九、評量方式：
1.學習單（如附件）
2.口語評量 3.實作觀察評量
發現愛的眼睛
發現愛
：
名偵探柯南
實踐愛：
心心知他心
實踐愛：
曹慶創世之愛
家庭之愛
學校之愛
社會之愛
發現愛：
南台灣八八水 災─莫拉克之 愛
發現愛：
光陰的故事
實踐愛
：
愛家一把罩
十、教學活動設計
學校（或單位） 高雄市新莊國小 教學年級 五年級 學習領域 綜合活動學習領域
教學單元 發現愛的眼睛 設計者 許秀美老師、李怡德老師 教材來源 自編（如附件一～七） 教學者 許秀美老師、李怡德老師
活動名稱
（或小單元） 節次 分鐘 教 學 重 點 1. 家庭之愛 第一、
二節
80’ 1-1 引導學生觀察家人為自己付出的點滴，啟發學生知 恩、感恩之心。
1-2 透過統計圖表的完成，讓學生了解家庭之愛的重要 性。
1-3 透過「愛家一把罩」活動，讓學生實踐愛家行為，落 實報恩行動。
教 學 規
劃 2. 學校之愛 第三、
四節
80’ 2-1 藉由「光陰的故事」學習單，啟發學生知恩、感恩之 心。
2-2 透過「光陰的故事」學習單的規畫，培養學生關懷他 人的情懷。
2-3 透過「心心知他心」關懷行動的落實，培養學生助人 的能力。
3.社會之愛 第五、
六節
80’ 3-1 從南台灣莫拉克颱風所造成的八八水災，社會、甚至 全球全面就災的現況，藉由網路無遠弗屆的功能，引 導學生看到「天地無情、人間有愛」的可貴與重要性。
3-2 藉由網路無遠弗屆的功能，實踐人飢己飢的助人行動。
教 學 研 究
一、兒童經驗:
1.五年級的學生領悟力較高，實踐力也強，透過學習領域的縱向與橫向結合，引 導學生觀察與實踐有關於生活中所有一切「愛的發現」與「愛的實踐」。 2.因為台灣的地理位置(亞熱帶)所造成的天災─颱風、地震，以及開發過度所造
成的人為災害─土石流的情況，學生時有所見。雖然學生知道要幫助他人，卻 往往不清楚如何幫助他人，導致人飢己飢的善行練習不夠。筆者希望透過課程 活動養成學生高實踐力的行善習慣與品格。
教 學 研 究
二、教材分析:
二十一世紀出生的孩子活在物質優渥與科技產物發達的世代中，大部分的孩子不 知如何與周遭的人、事、物互動，因此也不知道如何珍惜身邊的人、事、物，筆者因 此設計相關學習單（附件一～七），引導學生觀察、體驗，想讓學生從生活中實際發 生的情境，透過實際體驗與參與活動的方法，讓學生去了解自己的幸福，並把自己的 幸福散播出去。
在教材中採用由近而遠的空間推移方式，從家庭開始、進而學校、再之社會，融 入各個學習領域，讓常被冠上草莓族的這群學生，從對於「愛」的概念了解到實踐「愛」
的行動力，再將善心善行持續，落實將關愛（體諒）、協助他人變成人格中最紮實的 美德。
三、教法提要 1.講述法：
（1）從群居活動中的基本單位─家庭，開始啟發學生去發現生活周遭愛的存在。
（2）引導學生回憶自己在學校時的成長過程，並進而展開協助學弟妹的實踐學 習。
（3）透過天災的可怕、無情與社會上就災、助人的善行做對比，策發學生的知 恩、感恩心與報恩的行動力。
2.實作法：
（1）藉由沿伸活動，將學生行善的行動力持續保溫，進而養成行善的習慣與 情懷。
四、統整課程
1.結合數學統計圖表的概念學習，先將家庭中處處充滿愛的行為量化，再透過國 語文的「有愛大聲說」與綜合活動的實踐行動，統整學生愛的學習與表現。
2.透過電腦資訊教育課程，從網路上讓學生知道天災無情的事實，對比災後所有 社會與全球資源齊力就災、安民的善行，讓學生真實的了解社會領域中愛無國 界的地球村概念，並強化學生有關於生命共同體的行善動機與重要性。
教 學 準 備
教師：1.知恩、念恩、報恩概念的引導。
2.蒐集網路莫拉克颱風所造成的八八水災相關新聞與圖片。
3.協助學生規劃幫助新生工作的分組及指導工作分配。
4.設計學習單一～七
學生：1.一顆探索、體驗、實踐的心。
2.鉛筆、彩色筆。