從態度、社會影響、自我效能模式探討成癮物質使用意圖及行為

社會影響、自我效能模式 探討成癮物質使用意圖及行為、第二節為 青少年吸菸現況與影響青少年吸菸意圖及行為之因素、第三節為青 少年飲酒現況與影響青少年飲酒意圖及行為之因素、第四節為青少 年嚼檳榔現況與影響青少年嚼檳榔意圖及行為之因素、第五節為青 少年使用成癮藥物現況與影響青少年使用成癮藥物意圖及行為之因 素。各節分別詳述如下。

第一節 從態度、社會影響、自我效能模式探討成癮物質 使用意圖及行為

一、態度、社會影響、自我效能模式之發展與基本概念

諸多理論從行為科學的角度探討人類行為。Bandura(1986)將社 會學習理論改為社會認知理論(Social Cognitive Theory)；社會學習理 論(Social Learning Theory)強調影響人類行為表現是由行為、個人和 環境三者相互影響的結果，而三者交互作用是行為的決定因素 (Bandura, 1971)；社會認知理論雖仍以交互決定論為基礎，但其認為 人 是 主 體 ， 強 調 認 知 的 重 要 性 。Bandura(1977) 提 出 自 我 效 能

(Self-efficacy)，是指個人評估 自己完成某種行為能力的一種信念，

是行為改變的重要決定因素。Fishbein and Ajzen(1975)為了解釋態度 是 如 何 影 響 行 為 與 態 度 的 形 成 ， 建 構 出 理 性 行 動 論(Theory of Reasoned Action)。而後 Ajzen(1986)認為行為意圖只是一種行為的計 畫，因此加入知覺行為控制變項，將之修正改稱為計畫行為論 (Theory of Planned Behavior)。該理論認為人們行為表現是理性的，

是在自己的意志控制之下，而人們是否採取行為的決定因子在於行 為意圖(behavior intention)，而行為意圖受到個體對行為的態度和主 觀規範影響。此理論可應用於行為改變教育介入的設計，做為教學 策略，也常被用來探討各種健康行為。

由於個人的行為並全非個人意志所能控制，有鑑於此，De Vries, Dijkstra & Kuhlman(1988)將理性行動論與社會認知理論概念結合，

重 新 建 構 提 出 態 度 、 社 會 影 響 、 自 我 效 能 模 式(Attitude-Social Influence-Self Efficacy Model, ASE)，並陸續有學者以此 ASE 模式應 用在健康行為相關議題之研究。

此模式中包含三個重要因素：態度是指個人對某特定行為所抱 持正或負面的評價；社會影響是指個人知覺生活環境中重要他人給 予的意見或期望；自我效能則是指個人在特定情境下相信自己可以 完成的把握程度。模式提出個體的行為是由態度、社會影響和自我

效能所共同決定，因此假設此三個因素能預測行為意圖，並可透過 行為意圖來影響個體行為。可運用此模式來瞭解態度、社會影響和 自我效能與意圖和行為之關係。本研究欲以此三項因素來瞭解其和 意圖及行為之關係。

二、態度、社會影響、自我效能模式之應用

國內將 ASE 模式運用在探討成癮物質使用行為的研究不多，

Li, Yu, Hu & Huang (2003)以臺灣嘉義市 400 名國中學生為研究對象 之「臺灣青少年嚼食檳榔：運用態度、社會影響、自我效能(ASE) 模式」的結果顯示，態度、社會影響和自我效能與研究對象之意圖 有顯著相關。

余睿羚(2005)以臺灣南部大專院校學生為研究對象之「臺灣南 部大學生使用搖頭丸心理因子探討」，依學院和學制分層後，再以叢 集抽樣隨機抽取樣本，共得有效問卷3,090 份，以 ASE 模式為基礎 對使用搖頭丸心理因子探討之研究結果顯示，拒用搖頭丸自我效能 與社會影響會透過意圖影響使用搖頭丸行為，也能直接影響使用搖 頭丸行為，使用搖頭丸意圖愈高者愈可能使用搖頭丸。

張志宏(2006)以臺灣南區大專院校學生為研究對象之「臺灣南 部大學生嚼檳榔行為之社會認知因素探討」，依學院和學制分層後，

再以叢集抽樣隨機抽取樣本，共得有效問卷3,162 份，該研究以 ASE

模式為基礎，結果顯示拒用自我效能與社會影響為預測大專學生檳 榔使用行為的直接因素。

三、小結

青少年成癮物質使用意圖及行為的原因錯綜複雜，透過上述文 獻研究可知運用ASE 模式可以瞭解態度、社會影響、自我效能與意 圖及行為之關係。本研究即欲以問卷調查的方式，以ASE 模式之因 素為基礎，來瞭解目前桃園縣國中學生之成癮物質使用態度、成癮 物質使用社會影響、拒絕成癮物質使用自我效能與成癮物質使用意 圖及行為的現況和關係。