從偶像劇內容省思青少年兩性交往教育介入

兩性交往的教育含括在性教育課程內容當中，而性教育是教導正 確性知識、培養健康性態度、提高個人處理性問題能力、促進人格成 熟、兩性和諧的教育（晏涵文等，1992），因此性教育的層面相當廣泛。

然而晏涵文教授（2002）指出性教育的重點應著重於兩個方面，（1）

性別角色部分：學習剛柔並濟；（2）異性交往、擇偶部分：學習如何 約會、做決定、防範負面性行為之危害，但目前青少年在校園中所接 受到的性教育課程多偏重青春期兩性發育、兩性生理構造、性病認識 與預防、性侵害防制等觀念性的文字陳述，對於兩性交往的相關知識 與內容卻偏少。調查研究發現兩性交往是青少年最需求的性教育課 程，而目前學校提供的性教育課程偏向性生理、避孕、性病等，與學 生需求不符（瞿馥苓等，2006）。由於學校課程並非學生性教育的唯一 來源，在學校課程中無法獲得兩性交往足夠的知識，就會轉向其他管 道以獲取資訊，例如同儕或大眾媒體。根據研究電視是目前青少年最 普遍使用的大眾媒體，而且青少年也最信賴電視所傳遞出的訊息（富 邦文教，2008），約有兩成五的學生是由大眾傳播媒體獲得有關性方面 的資訊（晏涵文等，2001）。

然而電視節目與性有關的內容，常常被扭曲、誇大，而最多與兩 性交往有關的電視節目莫過於電視劇了，以目前台灣青少年最常接觸

的偶像劇內容，不管是日本偶像劇或台灣偶像劇，多偏重於唯美的愛 情，尤其是台灣偶像劇，劇情主軸大部分都是描述青少年的愛情與生 活，因此吸引了很多國、高中學生收看(華商報，2008)。而研究顯示 近十年，電視劇中充滿著有關性知識及性行為的資訊，在黃金時段中 平均每小時出現約三次的性行為，包含牽手、親吻、擁抱、愛撫、性 交等所有親密性的行為（吳知賢，1997）。以青少年平均每天花兩個半 看電視來計算，一年至少看見 2800 件性行為發生，由電視劇所傳播出 的訊息，似乎在告訴青少年，發生親密性的舉止，甚至發生婚前性行 為，似乎是兩性交往中重要且不可缺少的部分。除此之外，當今最受 青少年歡迎的偶像劇內容，在兩性交往所傳達出的不正確資訊與迷思 如下

一、 不合實際的愛情：自由電子報（2006）曾指出台灣偶像劇會走 紅的原因，說穿了不過是延續日劇的浪漫風格，超乎現實的愛 情故事，男主角多金體貼俊帥、女主角俏麗可愛。因此當今青 少年兩性交往時，往往只在乎對方的外貌與裝扮，重在物質的 享受，為了討好對方，不惜重資購買昂貴的禮物，出入高級餐 廳等，忽略了兩人彼此心靈上的溝通，內在的成長。

二、 多角戀情：劇中人物常呈現多角戀情，愛恨糾纏不清，男女主 角面對感情的處理方式都不夠理性，不管是男生女生都會因爭

風吃醋而互相談判，甚至為了愛情發生肢體衝突。青少年對於 劇中的內容無法分辨是非真假，常常起而仿效，也因此時而有 在校發生學生爭風吃醋而談判打架，甚至群體鬥毆的事件與新 聞，只要上網打「國中生爭風吃醋」關鍵字，就會出現許多令 人驚心的報導，所佔的篇幅不下百篇，各則新聞中因爭風吃醋 所引發的暴力肢體衝突，激烈嚴重的程度，超乎我們想像。

三、 愛情發展迅速：男女主角很容易就出現親密動作，牽手、接吻、

擁抱甚至露骨的性行為。根據大陸某電子報（大洋網-信息時 報，2008）報導指出目前台灣偶像劇的現狀為：「不黃不暴力，

不成偶像劇」，報導內容指出一向陽光、清純的臺灣偶像劇，

近來大玩激情戲碼，「少說多做」成為指導原則，舌吻代替了 愛意綿綿的情話，手拉手談戀愛的場面火速昇級為床戲。「床 戲」已然成為偶像劇觀眾最愛掛在嘴邊的話題。另外偶像劇中 幾乎未曾使用到避孕，女性角色也很少因性交而懷孕（吳知 賢，1997）。國外學者指出青少年對於性行為的出現及性行為 的涉入程度，與從大眾媒體中所獲得有關性的資訊或內容多少 有關，且由電視獲得性訊息的青少年，傾向於接受婚前或婚外 擁有多個性伴侶的觀念（Collins et al., 2004; Brown et al., 2006），學生暴露在這樣的電視劇下，容易引發仿效的行為。

四、 同居情節：這兩年來上演的偶像劇，男女主角同處一室的情形 越來越多，近兩年有類似情節且收視獲得好評的偶像劇有敗犬 女王、命中注定我愛你、我的億萬麵包、惡魔在身邊、福氣又 安康等，偶像劇同居後的劇情都是男女主角感情有善終，國中 學生在接受這樣的訊息與刺激後，容易對同居產生迷思，根據 學者研究，大多數的青少年並不知道同居後的真實性

( Mastekaasa,2006)，然而根據多項研究指出同居後會降低雙 方對婚姻的承諾；對婚姻產生不良影響；同居終止，其痛苦心 碎的程度與結婚後離婚著相同(Brennom,2001；Chohan &

Kleinbaum,2002；Mastekaasa,1994,2006)。總合國外學者的 研究結果看來，同居並不如電視偶像劇般演的那麼美好，同居 在現實社會中，對女性的傷害更是嚴重，因此同居的後果與影 響是青少年必須被教育的。

五、 「麻雀變鳳凰」、「青蛙變王子」情節：劇中人物往往存在著社 會階層、人生觀和價值觀的差異，最終卻都邁向婚姻之路。現 今離婚率的攀升，有部分的原因不乏婚前沒有做過審慎的考 慮。

由以上可知，偶像劇的情節在兩性交往中，有許多不良的示範，

青少年尚未有成熟的思考判斷能力，無法辨別真偽，容易產生模仿與

學習的行為；甚而將電視所傳達的錯誤訊息，容易照單全收，奉為圭 臬。目前媒體對青少年的影響，遠勝過學校師長給予的影響(教育部，

2008)，根據吳翠珍(2004)的研究指出電視最容易影響青少年的層面包 含行為模仿、價值觀與道德觀的影響(如親密關係與婚前性行為)，電 視超強的傳播效果，對於青少年的言語、觀念與行為產生不容忽視的 影響力。

兩性交往教育目前在國中健康教育與綜合活動兩門課都有相關內 容，但就健康教育課來說，礙於授課時數與課程大綱編排的關係，讓 兩性交往的議題，在健康教育課上無法給予學生完整的內容，目前各 家出版社的健康教育課本，兩性交往內容只能侷限於兩三頁文字內 容，內容多重於避免婚前性行為等議題，且多屬於單向式知識引導，

較缺乏技能式教學，因此當學生面臨實際情境時，往往較不知如何處 理因應。

授課時數的缺乏以及概要式的課本內容與電視雜誌媒體每天對於 兩性交往相關議題給予五光十色的資訊，大版面的篇幅報導相較之 下，更顯的微不足道，大量電視媒體刺激的效果，學生容易迷失方向，

被大量的資訊所困惑。正因電視對學生的影響如此深遠，且與學生的 生活密不可分，藉由貼近學生生活的偶像劇劇情來教導學生正確的兩 性交往，能讓學生有高度的興趣，提高學生彼此討論的意願，藉由老

師的引導用不同的角度來看兩性交往，對偶像劇內容有思辨的能力，。

以電視偶像劇為主要兩性交往教學題材，配合生活技能教學，讓學生 對於偶像劇中的兩性交往有正確的批判思考的能力，在面對偶像劇的 劇情時，能正確判讀所傳達的訊息，並分辨現實與劇中的差異，澄清 現實生活中的迷思，並將課堂所學的生活技能，加以熟悉並運用於生 活上，這種以學生為出發點的技能式兩性交往教育，能讓學生在面對 生活中類似情境時，知道如何運用，讓知識化為生活態度與習慣，提 高學生的自我保護能力。