一個文學獎最引人注目的，是徵獎的結果，不只是參賽者、評審者，
所有關心這個獎項的人都會引頸企盼成績揭曉、公布得獎作品與得獎者，
「師院生兒童文學創作獎」這項屬於國內九所師範學院學生的校際徵文，
它的成績揭曉不只是參賽學生密切關注，各師院教授也很關心。
本節擬由歷屆得獎人數統計來觀察，首先，從歷屆各校得獎人數統計 來看：
表 4-2-1：歷屆各校得獎人數統計表 屆別
校別
一 二 三 四 五 六 七 八 九 小計
百分比
台北市立師院 11 6 17 10 9 14 15 10 16 108 32.05%
國立台南師院 2 3 10 15 12 10 20 10 10 92 27.30%
國立台中師院 0 0 0 1 6 6 2 10 12 37 10.98%
國立台東師院 5 3 9 2 5 1 1 0 0 26 7.72%
國立屏東師院 0 0 0 11 5 6 1 2 0 25 7.42%
國立台北師院 2 5 0 1 0 0 2 3 7 20 5.93%
國立嘉義師院 0 2 1 0 3 5 0 3 1 15 4.45%
國立花蓮師院 0 1 3 2 1 0 0 0 0 7 2.08%
國立新竹師院 0 0 0 0 0 0 1 4 1 6 1.78%
中山醫學大學 1 1 0.30%
小計 20 20 40 42 41 42 42 42 48 337 100.00%
從以上統計資料，可以發現，雖然各師院都有學生得獎，但是各校得 獎人數懸殊頗大，台北市立師院共計獲得 108 個獎次，佔全部獎次的 32%，
國立台南師院共計獲得 92 個獎次，佔全部獎次的 27%，這兩所學校合計 囊括了 60%的獎次，而獲獎最少的學校，不及全部獎次的 2%；其次，部 分在前期表現不錯的學校，得奬率有逐漸下滑之勢，相反的，部分前幾屆 沒有得獎的學校，在後幾屆紛紛得獎，有些則一直保持不錯的表現。這種 消長的情形，是否反映各校對「兒童文學」課程重視程度的變遷，這問題 有待後繼者探討。
討論各校的得奬率，本應該以各校的投稿總數作為參照標準，但如前 節所述，因歷屆承辦學校未保存這項資料，所以研究者在這裡無法從各校 投稿數量來比對分析，只能大瞻假設：「得奬數」與「參加數」可能成正比 的關係，也就是說可以假設，較多人得獎的學校表示投稿的人較多，如果 這項假設成立，那麼，各校得獎人數正可以反映各師院的投稿情形，國立 台中師院劉瑩的一段話，可以作為這假設的旁證，他說：
看到去年市北師陳正治教授和南師張清榮教授，要學生寫作業，然 後寄了一大紙箱的作品來中師，太震撼了，於是下定決心，今年我 們也開一輛兒童文學列車前往竹師。（《斑馬魚》，頁 78）
歷屆得獎最多的台北市立師院、國立台南師院，和那「一大紙箱的作品」
數量，有必然的關係，台中師院在開了一輛兒童文學列車前往竹師之後，
在第八屆及第九屆的得獎人數大增，就是明顯的例證。
同時，據台南師院張清榮表示，台南師院在 1994 年以前，學生參加徵 文的重點放在「臺灣省兒童文學創作獎」，自 1995 年，開始鼓勵學生參加
「師院生兒童文學創作獎」，這與台南師院在第一、二屆得獎人數較少，而 從第三屆（1995）起得獎人數大增的情形，正好相符合；而台東師院在 1997 年兒童文學研究所設立後，鼓勵學生創作最用力的林文寶逐漸減少大學部 的授課，與台東師院在第五屆（1997）以後得獎人數明顯減少，不無關係。
由 上 述 可 以 推 知 各 校 得 獎 人 數 的 多 寡 ， 正 可 以 反 映 各 師 院 的 投 稿 情
形，「人海戰術」是這場競賽中致勝的最重因素之一，而背後的動力則是各 校兒童文學教授的鼓勵與督促。
其次，從歷屆得獎學生系別統計來看：
表 4-2-2：歷屆得獎學生系別統計表 屆別
系別
一 二 三 四 五 六 七 八 九 小計 百分比
語教系 11 12 31 33 32 32 23 26 15 215 63.80%
師資班 0 0 0 0 7 5 13 5 19 49 14.54%
初教系 8 2 2 3 0 1 2 6 2 26 7.72%
社教系 0 3 0 2 0 2 1 0 5 13 3.86%
音樂系 0 0 3 4 1 0 0 0 0 8 2.37%
數理系 0 0 3 0 0 0 1 1 2 7 2.08%
幼教系 1 1 1 0 0 0 1 0 0 4 1.19%
研究所 0 1 0 0 0 0 0 0 3 4 1.19%
大代班 1 3 0 4 1.19%
特教系 0 1 0 0 0 1 1 0 0 3 0.89%
美教系 0 0 0 0 1 0 0 1 1 3 0.89%
學程 1 1 0.30%
20 20 40 42 41 42 42 42 48 337 100.00%
從上述統計，可以發現：
一、得獎人以語文教育學系學生佔優勢。
二、師資班學生得獎情形後來居上。
在歷屆得獎人數統計中，很明顯的，得獎人以語文教育學系學生居多 數，佔全體得獎者的 63.80%；各師院語文教育系以培育國小語文教育師資 為主要宗旨，選擇進入語文教育系就讀的學生，本身對文學類科較有天份 與興趣，而且師院的課程規畫中，語文教育學系學生的「兒童文學」相關
課程學分數較其他學系學生多，同時各師院講授「兒童文學」課程的教授 都是語文教育學系的老師，對語文教育學系學生要求可能較多，這些都是 語文教育學系學生佔得獎人多數的可能原因。
關於教授對語文教育學系學生有較多特別要求，可由作品集中看到蛛 絲馬跡：
在走廊上看到大三、大四的大孩子們，總不忘鼓勵他們投稿。尤其 問到文君，竟然沒投稿，我就說：「你既然身為系學會副會長，同學 們都誇你頭腦冷靜，心思細密，富有文采，不投稿，太辜負自己，
也辜負自己學校主辦這次活動了吧！」（《阿德歷險記》，頁 12）
由於他們是語教系學生，因此我對它們的要求也較多。在詩歌課程 裡，我指導他們：何謂兒歌？童詩？詩歌的取材要領，詩歌的主題 表達方式，詩歌的語言處理，詩歌的情意表現手法，詩歌的結構與 外形排列。（同上，頁 201）
除了語文教育學系，其他各系學生也都有多人得獎，得獎學生分布到 師院各個學系，如初等教育學系、社會科教育學系、特殊教育學系、音樂 教育學系、美勞教育學系、數理教育學系、幼兒教育學系，以及修習國小 教育學分的各個班次，甚至研究所學生，顯示「師院生兒童文學創作獎」
的活動普及到各師院的各學系及各班次，同時也顯現各師院「兒童文學」
教學的成效。正如第二屆得獎人潘毓仁所說：
當上大學之後，體認自己身為師範生的一份子，應該要關心、關懷 和 關 切 於 有 關 兒 童 方 面 的 知 識 領 域 ， 於 是 修 了 這 門 兒 童 文 學 的 課 程，吸收了不少有關於兒童文學創作的方法，並藉由指導老師陳正 治先生，得知有這項關於兒童文學創作的比賽，加上老師鼓勵與指 導，便興起了創作的念頭。（《寂寞安安和她的朋友們》頁 241）
身為師院生對兒童的使命感，加上師長的鼓勵，使師院各學系學生願意提 筆為兒童創作。
進修部國小師資班，是專供具大學以上學歷，對國小教育有興趣者修 習國小教育學分的班次，自第五屆（1997 年）開始成為師院生兒童文學創 作獎活動的徵獎對象，就有亮眼的成績，每年都保持不錯的得獎率，國小 師資班學生共參加五屆徵獎，平均得獎人數佔五屆總得獎人數的五分之一 強（22.79%），在第九屆更高達 39.58%，顯然有後來居上之勢。
表 4-2-3：國小師資班學生得獎人數統計表
屆別 五 六 七 八 九 平均
師資班得獎人數 7 5 13 5 19 49
得獎總人數 41 42 42 42 48 215 師資班得獎比例 17.07% 11.90% 30.95% 11.90% 39.58% 22.79%
師資班學生是屬學士後再進修的學生，不但具大學以上學歷，其中也 不乏具碩士以上學歷，甚或具豐富職場經驗或寫作經驗，再重回校園當學 生的，這群「大」學生和一般大學生相較之下，不論學養或生活經驗，都 略勝一籌，這對文學創作有相對的優勢，所以師資班學生因而在這項徵獎 中能有後來居上的表現；國小師資班為一年期的班次，學生在學期間只能 參加一屆徵獎，假使能連續參加多屆，成績必然更加可觀。
雖然很多的師院學生是因為老師規定的作業而投稿，且很多師院學生 是第一次嘗試創作及投稿，
若不是為了要交作業，我可能沒有勇氣送岀我童詩的處女作去參加 這第三屆師院生兒童文學作創比賽。（《天空破了一個洞》，頁 136）
昭佑這次的得獎，就是我交代的作業成果。（《斑馬魚》，頁 12）
這對於我來說是我的處女作，所以意義十分重大。（同上，頁 106）
第一次參與兒歌創作，對我而言是項新奇的挑戰，從毫無頭緒到漸
漸成型。（《阿德歷險記》，頁 295）
但是有了第一次的導線，各師院對兒童文學創作有興趣的學生，在校期間 更是多次參加這項徵獎比賽，從歷屆得獎紀錄，可以發現在全部 337 個得 獎獎次中，有 70 個獎次是由 30 位得獎者重複獲得3，有 2 位得獎者分別獲 得四個獎項、有 6 位同學獲得三個獎項，獲得二個獎項的有 22 位同學；同 時這 30 位得獎者中，有 23 位是多次參加、多次得獎， 而 7 位在同一屆同 時獲得二個獎項的得獎者中，國小師資班的學生佔了 5 位；各師院都有學 生多次參加、且多次得獎；由上述統計，可以看出各師院學生熱烈參與這 項徵文比賽，同時這項徵文比賽也帶動各師院兒童文學的學習風氣，師院 生由於得獎的鼓勵，更有信心在兒童文學的領域努力，並預約日後繼續努 力。
這一次的得獎，不但讓我有了信心，更有勇氣繼續提筆創作，尤其 文學是一條漫長艱辛的路程，在短時間是不容易見到成效的。但，
我相信我會繼續在兒童文學方面努力學習創作。（《寂寞安安和她的 朋友們》，頁 64）
這篇童話或許會是我大學階段中，最後一次得獎的作品，但是我確 信，在未來的日子裡，不管得獎與否，我還是會繼續寫下去，因為 最重要的事，是讓孩子開心，也讓自己開心！（同上，頁 165）
這兩位得獎者的話，是多數得獎者共同的心聲；研究者追蹤觀察歷屆 得獎者日後在兒童文學領域的發展4，發現無論在創作上或學術研究上，都 可以看見這群從「師院生兒童文學創作獎」洗禮出發的師院生努力的身影；
在學術研究方面，自 1997 年起，陸續有游鎮維、洪曉菁、何如雲等九人進
3 參閱附錄四：得獎 2 次以上名單 。
4 參閱附錄五：得獎者 後續發展。
入台東師院（現在的台東大學）兒童文學研究所就讀。
在創作方面，第一屆葉萬全、何如雲、第二屆劉怡瑩、第四屆楊智豪 等人，在台灣省兒童文學創作獎獲獎，第一屆戴如君、何如雲、第三屆林 靜雯、第九屆謝佳玲等人，在陳國政兒童文學獎新人獎獲得肯定，第三屆 黃培欽在蘭陽文學獎、臺東大學兒童文學獎、教育部文藝創作獎都有佳績，
在創作方面，第一屆葉萬全、何如雲、第二屆劉怡瑩、第四屆楊智豪 等人，在台灣省兒童文學創作獎獲獎，第一屆戴如君、何如雲、第三屆林 靜雯、第九屆謝佳玲等人，在陳國政兒童文學獎新人獎獲得肯定，第三屆 黃培欽在蘭陽文學獎、臺東大學兒童文學獎、教育部文藝創作獎都有佳績，