一、主題名稱：一樣的生命不一樣的故事 二、授課對象：國小六年級
三、設計者：王蕙萍、林瑞雪、洪志林、陳慧容、許若珊、鄭淑文 四、教學節數：六節（240 分鐘）
五、課程設計理念：
即使在人權高漲的今天，「歧視」仍存在你我的周遭，如重男輕女、 課業學歷至上、
政治種族、弱勢團體……等等。
對一個孩子來說，「人權」兩個字，似乎仍是一個抽象的名詞。而生 活富裕的環境，
以及父母的疼愛，使得現在的孩子越來越自我，而不懂得 去尊重他人，反而誤解人權的 本質，於是我們試著設計一系列「人權」教 育的單元，試圖讓學生了解人權的真正意涵，
也因為了解人權而能尊重每 一個人，進而達到遠離歧視 關懷弱勢的目的。
我們試著針對國小六年級學生，全班先閱讀「安妮的日記」，再依據 其能力，設計一 連串的兒童人權課程，使學生藉由課程的學習，了解兒童 之基本權利及責任，也希望孩 子們能從認識自己的人權出發，進而尊重他 人的人權，讓孩子了解生而平等的意義，消 弭校園歧視現象。
六、課程目標
1、使學生能了解人權的基本概念。
2、使學生能學會保護自己與尊重他人的權利。
3、使學生能達到沒有歧視心態，並樂於與人相處。
七、能力指標
綜合 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。
綜合 3-3-1 認識參與團體自治活動應備的知能，並評估自己的能力。
綜合 3-3-3 熟悉各種社會資源及支援系統，並幫助自己及他人。
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八、課程組織架構圖
人權你我他
認識人權
一樣的生命、不一樣的故事
人權與他人 人權與社會
生命勇者 有愛無礙
九、評量方式
（一）資料評量：課內外資料之蒐集與整理的情形。
（二）口語評量：對於資料蒐集設計進行口頭報告，除了結果的評定外，亦藉
由此口頭報告評量學生的口語表達能力、課堂討論的情形……等，
評估學生各方面的表現。
（三）實作評量：包括各種表演的完成、活動的參與，教師視實際參與的情形，
以評定學習成績。
十、教學活動設計
學校（或單位） 高雄市勝利國小 教學年級 六年級 學習領域 綜合活動領域
教學單元 一樣的生命不一樣的故事 設計者
王蕙萍、林瑞雪、
洪志林、陳慧容、
許若珊、鄭淑文
教材來源 自編 教學者 洪志林
子題名稱 節次 分鐘 教 學 重 點
活動一 人權你我他
第一節 第二節 80’
1.藉由觀看影片「安妮的日記」，了解二次大戰 歐洲的 歷史、地理
2.藉由活動「心情寫真」及「IQ 大考驗」明白 兒童人權的意涵。
活動二 生命勇者
第三節 第四節 80’
1.藉由活動「認識弱勢兒童」、影片欣賞與討論
「生命的勇士」及「關懷卡片分享」，了解弱 勢兒童與 正常人的差別
2.學習關心周遭的人、事、物。
教 學 規 劃
活動三 有愛無礙
第五節 第六節 80’
1.藉由活動「愛惜身體」、「障礙體驗」、「關懷
分享」及「永續關懷、傳愛無限」等活動來 體驗弱勢 兒童的生活。
2.學習如何活在當下、心存感恩。
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一、兒童經驗
六年級的兒童心智逐漸成熟，但因對於「人權」二字的不清楚， 容易將自我 中心過度膨脹，因而產生對他人的「不尊重」及「歧視」。 希望能透過本課 程的實施，教導學生了解人權的真正意涵，也因為了解人權而能尊重每一個 人，進而達到遠離歧視、關懷弱勢的目的。
教
二、教材分析
（一）本教材依據民國九十二年教育部發布之「國民中小學九年一貫 課程綱要」修訂完成。
（二）本教材屬自編課程，適用於人權議題融入六年級綜合領域課程。
（三）本教材分為三個主要活動，設計六節課，授課教師可以依情況 自行調整授課時間與活動。
（四）教材內容：
1、全班以閱讀「安妮的日記」做為先備知識，再閱讀老師旅遊參觀集中營 書寫的「歷史的悲歌」一文，介紹二次世 界大戰的歷史，做為教學內容，
並進一步討論世界兒童人權。
2、將旅行、歷史、社會現狀的問題加以融合，更進一步延伸探討人權問題。
3、活動結合觀看歷史影片、文章閱讀、書籍閱讀與活動體驗，讓學生藉由 多元的活動，自覺人權問題與尊重他人。
學
三、教法提要
（一）講述教學法：透過影片故事引導學生討論故事所蘊育的內涵。
（二）討論教學法：運用小組討論方式，讓學生思考人權的基礎理念與內涵。
（三）合作教學法：透過小組合作，達成體驗活動中的任務與角色扮演。
（四）探究發現教學法：以漸進式的方式，使學童逐漸自我了解生命與人權的意 義。
（五）練習教學法：讓學童親自體驗練習身體有所殘缺所帶來的不便，也藉此引 發學童們的同理心。
研
四、統整教學
（一）社會領域：讓學生了解德國、台灣新竹的基本地理位置，並讓學生知曉社 經地位的重要性。
（二）健康與體育領域：讓學童親自體驗身體有所缺陷的不便；並促進身體其他 部位的肌肉運用。
（三）融入人權議題：讓學童了解何謂人權、近期霸凌事件如何因應。
究
一、教師部分：
180
（http://tw.youtube.com/watch?v=81PMXGrv1C8） 介紹 二次世界大戰德國納粹的歷史背景、故事內容及德
1-3-2 1-2
1-3
叁、綜合活動：
【明白人權平等的重要性】
〈一〉建立人權概念
1.呈現自然權、社會權、平等權於黑板上並說明意涵。
2.教師說明人權是一種自然權、社會權、平等權，是與 生俱來的。每個人都要尊重且愛惜自己與他人所 擁 有的權利。
〈二〉說明人權平等與不平等
人權是人的基本權利，人們不應該因為種族、性 別、膚色、地位而受到差別的待遇，這就是平等權。若 有差別待遇情形，就是不平等，便違反人權。
〈三〉強調校園人權從反歧視做起
教師舉例班級中如果有差別待遇、不平等的校園 歧視現象，當然違反人權。告訴學生實踐人權，要從 自己做起，要從校園反歧視做起。
＜教師綜合歸納＞
人權之前，大家平等，不分成績高低，不分男女。
────第二節結束────
8＇ 自然權
、社會 權、平 等權的 說明卡
學生能 了解兒 童的權 利與責 任
182
1-3-2 2-3
叁、綜合活動：
【關懷卡片分享】
1.每位小朋友製作一張關懷俊翰的祝福卡片，寫上關 心及鼓勵的話語；上台分享自己的祝福。【學生習作 p9】
2.老師幫忙班上學生，將卡片寄出給俊翰。
＜教師綜合歸納＞ 身心障礙和一般兒童一樣有受教權，
需要被愛、被關懷，我們要尊重、包容並接納他們，不可 排斥。多輔導身心障礙者，使其身心健康，並鼓
勵他們勇於表達自己。也提醒孩子自己健康的身體、
所有的一切都是上天的恩賜，要感恩且懂得惜福。
────第四節結束────
20＇
10＇
空白關 懷卡 學生習 作
學生能 參與卡 片的製 作並分 享自己 的想 法。
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十一、參考資料
1.安妮的日記短片出處：（http://tw.youtube.com/watch?v=81PMXGrv1C8）
2.「兒童的權利與兒童的責任」引自蔣興儀、簡瑞容譯(2002)。人權教育－責任與權力的學習(Betty A. Reardon 著, Learning About Right and Responsibilities)。台北高等教育文化事業有限 公司。
3.教師＜補充資料一＞出處：
http://www.wretch.cc/blog/hsiangyuy/2001818 4.教師＜補充資料二＞出處：
(http://www.ushmm.org/wlc/media_ph.php?lang=en&ModuleId=1000585 2&MediaId=854)及
(http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Bebelplatz_Night_of_Shame_M onument.jpg) 及(tw.myblog.yahoo.com/zodiac1939)
5.教師＜補充資料三＞出處：大紀元電子報 http://www.epochtimes.com/b5/5/1/28/n795617.htm
6.教師＜補充資料四＞出處：http://blog.roodo.com/submarine/
7.教師＜補充資料五＞出處：
http://tw.myblog.yahoo.com/jw!ymQIyW.ZHxITSsrEKQpRG5k0f6DC/arti cle?mid=1831
8.學生手冊活動二圖片出處：http://images.google.com/imgres?imgurl 及 http://hi.baidu.com/yonggandezhanshi/blog/item/35414ef46aae00d8
f2d385ae.html 及
http://tw.wrs.yahoo.com/_ylt=A3eg8qrj_kRJHz8B9lR21gt./SIG=124du 9h9u/EXP=1229344867/**http%3A//www.flickr.com/photos/bluemedia/
75030673/
9.學生手冊活動三圖片出處：http://images.google.com/imgres?imgurl 及 www.vghks.gov.tw/reh/ST/page/image12.html 及
www.flickr.com/photos/31893155@N00/403568556/及 ww.flickr.com/photos/25085634@N02/2407394588/
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