立良好的互動關係 3.95 1.22

30 師資穩定流動率低 3.79 .97

31 教師平均年齡較年輕 3.51 2.18 32 教職員校外競賽成果良好 3.48 1.81

整體 18.57 4.92

註：依各題平均數高低排序。

從學校層面的「課程教學取向」單題平均數來看（詳見表 4-13），排序前兩 名的題目為重視學生的品格教育（M＝4.21）和教師的教學品質受肯定（M＝

4.02）。近年來，社會不斷迅速的變化，但是道德觀念卻往下沉淪，從家庭道學校 到社會易發生一連串的社會問題，究其原因應該是道德觀念淪喪，所以台東縣的 家長也深深體認到品格教育的重要，所以，重視學生的品格教育，符合目前家長 的期望與需求，而學生參與多元的課外活動（M＝3.88）亦為家長所重視，由此 顯示出家長不只重視課業成績，也了解到課外活動的重要性。至於傳統的教師安 排的家庭作業適當（M＝3.75）也不再那麼重視。

表 4-13 課程教學取向單題平均數與標準差摘要表

題號 題目內容 平均數 M 標準差 SD

36 重視學生的品格教育 4.21 1.58 34 教師的教學品質受肯定 4.02 1.19 37 學生可參與多元的課外活動 3.88 .96 33 課程規劃與設計有特色 3.79 1.93 38 學校會安排各種學習營隊或社團 3.79 1.98 35 教師安排的家庭作業適當 3.75 1.00

整體 23.31 5.69

註：依各題平均數高低排序。

從學校層面的「公共關係取向」單題平均數來看（表 4-14），可知排序前兩 名的題目為學校具有相當完善的志工制度（M＝3.72）和學校與社區的互動良好

（M＝3.62），可見學校在公共關係取向中，家長重視的是完善的家長志工制度和 學校與社區有良好的互動，學校的志工可提供更多的服務，如交通義工、故事媽 媽…等，並能讓家長參與學校的各項事務，由此，台東縣國民小學在公共關係的 推展上，透過學校與社區良好的互動，是最直接也是最有效的教育行銷策略。單 題平均分數最低的題目為受學校各種宣傳方式的吸引（M＝2.86），學校的經營並 不只是刊登廣告，或用各種宣傳方式就可以吸引家長。

表 4-14 公共關係取向單題平均數與標準差摘要表

題號 題目內容 平均數 M 標準差 SD

41 學校具有相當完善的志工制度 3.72 1.53 42 學校與社區的互動良好 3.62 1.07

39 親友的推荐 3.17 1.26

40 受學校各種宣傳方式的吸引 2.86 1.82

整體 13.29 4.11

註：依各題平均數高低排序。