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四 四 四
四、、、、身心健康方面身心健康方面身心健康方面身心健康方面
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有三個重要變項可以有效預測 國中學生的「身心健康」，其重要性和所增加的預測率依序如下：父親
「開明權威」管教方式（8.1%）、母親管教方式滿意度（1.4%）、父親
「聚頻心繫」親子關係（0.8%）。聯合此三變項可以解釋學生的「身心 健康」總變異量的 10.3%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，父親「開明權威」管教方式
（β=.198，t=4.074，P<.001）、母親管教方式滿意度（β=.109，t=2.374，
P<.05）、父親「聚頻心繫」親子關係（β=.104，t=2.174，P<.05）等變 項皆能預測國中學生的「身心健康」。這也就是表示，那些對母親採用 的管教方式越感到滿意、相較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採 用「開明權威」的管教方式、相較於「聚疏心離」的父子關係，父子關 係為「聚頻心繫」的國中生，會有較佳的「身心健康」。
小結 小結 小結小結
綜合以上所述，可以發現父親「開明權威」管教方式，與母親「聚 頻心繫」、「聚頻心離」，與父親「聚頻心繫」的親子關係、母親管教 方式滿意度與父親親子關係滿意度等變項可以預測整體國中學生的幸 福感。
由於基本家庭結構，包含了「生親家庭」、「單親家庭」及「繼親 家庭」三類，故擬再自此三種不同的家庭結構，探討父母管教方式、親 子關係及子女滿意度對幸福感之預測。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、在 在 在 在「 「 「生親家庭中 「 生親家庭中 生親家庭中 生親家庭中」 」 」 」 ， ，父母管教方式 ， ， 父母管教方式 父母管教方式、 父母管教方式 、 、親子關係 、 親子關係 親子關係、 親子關係 、 、子女滿 、 子女滿 子女滿 子女滿 意度等變項對國中學生幸福感之預測
意度等變項對國中學生幸福感之預測 意度等變項對國中學生幸福感之預測 意度等變項對國中學生幸福感之預測
由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測
「生親家庭」國中學生的整體幸福感，其重要性和所增加的預測率依序 如下：母親「開明權威」管教方式（17.4%）、父親管教方式滿意度（4.3%）、
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父親「開明權威」管教方式（1.7%）、母親「聚頻心離」親子關係（1.4%）。
聯合此四變項可以解釋學生的「整體幸福感」總變異量的 24.8%。
此外，由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，母親「開明權威」管教 方式（β=.277，t=4.585，P<.001）、父親管教方式滿意度（β=1.64，t=2.592，
P<.05）、父親「開明權威」管教方式（β=1.61，t=2.546，P<.05）、母 親「聚頻心離」親子關係（β=.118，t=2.238，P<.05）等變項皆能預測 國中學生的整體幸福感。這也就是表示，相較於採用「忽視冷漠」的方 式，父、母親均較常採用「開明權威」的管教方式，對父親採用的管教 方式越感到滿意，相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻 心離」的國中生，會有較佳的「整體幸福感」。
由於整體幸福感的評量係依據「自我肯定」、「生活滿意」、「人 際關係」及「身心健康」四方面的行為表現，因此，進一步探討前述預 測變項對此四方面之預測力實有其必要性。以下分別以「自我肯定」、
「生活滿意」、「人際關係」、及「身心健康」作為效標變項，進行多 元逐步迴歸分析。茲將分析結果分述如下：
一一
一一、、、、自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面
由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，有五個重要變項可以有效預測
「生親家庭」國中學生的「自我肯定」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：母親「開明權威」管教方式（12.9%）、父親管教方式滿意度
（4.1%）、母親「聚疏心繫」親子關係（1.8%）、父親「開明權威」管教 方式（1.6%）及母親「聚頻心離」親子關係（1.2%）。聯合此五變項可 以解釋學生的「自我肯定」總變異量的 21.6%。
此外，由表 4-6-2 的標準化係數得知，母親「開明權威」管教方式
（β=.194，t=3.060，P<.01）、父親管教方式滿意度（β=.171，t=2.635，
P<.01）、母親「聚疏心繫」親子關係（β=-.120，t=-2.128，P<.05）、
父親「開明權威」管教方式（β=.155，t=2.393，P<.05）及母親「聚頻 心離」親子關係（β=.110，t=2.012，P<.05）等變項皆能預測國中學生
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的「自我肯定」。這也就是表示，相較於採用「忽視冷漠」的方式，父、
母親均較常採用「開明權威」的管教方式，對父親採用管教方式感到越 滿意，相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心離」的國 中生，會有較佳的「自我肯定」；此外，相較於「聚疏心離」的母子關 係，母子關係越不為「聚疏心繫」的國中生，則會有較低的「自我肯定」。
二二
二二、、、、生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面
由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，有五個重要變項可以有效預測
「生親家庭」國中學生的「生活滿意」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：母親管教方式滿意度（13.9%）、父親「開明權威」管教方式
（4.6%）、母親「聚頻心繫」親子關係（1.9%）及父親「專制權威」管 教方式（1.6%）及母親「聚頻心離」親子關係（1.2%）。聯合此五變項 可以解釋學生的「生活滿意」總變異量的 23.2%。
此外，由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，母親管教方式滿意度
（β=.150，t=2.128，P<.05）、父親「開明權威」管教方式（β=.277，t=4.489，
P<.001）、母親「聚頻心繫」親子關係（β=.232，t=3.236，P<.01）、父 親「專制權威」管教方式（β=.129，t=2.244，P<.05）及母親「聚頻心 離」親子關係（β=.124，t=2.041，P<.05）等變項皆能預測國中學生的
「生活滿意」。這也就是表示，那些對母親採用的管教方式越感到滿意、
相較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採用「開明權威」與「專制 權威」的管教方式、相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚 頻心繫」與「聚頻心離」的國中生，會有較佳的「生活滿意」。
三 三 三
三、、、、人際關係方面人際關係方面人際關係方面人際關係方面
由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，有兩個重要變項可以有效預測
「生親家庭」國中學生的「人際關係」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：母親「開明權威」管教方式（11.6%）及母親「寬鬆放任」管 教方式（4.2%）。聯合此二變項可以解釋學生的「人際關係」總變異量 的 15.8%。
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此外，由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，母親「開明權威」管教 方式（β=.435，t=7.123，P<.001）及母親「寬鬆放任」管教方式（β=.225，
t=3.686， P<.001）等變項皆能預測國中學生的「人際關係」。這也就 是表示，那些相較於採用「忽視冷漠」的方式，母親較常採用「開明權 威」與「寬鬆放任」管教方式的國中生，會有較佳的「人際關係」。
四四
四四、、、、身心健康方面身心健康方面身心健康方面身心健康方面
由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，有三個重要變項可以有效預測
「生親家庭」國中學生的「身心健康」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：母親「開明權威」管教方式（7.6%）、父親「開明權威」管教 方式（2.9%）及母親「聚頻心離」親子關係（1.5%）。聯合此三變項可 以解釋學生的「身心健康」總變異量的 12.0%。
此外，由表 4-6-2 的標準化迴歸係數得知，母親「開明權威」管教 方式（β=.192，t=3.044，P<.01）、父親「開明權威」管教方式（β=.192，
t=3.048，P<.01）及母親「聚頻心離」親子關係（β=.123，t=2.169，P<.05）
等變項皆能預測國中學生的「身心健康」。這也就是表示，那些相較於 採用「忽視冷漠」的方式，父、母親皆較常採用「開明權威」的管教方 式、相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心離」的國中 生，會有較佳的「身心健康」。
小結 小結 小結小結
綜合以上所述，可以發現父親「開明權威」、「專制權威」管教方 式，母親「開明權威」、「寬鬆放任」管教方式，與母親「聚頻心繫」、
「聚頻心離」、「聚疏心繫」的親子關係，以及父、母親管教方式滿意 度等變項可以預測「生親家庭」國中學生的幸福感。
參 參 參
參、 、 、 、在 在 在 在「 「 「單親家庭中 「 單親家庭中 單親家庭中 單親家庭中」 」 」， 」 ， ，父母管教方式 ， 父母管教方式 父母管教方式、 父母管教方式 、 、親子關係 、 親子關係 親子關係、 親子關係 、 、子女滿 、 子女滿 子女滿 子女滿 意度等變項對國中學生幸福感之預測
意度等變項對國中學生幸福感之預測 意度等變項對國中學生幸福感之預測 意度等變項對國中學生幸福感之預測
由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測
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N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
「單親家庭」國中學生的整體幸福感，其重要性和所增加的預測率依序 如下：父親親子關係滿意度（11.1%）、母親「聚頻心繫」親子關係（6.1%）、 母親「聚疏心繫」親子關係（3.9%）及父親「開明權威」管教方式（2.3%）。
聯合此四變項可以解釋學生的「整體幸福感」總變異量的 23.3%。
此外，由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，父親親子關係滿意度
（β=.223，t=3.038，P<.01）、母親「聚頻心繫」親子關係（β=.293，t=4.046，
P<.001）、母親「聚疏心繫」親子關係（β=.211，t=2.978，P<.01）及父 親「開明權威」管教方式（β=.165，t=2.242，P<.05）等變項皆能預測 國中學生的整體幸福感。這也就是表示，那些對父子關係滿意度越高、
相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心繫」與「聚疏心 繫」，相較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採用「開明權威」管 教方式的國中生，會有較佳的「整體幸福感」。
由於整體幸福感的評量係依據「自我肯定」、「生活滿意」、「人 際關係」及「身心健康」四方面的行為表現，因此，進一步探討前述預 測變項對此四方面之預測力實有其必要性。以下分別以「自我肯定」、
「生活滿意」、「人際關係」、及「身心健康」作為效標變項，進行多 元逐步迴歸分析。茲將分析結果分述如下：
一一
一一、、、、自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面
由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，有三個重要變項可以有效預測
「單親家庭」國中學生的「自我肯定」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：父親親子關係滿意度（7.2%）、母親「聚頻心繫」親子關係
（3.9%）、母親「寬鬆放任」管教方式（2.7%）。聯合此三變項可以解釋 學生的「自我肯定」總變異量的 13.9%。
此外，由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，父親親子關係滿意度
（β=.228，t=3.135，P<.01）、母親「聚頻心繫」親子關係（β=.171，t=2.321，
P<.05）及母親「寬鬆放任」管教方式（β=.168，t=2.302，P<.05）等變 項皆能預測國中學生的「自我肯定」。這也就是表示，那些對父子關係
‧ 國
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N a tio na
l C h engchi U ni ve rs it y
滿意度越高、相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心繫」，
以及相較於採用「忽視冷漠」的方式，母親較常採用「寬鬆放任」管教 方式的國中生，會有較佳的「自我肯定」。
二二
二二、、、、生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面
由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，有三個重要變項可以有效預測
「單親家庭」國中學生的「生活滿意」，其重要性和所增加的預測率依 序如下：母親管教方式滿意度（10.8%）、母親「聚頻心離」親子關係（4.9%）
以及父親親子關係滿意度（4.1%）。聯合此三變項可以解釋學生的「生 活滿意」總變異量的 19.8%。
此外，由表 4-6-3 的標準化迴歸係數得知，母親管教方式滿意度
（β=.248，t=3.316，P<.01）、母親「聚頻心離」親子關係（β=-.219，
t=-3.166，P<.01）及父親親子關係滿意度（β=.219，t=2.930，P<.01）等 變項皆能預測國中學生的「生活滿意」。這也就是表示，那些對母親採 用的管教方式越感到滿意及對父子關係滿意度越高的國中生，會有較高
t=-3.166，P<.01）及父親親子關係滿意度（β=.219，t=2.930，P<.01）等 變項皆能預測國中學生的「生活滿意」。這也就是表示，那些對母親採 用的管教方式越感到滿意及對父子關係滿意度越高的國中生，會有較高