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l C h engchi U ni ve rs it y 第六節 第六節
第六節 第六節 家庭結構 家庭結構 家庭結構 家庭結構、 、 、 、父母管教方式 父母管教方式 父母管教方式 父母管教方式、 、 、 、親子關係及滿意度 親子關係及滿意度 親子關係及滿意度 親子關係及滿意度 對子女幸福感之預測力
對子女幸福感之預測力 對子女幸福感之預測力 對子女幸福感之預測力
為瞭解在不同家庭結構中，管教方式類型（父親、母親）、親子關 係類型（父親、母親）、家庭結構滿意度、管教方式滿意度（父親、母 親）及親子關係滿意度（父親、母親）等變項，對子女整體及各項幸福 感的預測力，乃以前者為預測變項，子女整體及各項幸福感作為效標變 項，依次進行多元逐步迴歸分析(Stepwise Regression)。
由於在預測變項中的基本家庭結構、父母管教方式類型及親子關係 類型三者為類別變項，因此在進行迴歸分析之前，必須先將其轉換為虛 擬變項（dummy variable），以 0、1 表示之。在基本家庭結構方面，以
「繼親家庭」為參照組；在父母管教方式類型方面，以「忽視冷漠」為 參照組；在親子關係類型方面，則以「聚疏心離」為參照組。而家庭結 構滿意度、父母管教方式滿意度及父母親子關係滿意度則以連續性分數 來進行迴歸分析。茲將分析結果分述如下：
壹 壹 壹
壹、 、 、 、家庭結構 家庭結構 家庭結構 家庭結構、 、 、 、父母管教方式 父母管教方式 父母管教方式、 父母管教方式 、 、親子關係 、 親子關係 親子關係、 親子關係 、 、 、子女滿意度等變 子女滿意度等變 子女滿意度等變 子女滿意度等變 項對
項對 項對
項對參與研究全體國中學生幸福感之預測 參與研究全體國中學生幸福感之預測 參與研究全體國中學生幸福感之預測 參與研究全體國中學生幸福感之預測
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測 國中學生的幸福感，其重要性和所增加的預測率依序如下：母親管教方 式滿意度（14.1%）、父親「開明權威」管教方式（5.4%）、母親「聚頻 心繫」親子關係（1.9%）及父親親子關係滿意度（1.2%）。聯合此四變 項可以解釋學生的「整體幸福感」總變異量的 22.6%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，母親管教方式滿意度（β=.141，
t=2.681，P<.01）、父親「開明權威」管教方式（β=.207，t=4.761，P<.001）、
母親「聚頻心繫」親子關係（β=.164，t=3.552，P<.001）及父親親子關 係滿意度（β=.137，t=2.860，P<.01）等變項皆能預測國中學生的整體 幸福感。這也就是表示，那些對母親採用的管教方式越感到滿意、相較
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於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採用「開明權威」的管教方式、
相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心繫」、以及對父 子關係滿意度較高的國中生，會有較佳的「整體幸福感」。
由於整體幸福感的評量係依據「自我肯定」、「生活滿意」、「人 際關係」及「身心健康」四方面的行為表現，因此，進一步探討前述預 測變項對此四方面之預測力實有其必要性。以下分別以「自我肯定」、
「生活滿意」、「人際關係」、及「身心健康」作為效標變項，進行多 元逐步迴歸分析。茲將分析結果分述如下：
一 一 一
一、、、、自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面自我肯定方面
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測 國中學生的「自我肯定」，其重要性和所增加的預測率依序如下：父親
「開明權威」管教方式（9.9%）、母親「聚頻心繫」親子關係（4.4%）、
父親親子關係滿意度（2%）及母親「聚頻心離」親子關係（0.6%）。
聯合此四變項可以解釋學生的「自我肯定」總變異量的 17.0%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，父親「開明權威」管教方式
（β=.205，t=4.597，P<.001）、母親「聚頻心繫」親子關係（β=.213，
t=4.703，P<.001）、父親親子關係滿意度（β=.148，t=3.227，P<.01）及 母親「聚頻心離」親子關係（β=.085，t=1.982，P<.05）等變項皆能預 測國中學生的「自我肯定」。這也就是表示，相較於採用「忽視冷漠」
的方式，父親較常採用「開明權威」的管教方式、相較於「聚疏心離」
的母子關係，母子關係為「聚頻心繫」與「聚頻心離」，以及對父子關 係滿意度較高的國中生，會有較佳的「自我肯定」。
二二
二二、、、、生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面生活滿意方面
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測 國中學生的「生活滿意」，其重要性和所增加的預測率依序如下：母親 管教方式滿意度（13.0%）、父親「開明權威」管教方式（3.7%）、母親
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「聚頻心繫」親子關係（2.3%）及父親親子關係滿意度（1.1%）。聯合 此四變項可以解釋學生的「生活滿意」總變異量的 20.1%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，母親管教方式滿意度（β=.137，
t=2.558，P<.05）、父親「開明權威」管教方式（β=.166，t=3.764，P<.001）、
母親「聚頻心繫」親子關係（β=.179，t=3.828，P<.001）及父親親子關 係滿意度（β=.129，t=2.652，P<.01）等變項皆能預測國中學生的「生 活滿意」。這也就是表示，那些對母親採用的管教方式越感到滿意、相 較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採用「開明權威」的管教方式、
相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心繫」，以及對父 子關係滿意度較高的國中生，會有較佳的「生活滿意」。
三 三 三
三、、、、人際關係方面人際關係方面人際關係方面人際關係方面
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有四個重要變項可以有效預測 國中學生的「人際關係」，其重要性和所增加的預測率依序如下：母親 管教方式滿意度（10.4%）、母親「聚頻心繫」親子關係（1.8%）、母親
「聚頻心離」親子關係（0.8%）及父親「開明權威」管教方式（0.7%）。
聯合此四變項可以解釋學生的「人際關係」總變異量的 13.7%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，母親管教方式滿意度（β=.178，
t=3.377，P<.01）、母親「聚頻心繫」親子關係（β=.200，t=3.750，P<.001）、
母親「聚頻心離」親子關係（β=.098，t=2.158，P<.05）及父親「開明 權威」管教方式（β=.088，t=1.980，P<.05）等變項皆能預測國中學生 的「人際關係」。這也就是表示，那些對母親採用的管教方式越感到滿 意、相較於「聚疏心離」的母子關係，母子關係為「聚頻心離」與「聚 頻心繫」，以及相較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採用「開明 權威」管教方式的國中生，會有較佳的「人際關係」。
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四 四 四
四、、、、身心健康方面身心健康方面身心健康方面身心健康方面
由表 4-6-1 的標準化迴歸係數得知，有三個重要變項可以有效預測 國中學生的「身心健康」，其重要性和所增加的預測率依序如下：父親
「開明權威」管教方式（8.1%）、母親管教方式滿意度（1.4%）、父親
「聚頻心繫」親子關係（0.8%）。聯合此三變項可以解釋學生的「身心 健康」總變異量的 10.3%。
此外，由表 4-6-1 的標準化係數得知，父親「開明權威」管教方式
（β=.198，t=4.074，P<.001）、母親管教方式滿意度（β=.109，t=2.374，
P<.05）、父親「聚頻心繫」親子關係（β=.104，t=2.174，P<.05）等變 項皆能預測國中學生的「身心健康」。這也就是表示，那些對母親採用 的管教方式越感到滿意、相較於採用「忽視冷漠」的方式，父親較常採 用「開明權威」的管教方式、相較於「聚疏心離」的父子關係，父子關 係為「聚頻心繫」的國中生，會有較佳的「身心健康」。
小結 小結 小結小結
綜合以上所述，可以發現父親「開明權威」管教方式，與母親「聚 頻心繫」、「聚頻心離」，與父親「聚頻心繫」的親子關係、母親管教 方式滿意度與父親親子關係滿意度等變項可以預測整體國中學生的幸 福感。
由於基本家庭結構，包含了「生親家庭」、「單親家庭」及「繼親 家庭」三類，故擬再自此三種不同的家庭結構，探討父母管教方式、親 子關係及子女滿意度對幸福感之預測。