張雯玲
國立屏東商業技術學院總務處文書組長
摘 要
國內一百多所大專校院中，你知道的有幾所？能進去就讀的又有幾所？如果 能打破大學圍牆的藩籬，讓更多人不用飽嚐考試競爭的壓力就能走進大學，利用 有形、無形資源，獲取想要得到的知識，或許大學博物館群之經營可做為開放大 學校園的試金石。博物館最早起源是結合大學研究功能，兩者有著密不可分的關 係，但時至今日，國內大學博物館群的功能已逐漸式微，其功能不彰、定位不明，
普遍不受重視。在國外，歐美知名大學都有博物館群的設立，如牛津大學、哈佛 大學等；近年來，海峽對岸中國大陸也非常重視這個部分，如清華大學、北京大 學等著名高校，普遍設有校史研究機構或組織，打造各具特色的大學文化，並著 重於校史館的建置，反觀國內，則缺乏這樣的理念。大學博物館群最基本的組成 有圖書館、校史館、檔案館等，其他則視各校相關系所特色而成立，以學校文化 為基礎，發展出具有學校特色的博物館，兼具教學、研究與蒐藏之功能，對內可 以凝聚校內向心力，提供學生多元的學習管道；對外可以增進社區、地方互動，
反映出一所大學獨特的風格，有別於一般博物館。因此，本研究試著從學校文化 觀點，探討發展具有學校文化特色的大學博物館群，並以哈佛大學及臺灣大學博 物館群發展為例，歸納出國內大學博物館群之經營管理策略。期望藉由博物館群 之經營，讓大學敞開大門，親近社會大眾，走出知識的象牙塔。
關鍵詞：學校文化、大學博物館群、經營管理策略
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從學校文化觀點談大學博物館群經營管理策略
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2010「博物館經營管理與績效評估學術研討會」論文集
壹、前言
根據教育部 98 學年度統計資料顯示，國內共有 164 所大專校院（不含空大 及軍警校院），在那麼多的大專校院中，你能進去就讀的有幾所？能利用校園資 源的又有幾所？在大學經營面臨教育資源緊縮、少子化與國際競爭的多重壓力之 下，如果能打破大學圍牆的藩籬，讓更多人不用飽嚐考試競爭的壓力就能走進大 學，利用有形、無形資源，獲取想要得到的知識，讓大學功能多元化，並肩負起 社會教育的責任，或許有利於大學未來之發展與生存。開放的校園已是時勢所 趨，大學博物館群之經營就是一個好的試金石。
博物館最早起源是結合大學研究功能，兩者有著密不可分的關係。在國外，
歐美知名大學都有博物館群的設立，如牛津大學、哈佛大學等；近年來，海峽對 岸中國大陸也非常重視這個部分，如清華大學、北京大學等著名高校，普遍設有 校史研究機構或組織，打造各具特色的大學文化，並著重於校史館的建置。反觀 國內，許多學校雖然設有校史館、藝文中心等，但大學博物館群的功能逐漸式微，
其功能不彰、定位不明，普遍不受重視，未發揮應有之功能。
大學之大，在於精神之立。大學除了要有大樓和大師，更要有體現自己特色和價 值的大學文化。大學精神是一所大學傳統的高度濃縮和歷史文化的深厚積澱，集 中反映了大學辦學理念、治學態度和育人氛圍，是衡量一所大學水平的標尺，更 是大學發展的寶財和精神源泉（劉吉臻，2008）。大學博物館群正是學校文化具 體實踐的最佳代表，一般而言，最基本的組成有圖書館、校史館、檔案館等，近 年來，許多學校也熱衷於成立藝文中心，其他博物館則視各校相關系所特色而成 立，如：標本館、林業陳列館等。大學博物館不能為設博物館而設博物館，應以 學校文化為基礎前提，有別於一般的博物館經營，發展出具有學校特色的博物 館，兼具教學、研究與蒐藏之功能，對內可以凝聚校內向心力、多元學習管道，
對外可以展示研究成果、突顯學術地位，進而增進社區、地方互動，反映出一所 大學獨特的風格。
本研究試著從學校文化觀點，探討發展具有學校文化特色的大學博物館群，
並以哈佛大學與臺灣大學博物館群發展為例，歸納出國內大學博物館之經營管理 策略。期望藉由大學博物館之經營，讓大學敞開大門，走出知識的象牙塔，擁抱 更多求知者。
貳、文獻分析
以下分別從學校文化、現代博物館、國內外大學博物館發展、學校文化與大
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從學校文化觀點談大學博物館群經營管理策略
Schein（1992）將組織文化分為三種不同的層次來了解，分別為：
1. 基本假定（basic assumptions）：是無意識學習反應，決定組織成員的 認知、思考與感覺。
2. 價值（values）：價值與信念是個體有意識認知機制的一部分，組織成員 藉此來合理化他們的行動與評估結果。
3. 人造事物（artifacts）：文化的第三個層次包括了有形的人造事物，從 辦公室的配置、服裝款式與組織歷史有關的書籍，到故事、迷思和象徵物都算是
鄭瑞隆（2000）認為學校組織文化（organizational culture）不僅在理論 上隱含著符號互動的概念，在實際上，其運作脈絡中更是脫離不了符號互動的範