性別平等教育課程方案之實施歷程與策略

性別平等教育課程在「國民教育階段特殊教育課程發展共同原則綱要總 綱」中涵蓋「健康與體育領域」、「生活管理領域」和「社會技巧領域」，係 特殊教育中個別化教育計畫之課程規劃與執行參考依據，期望能建構和學習性 別平等的知識及觀念，本研究藉由繪本教育課程活動與學習單的運用，讓身心 障礙學生能瞭解性別平等教育中「認識自我、尊重異性、保護自己」三大核心 目標的內涵，其實施歷程著重於師生間的互動回饋、學生的參與和體驗及認 知、情意、動作技能的學習表現。

壹、實施歷程

本研究中性別平等教育課程方案，包含「認識自我」、「尊重異性」、「保 護自己」三大核心目標，每一個核心目標進行為期五週，計劃執行時間共三十 次，十五週，從 2012 年 10 月 2013 年 1 月。每週進行的教學活動包含繪本內 容教學、學習單實作、性別平等知能補充。茲將三大核心目標課程教學時間及 活動內容詳列如表 4-8 所示：

表 4-8 教學時間及活動一覽表

一、「認識自我」的實施歷程

「認識自我」核心目標所訂定的學習目標有（一）認識自己的身體。（二）

瞭解男生和女生的身體的發展。（三）認識男生和女生的身體構造的不同。（四）

認識男生女生青春期身體的成長和變化情形。（五）學習如何面對青春期第二 性徵出現時問題的處理。而運用的繪本有《我的小雞雞》、《我從哪裡來》、

《有什麼問題》、《薩琪到底有沒有小雞雞》；正式進入繪本教學前，請學生 說說自己身體的各個部位，並配合動作指出位置，每個人都興致勃勃的動了起 來，這時研究者放了一首兒歌－《頭耳肩膀膝腳趾》，示意學生站起來跟著歌 曲律動，

頭耳肩膀膝腳趾，膝腳趾，膝腳趾 頭耳肩膀膝腳趾，膝腳趾，膝腳趾 眼耳鼻和口

學生笑鬧成一團，接著研究者展示《我的小雞雞》繪本，學生馬上就被繪本封 面的插圖所吸引，開始一連串的疑問：

S1：老師，他怎麼沒有穿衣服？羞羞臉！

S2：老師，這是男生還是女生？

S3：老師，他的下面被人家看到了！不行吧？

（觀Ｒ10109）

讓學生認識男女身體最好的時機，是洗澡的時候，赤裸的身體最容易辨識男女 不同的生理特徵，在《我的小雞雞》繪本中，就利用了洗澡的情境，自然地介 紹了男女不同的生理特徵，在教學過程中，除了讓學生認識男女身體的各個部

更利用機會詢問學生在家中洗澡的情形，以了解學生清潔身體的自理能力和家 庭教養方式。

Ｒ：小珊在家裡是妳自己洗澡，還是爸爸、媽媽幫妳的呢？

S1：我洗不乾淨，都是媽媽幫我洗的。

Ｒ；小偉，你是自己洗澡的嗎？

S2：有時候是我自己洗的，有時候是 Maya 幫我洗的，因為媽媽說我會 玩沐浴乳把浴室弄得滑滑的，會害阿嬤洗澡的時候滑倒。

Ｒ：小偉已經五年級了，可以練習自己洗澡，不過要記住，洗髮精、沐 浴乳不可以倒太多，剛剛好就可以，不然浴室弄得濕濕滑滑的，阿 公阿嬤年紀大了要是滑倒了，會受傷、骨折的唷

S2：可是泡泡沖不乾淨，爸爸會罵我。

Ｒ：剛學自己洗澡都是這樣的，泡泡只要多沖幾次就會乾淨了，洗好之 後可以請大人幫你檢查一下有沒有洗乾淨呀！要慢慢學著自己洗 澡喔

Ｒ：小丞，那你呢？

S3：都是媽咪幫我洗的！

Ｒ：你長大囉，是六年級的哥哥了，可以請爸爸教你怎麼自己洗澡，自 己試著練習洗喔！

S3：我要告訴爸爸教我自己洗澡！

（課觀 R1011009）

學生大多了解清潔身體的重要性，但是家庭背景的差異，造成三位研究對 象各有不同的狀況，小珊的生活自理能力還不錯，唯態度較馬虎，所以若是要 練練她自己洗澡，剛開始還需要家長花費多一點心思盯著；女孩發育的較快，

媽媽應該要未雨綢繆，及早開始訓練，可以先從協助開始，再慢慢放手讓她獨

立完成。小偉因為之前的不良紀錄，以至於家長不放心讓他獨立完成，而請菲 傭 Maya 幫忙，但因為小偉已經開始對異性感到好奇與興趣，實在不適合再讓 菲傭幫他洗澡，家長應該要恩威並濟，和小偉定好規則，若是表現良好可以獲 得獎勵，調皮搗蛋就會處罰來約束小偉的行為。小丞是家中獨子，家中所有的 重心都放在他一人身上，爸爸、媽媽、奶奶都很保護他，因此小丞的個性較依 賴不獨立，這是需要和家長多溝通的。（省 R1011011）

經由《我的小雞雞》一書，學生認識了身體基本的構造、對男女身體不同 的生理特徵也有初步的概念，這是剛好小偉的嬸嬸生了寶寶，在上課的時候，

表現出對新生命的好奇，對於班上另一個同學的奶奶來接她時，抱在手上九個 多月的小表妹充滿興趣，有一次伸手摸她時還差點弄痛了她，於是研究者就順 利理成章的藉這個機會使用《我從哪裡來》繪本接續教學活動。

《我從哪裡來》觸動了學生心裡最柔軟的一部份，他們從新生命的形成、

在子宮裡發育的過程、出生後的成長，體悟到生命的可貴，更能體會爸爸媽媽 照顧小孩的辛勞，學生不僅認識了新生命誕生的知識，更了解男生和女生必須 要在隱密的地方才適合做「愛做的事」的觀念，由於學生在課程進行前對此毫 無概念，就像一張白紙，因此在教學過程中對於內容充滿疑問和好奇。

S1：老師，故事裡面的男生和女生在親親耶！

Ｒ：這個男生和女生是互相喜歡的，就像爸爸和媽媽，不是任何男生和 女生都可以隨便有身體的碰觸喔！如果你喜歡一個人，可是那個人 不喜歡你，你亂摸、亂抱、亂親別人，是會認為是色狼捉去警察局 的喔！

S2：那如果我們互相喜歡呢？

Ｒ：你們現在年級還太小，等你們長大成年以後，可以為自己負責任了，

抱喔！

S2：那哪裡才是「適當」的場合？

Ｒ：安全隱密，而且不會被別人看見隱私處的地方，才是「適當」的場 合，譬如爸爸媽媽都在房間裡，把門鎖上就不必擔心門會突然被打 開。

S2：老師那可以在房間「約會」嗎？

Ｒ：約會要在安全的地方，不可以去陰暗的地方、黑暗的巷子、偏僻的 公園，還有除非爸爸媽媽同意，不可以隨時進入別人家裡或房間喔！

R3：老師，廁所是隱密的地方嗎？把門關起來就不會被看到隱私處了 阿！

Ｒ：廁所是隱密的地方，但是廁所是公共場所，每個人都可以使用，所 以隨時都有可能會有人敲門要上廁所，所以使用完就要趕快出來，

不要在裡面逗留喔！

（觀 R1011012）

《我從哪裡來》繪本的內容對學生來說是初體驗，有些名詞他們第一次聽 到的反應顯得茫然不知所以然，若是在講述的過程，以健康自然的態度坦然向 學生解釋，學生的接受度反而比預期中高，態度也不會扭扭捏捏，也可以利用 機會教育學生男女生殖器官的專有名詞、青春期的先備知識，為將來面臨青春 期時第二性徵的出現預先做準備。（討 RT-1011015）

藉由《薩琪到底有沒有小雞雞》故事裡的主角薩琪和馬克思，將對於男女 性別的刻板印象在生活裡經由生動有趣的故事劇情表現出來，故事描述男生應 該什麼都比女生強、比女生會畫長毛象、比女生會踢足球、比女生會爬樹、比 女生會騎腳踏車、打架一定贏女生；可是班上的新同學－薩琪，什麼都比馬克 思「以為」的強，而她竟然是「女生」；最後他終於了解，男生和女生的差別

只是在於小雞雞和小妞妞性別特徵的不同，而這並不會影響能力。初接觸這本 繪本時，學生對於馬克思的觀念及想法很有認同感，覺得男生就是比女生厲 害，聆聽故事之後，他們對於男女性別的刻板印象有了不同的思考方向；教學 活動結束後，他們開始觀察班上男女同學的表現，且變得更能欣賞和接納不同 的表現。

S1：我是女生，雖然我比較矮，可是我很會跑步，我跑得比小偉快喔！

S3：老師我喜歡唱歌，媽咪說我唱歌很好聽。

S2：小杰很會跳健康操，是班上最厲害的。

S1：小文是女生，是大胃王，吃好多，比男生多耶！

（觀 1011016）

故事裡角色的觀點其實是社會上多數人對男女角色的刻板印象，老師在學 校從事教學時，有時後也很難避免落入固定印象的窠臼裡，例如：女生字寫得 比較漂亮，所以學藝股長通常選女生；男生體能較佳，所以體育股長就由男生 擔任，《薩琪到底有沒有小雞雞》除了可以讓學生建立男女平權的性別概念，

也正好可以讓第一線教學的教師有省思的機會。（討 RT-101022）

運用繪本教學除了色彩豐富、構圖簡潔，內容生動活潑，進行教學活動時，

除了可以讓學生自然地接受性別平等的相關知識，也讓教學者在講述較深入與 涉及敏感內容的話題時不覺得尷尬。《有什麼毛病》對於性別相關議題探討得 較深入，對於身心障礙學生來說，內容較艱深，裡面談到男女發育時青春期第 二性徵的出現，也介紹了一些第二性徵的專有名詞，英國知名繪本女作家巴貝.

柯爾用直接不造作的言語、恢諧、誇張、逗趣並陳的圖畫，不但不會讓學生害 羞彆扭，反而覺得很有趣。

S1：人長大都會長很多毛嗎？

R：只有有些地方會長喔！腋下長出的叫「腋毛」，生殖器官長出的叫「陰 毛」。

S1：可是我都沒有看到媽媽有長毛耶！

R：這些地方是隱私的地方，不可以隨便被看到，所以我們會穿上衣服 遮住來保護不被看到喔！

S2：男生、女生都會長鬍子嗎？

S3：爸爸有鬍子刺刺的，媽媽沒有。

R：男生長大了變成大人，就會長出鬍子，喉嚨會長出喉結，說話的聲 音就會變得粗粗低低的；女生就不會喔！

R：男生長大了變成大人，就會長出鬍子，喉嚨會長出喉結，說話的聲 音就會變得粗粗低低的；女生就不會喔！