恆春鎮傳薪學校

(一) 大光國小

大光國小座落於恆春鎮大光里，正是 1967 年「民歌採集運動」，所發掘民間樂人─

─陳達的故鄉，學校教職員秉持對於這份恆春地區獨特的民謠，應竭盡所能的推展。第 七任校長徐貴貞校長是大光國小創校以來第一位女性校長，是對於「恆春民謠」月琴彈 唱等鄉土民俗技藝推動的最大功臣。徐校長到任之後，深感大光國小需要有一個完整的 系統架構來推動月琴彈唱，並將次列為大光國小社團發展的重要特色，於是在 82 年間，

將這重責大任，交付予當時擔任教導主任的吳燦崑主任來負責，俗語說：「萬事起頭難」， 剛開始實行規劃時，常常因經費、場地、師資等等因素影響下，推動的道路備感艱辛。

但徐校長對於任何的困境，均積極透過各種管道爭取經費，作為月琴彈唱教學鐘點費、

設備費及服裝費之用，解決問題。學習方式的安排，學生的學習上所碰到的阻礙，無疑 對於吳燦崑主任來說都是一次一次的挑戰與鼓勵，他不但親自採錄「恆春民謠」樂譜、

排定學生練習的時間，邀請恆春地區的民間樂人，實地的帶領小朋友演唱的韻味、彈奏 月琴的技巧，慢慢地讓大光國小的月琴隊步上軌道。⁹⁵

目前大光國小月琴隊是由總務主任郭桓榭主任所負責，郭桓榭主任帶領月琴隊，從 92 年開始至今，已有六年之久，他說：「他也從對民謠一竅不通，到現在會唱，只缺還

95 參閱大光國小網頁，http://www.dgps.ptc.edu.tw/學校簡介/校史投影片詳細版/files/frame.htm。

未學習彈奏月琴部份，對於「恆春民謠」以漸漸建立深厚的感情。」。⁹⁶學校目前所挑選 培育的月琴隊學生，主要以升上三年級學生為主，從一開始的挑選→淘汰→確定人選訓 練至學生畢業為止，大都是以半強迫的形式，鼓勵學生參與、練習。郭桓榭主任感嘆的 述說：

如目前在恆春國中今年開始有在推動「恆春民謠」，據說從大光畢業的月 琴隊學生參加意願不高。這屆從大光畢業月琴隊的有六位學生，參加的卻只有 三位。92 年我剛開始帶領月琴隊時，且恆春國中社團當時尚未成立月琴班，那 時後，畢業的學生都還希望繼續練習，但現在情況剛好相反，有機會確不想練 習，或許時代的變遷，社團活動有更多樣化的選擇，想嘗試新的事物。⁹⁷

筆者田野調查期間，也觀察到現在學校學生會學習月琴，確實都是學校半強迫的方式，

只有極少數是自己自願或自己想學習的，如：陳英兩位孫女陳雪雯與陳蓮秀，也都是「恆 春民謠」大賽的常勝軍，但訪問她們是否自己想學習，表示是陳英希望她們學習，並把 她的技藝學起來，對於一位民間樂人來說，這是他們所期待，希望能有下一代「恆春民 謠」的傳人。這也是大光國小的歷任校長及教師為什麼積極、努力的推動，即使過程在 艱辛、困難，都不願這個月琴斷掉，才會在歷屆的活動中民謠組—月琴隊歸類為不可或 缺的。

圖 3-2-2：左圖為大光國小月琴隊練習 時，民間樂人朱丁順上課情 形

96 筆者於 2009 年 7 月 6 日，於大光國小訪問郭桓榭主任之內容。

97 同註 96。

表 3-2-2：大光國小月琴隊歷年參與之活動(82 年至 98 年 4 月)⁹⁸

◎ 6 月 24 日墾管處遊艇碼頭啟用典禮表演。

囝仔藝起來」民俗展演活動，民眾日報以半版大福報導本校月琴隊。

潮—國際唱遊節」表演。

◎ 8 月 21-22 日參加「2008 恆春民謠大賽」成績為團體組：乙等獎(優等 和甲等皆為成人團隊獲得)，個人組：第一名許芳慈、第三名吳峻瑋。

◎ 11 月 8 日獲邀參加「屏東縣恆春鎮思想起民謠促進會九十七年度成果 表會」演出，民眾日報報導演出訊息。

2009 ^◎ 2 月 12 日於山海國小獨立設校典禮上展演(高年級學生)，民眾日報報 導訊息。

◎ 2 月 17 日公共電視台「下課花路米」節目第二次到校錄影(高年級學生)。

◎ 4 月 16 日東風電視台到校錄影(四~六年級學生)。

◎ 4 月 18 日與高雄市東光國小四年級資優班學生進行「認識恆春民謠」

文化交流，地點在車城鄉安佳春休閒農莊。

現在大光國小校長、教師，對於這份傳統文化的保存均相當推崇，即使須耗費人力、

物力、金錢，都要保握時機，深怕錯失良機，讓這份傳統文化技藝消失，懊悔都來不及。

現在學校將朝著設立「陳達紀念教室」，為學校努力的方向，希望藉由這紀念館推動，

並凝聚大光社區民眾共識、溝通橋樑，至少不要讓「恆春民謠」消失於恆春地區。

(二) 恆春國小

恆春國小最早推動月琴，是在 86、87 學年期間，當時文建會傳藝中心傳習計畫，

亦將恆春國小列為傳習之一，但爾後隨著計畫的結束，傳習活動也隨之中斷。95 學年度，

恆春國小參加網建博覽會的比賽，學校劉坤增主任為了藉機讓小朋友對於家鄉恆春的文 化更加認識，以「古城思想起」為網建博覽網頁的主題，把他們的團隊，稱之為「落山 風工作團隊」，總共有三位老師、八位學生負責，主要是讓小朋友接觸與認識恆春地區 的傳統文化──「恆春民謠」，劉坤增主任對於這個活動非常認真，要求學生做事前的 閱讀、收集資料、撰寫訪談問題的前行工作，才親自帶領小朋友實地作田野調查，訪問 恆春地區的耆老，如：陳英、朱丁順、潘正行、張日貴、鍾明坤、吳威德、尤明雄等人，

並做事後的整理及撰寫心得的步驟，加上當時做此項活動時，剛好碰上恆春建城一百三

十週年，當時只要有關於民謠系列的活動與表演，劉坤增主任都會親自帶領學生們觀賞 演出。雖然恆春國小之前隨著傳習計畫的結束，停止了月琴社團活動，但學校老師並沒 有忘記這項重要技藝，對於恆春的資產之執著，也藉由其他的活動為「恆春民謠」，做 了一個完整的網頁，替「恆春民謠」盡一份力量，讓外界更加認識恆春的文化資產──

「恆春民謠」。

接著，恆春國小真正開始推動月琴班，從 98 學年度學期開始，黃淑貞校長表示也 因屏東縣政府文化處，希望我們恆春在地的學校能夠重視「恆春民謠」這個區塊，加上 文化處的行政資源輔助，學校方面才有辦法運作。目前現在學校的推動有三個目標：

1、近期目標：藉由民謠傳唱或練習過程中，讓學童了解家鄉文化的變革，進而愛 鄉土並加強學生藝術欣賞與創作能力。

2、中期目標：希望結合社區資源發展學校特色，提升教師藝術教學能力，進而推 廣恆春在地藝術與人文。

3：遠期目標：藉由課程實施、歌謠傳唱及月琴隊練習，將「古城思想起」的在地 傳統文化深耕於學校「藝術與人文」課程計畫中，發展成學校本位之藝術與人 文課程。

學校有此理念，對於「恆春民謠」的傳承是一件值得可喜之事，惟有從學校的推動，在 進入社區發展，才能普及於恆春各個角落。

現階段恆春國小以四、五年級學生為傳習主要對象，尚未到普及化教學，凡是對於 民謠興趣者，都歡迎加入學習，在推動之前，學校曾作過問卷調查，當時四、五年級，

大約有 300 位小朋友，但願意參加的人數極少，只有 14 位，學生學習意願不太高，且 傳習藝師年紀較大，黃淑貞校長表示這對國小的小朋友而言，視覺效果上較不易引起小 朋友的興趣，校長表示，學校頃向於比較希望有授過正統音樂教育的年輕教師，藉由他 們向傳習藝師學習，經過他們的體悟、體會與本身音樂素養，在帶領教導小朋友，或許

在教學方法上比較會引起學生的學習意願。

目前，在恆春地區不僅僅恆春國小，他們所面臨最大問題脫離不了經費的困擾，即 使學校都有那份對於恆春地區文化資產保存、傳承之使命感，往往都因為經費不足而打 退堂鼓，黃淑貞校長認為，或許藉由學校一些進修課程培育種子教師，由他們來帶領小 朋友，學校方面就不會因為無經費補助聘請外面的老師，而停止推動與教學計畫，惟有 如此的培育傳承教師，學校方面才有辦法永續經營。

圖 3-2-3：林怡娟老師與恆春國小月琴班小朋友。

(三) 恆春國中

恆春國中為恆春鎮唯一一所國中，現任校長邱幗英，對於教育理念有相當的堅持：

「教育是帶好每個人、教育不能讓窮小孩落入永遠的貧困、教育無他，愛與榜樣而已。」

99基於校長對於教育的理念，在文化區塊校長認為在恆春地區許多小學，都有推展技藝 方面的課外活動，而學生進入中學階段即出現斷層，無法繼續學習，所以校長熱忱、努 力，希望在國中階段也能延續推展，由於在地許多小學都有成立月琴隊，加上「恆春民

99 參照恆春國中網頁，http://163.24.50.10/Sir/sir02 校長/sir.htm。

謠」為恆春地區的在地文化資產，校長希望將傳統文化延續下去，秉持推展的理念，不 願看到這項傳統技藝消失，便積極推動並落實於校園當中，希望能讓恆春地區的學子 們，不管是已經接觸，或是未接觸「恆春民謠」的學生，都能認識自己家鄉的文化。於

97 學年度下學期開始，推動恆春國中月琴隊，亦配合當時屏東縣政府教育處推動藝術與 人文深耕計畫，申請經費補助，讓學校月琴隊順利推展。

目前恆春國中月琴隊是由許哲禎老師負責帶領，許老師表示學校成立月琴隊，並不 是希望訓練學生參與比賽，主要是培養學生認識恆春文化的歷史、技藝，以傳承延續為 學校最終的目標。於 97 學年學校在月琴隊，主要是以培育種子教師及種子小教師，¹⁰⁰ 並藉由種子小教師同儕之間的互相影響，有新的學生加入。98 學年度學校方面是以活潑

目前恆春國中月琴隊是由許哲禎老師負責帶領，許老師表示學校成立月琴隊，並不 是希望訓練學生參與比賽，主要是培養學生認識恆春文化的歷史、技藝，以傳承延續為 學校最終的目標。於 97 學年學校在月琴隊，主要是以培育種子教師及種子小教師，¹⁰⁰ 並藉由種子小教師同儕之間的互相影響，有新的學生加入。98 學年度學校方面是以活潑