研究動機

第一節 研究動機

青春期是人生發展過程，身心重大改變的時期（張春興，2006）。

除生理急速發育之外，在心理方面則多渴望獨立自主，由於生理、心 理漸趨成熟，許多青少年對於異性會開始產生興趣，並且可能透過更 多親密的接觸與行為表達彼此間的愛慕之情（王瑞祺等譯，1992）。然 而，現今社會上網路、大眾傳播媒體以及各國偶像劇中，處處充斥著 各種聲色誘惑以及浪漫唯美的愛情，容易導致青少年對於兩性交往有 錯誤的認知與不切實際的幻想。

根據研究調查發現，青少年初次約會的年齡在 15 歲以下者，由 1979 年的 12%上升至 1998 年的 22%（晏涵文、林燕卿、張利中，1998）， 到 2007 年，男生初次約會落在 15 歲以下者達 51.7%，女生亦達

44.4%(晏涵文、劉潔心、鄭其嘉，2009)，顯示青少年初次約會的年齡 有年輕化的趨勢。此外，近幾年許多研究以及相關調查皆顯示國、高 中具有戀愛經驗的青少年達四成以上（洪賢明、彭仁雄，1992；劉玲 君、黃瓊瑢，1995；李怡玲，2002；沈利君，2002；羅樊妮，2004；

台北市衛生局 2008），且青少年在兩性教育的需求上，以兩性交往的 教育需求最高，顯示青少年最關注的議題著重在兩性交往（周新富，

1999；高松景、黃淑馨、晏涵文、劉潔心，2001；高淑貞、黃以文，

2004；杏陵基金會，2006；瞿馥苓等，2006），然而，青少年在此過程 中對於感情問題也最感困惑（行政院衛生署青少年白皮書，1998），並 表示遭遇困難時無法有效掌握（劉玲君、黃瓊瑢，1995）。

對青少年而言，兩性教育的重點，在於學習正確的約會、戀愛觀 念及未來如何選擇適合自己的對象（晏涵文，2004）。然而，若此部分 的教育不足，當青少年面臨兩性交往過程中產生的問題，往往不知如 何解決，例如：性衝動、爭執、分手等（李介至、魏麗敏，2002；修 慧蘭、孫頌賢，2003）。而當青少年無法處理與接受情感上的問題或挫 折時，容易產生自尊降低、同儕關係受到影響、學業成績低落等狀況，

甚至可能發生自殘、自殺、或殺傷害他人等憾事（王慶福，2007；台 北市衛生局，2008）。根據「北市校園心情普測」的調查結果，有戀愛 經驗的學生中，70.22％的國中生與 81.38％高中職學生有過分手經 驗，且另有 76.87％國中生與 16.72％高中生表示難以接受分手的事實 (台北市衛生局，2008）。而現代婦女基金會於 2008 年的調查也發現，

從 96 年 1 月到 97 年 6 月底止，每月平均有 14.7 件戀愛暴力、分手暴 力、情殺新聞被報導，由此可知，青少年兩性交往之正確觀念的建立 以及處理感情問題技能之培養是相當值得重視的議題。

青少年獲取兩性交往的訊息與相關教育資訊包括師長、父母、同 儕以及書籍、網路、電視、電影等大眾傳播媒體（晏涵文、蘇鈺婷、

李佳容，2001；林季玲，2004；邱襟靜，2004；林美瑜，2004）。富邦 文教基金會於 2008 年針對台灣地區國、高中生所進行的「全國青少年 媒體使用行為調查」的報告指出，電視是青少年最普遍使用的媒體，

幾近全部的青少年(97.3％)在一週內收看過電視，且網路與電視是青 少年使用時間最長之媒體，一週平均觀看約 15 小時的電視，平均一天 2.5 小時（富邦文教基金會，2008）。且國內青少年主要的休閒活動主 要為「看電視及錄影帶」，佔 57.16％（2005 年台閩地區少年狀況調查 報告，2006），由此可知，電視與網路是青少年日常生活接觸率極高的 媒體，因此其內容對青少年的影響不可忽視。隨著有線電視節目的開 放，各家電視台的競爭劇烈，電視節目無奇不有，兒童及青少年最常 接觸的節目卻大部分是人與人之間的言語衝突、肢體暴力、謊言陰謀、

警匪槍戰、激情愛戀、恐嚇敲詐、汽車追逐等誇張不實內容。（郭靜晃，

2000）。

根據富邦文教基金會於2003年所作的「媒體細細看－全國國小學 童媒體使用行為」調查，八點檔連續劇和偶像劇是兒童與青少年最喜 歡收看的類型，且偶像崇拜在青少年時期最為明顯，此為青少年特殊 的心理現象（郭致君，2001），因此偶像劇的盛行，容易影響青少年的 一舉一動，如模仿打扮、行為以及價值觀等。

偶像劇的盛行是從1993年所推出的日本偶像劇『東京愛情故事』

開始(李志薔，2004)。目前許多高收視率偶像劇出現的劇情，如爭風 吃醋、肢體衝突、婚前性行為、未婚懷孕、多角戀情、婚前同居、過 於激情的接吻、身體赤裸與激情的床戲、打群架鬥毆流血等鏡頭(蘇曉 玲、何穎，2008；馬婷，2008)，皆容易為青少年帶來不良影響。當青 少年沉醉在這些扭曲現實的感情故事中，也會進一步扭曲現實生活中 與異性相處的正確觀念與方式。面對偶像劇的劇情與現實有過多的差 距，並且容易誤導學生兩性交往價值觀與行為的問題，需要教育專業 人員幫助學生進行價值澄清與正確觀念的重新建立。

過去四十年來，電視興起以及大眾傳播媒介發達，媒體已經成為 國內青少年和兒童的第二個教育課程，甚至直逼「學校」，媒體在教育 上，不但邊緣化了家庭的教育角色，也逐步瓦解與動搖學校的權威地 位，加上青少年與兒童接觸媒體時間，已經超過在中小學教室上課的 總時數，媒體已儼然快成為『第一教育體制』(教育部，2008)。

因此，本研究利用學生較常接觸的電視偶像劇為教學課程介入的 工具，並設計以生活技能為基礎之教學單元，於介入中澄清並導正劇 中兩性交往所傳達出錯誤迷思的訊息，幫助學生建立兩性交往所應有 的正確態度。期能建立學生兩性交往之正確態度，並提供往後相關議 題教學之參考。