iPad 應用與視覺藝術教學

一、iPad 的相關應用現況

賽逸凡(2009)指出消費者使用 iPad 相關產品時，最先是遊戲功能的使 用，其次是網路蒐尋，再來是商業應用如收發郵件，使用地點主要在自己家 中，在使用功能上消費者偏好在家中玩遊戲或上網搜尋資料，偏向娛樂休閒 性質居多；分析中發現，高達 94%的人減少使用筆記型電腦，也降低掌上型 遊戲機以及筆記型電腦的購買慾望。iPad 的應用範圍廣泛，只需連上 App Store，搜尋希望使用的功能，幾乎全都能找到並下載使用，免費、收費因功 能性而有不同，以下就商業相關應用、教學相關應用及娛樂生活應用來說 明：

(一)商業相關應用

支援商業經營最重要應為營收，若應用於百貨銷售業，韋佑欣(2013)利 用自身工作經驗，應用 iPad 的 POS(Point of Sale)系統，突破百貨公司收銀 限制，排除多種 POS 系統互斥性，整合山崎麵包於各個百貨銷售及庫存，

提昇業績與效益。相較傳統的收銀系統與一台 iPad 價位，無疑必定 iPad 更 為經濟實惠，舊金山的 Sightglass Coffee，有專屬 iPad 刷卡櫃檯(如圖 3 所 示)，結帳刷卡使用由 Square 公司設計出專屬 iPad、iPhone 的 app，並免費 提供讀卡機，直接在 iPad 上完成每日收款與結帳，省時省力。Square 公司 的 創 辦 人 即 為 推 特 的 創 辦 人 Jack Dorsey， 推 出 行 動 支 付 系 統 (mobile-payments)，以往刷卡系統申請需要許多表格、等待系統核可、認證時間，

簡化近 90％的申請程序能在幾秒內完成，這系統的創辦人當然也投資這間 咖 啡 店 ， 他 的 創 新 讓 商 店 經 營 流 程 更 加 簡 化 (Lawrence Lin ， 2011) 、 (Miguel Helft，2012)。

實體商店之外，國外 Shopify 網路商業平台也在推出專有的 POS 系統 app(如圖 4 所示)，可於 iPad、iPhone 下載。網路商店創業能節省實體店面 所需硬體成本，但當銷售營業額成長到一定階段，也將邁向實體店面，勢 必於硬體設備與商業經營上需要適度調整，為因應未來可能的發展動向，

與收款方面的專業性能力，客人來店亦可經由 iPad 介紹店內其他相關產 品、庫存狀態，即時解決客戶需求(Lawrence Lin ，2014)。

圖 3 舊金山的 Sightglass Coffee 專屬 iPad 刷卡櫃檯，結帳直接簽名 資料來源：http://staygold1023.blogspot.tw/2012/09/fine-coffees-for-weary-world.html

圖 4 網路商業平台 SHOPIFY 推出的 POS 系統

資料來源：https://itunes.apple.com/us/app/shopify-pos-ipad-point-of-收營系統之外，餐廳的點單、理髮沙龍的預約、飯店的經營管理，皆 有使用 iPad 的實例，甚至經由 iPad 來控制飯店房間內的燈光、空調支先進 科技，保險業、零售業、宅配業等，亦能使用 iPad 進行交易與顧客關懷，

行動功能便利性，拉近顧客與商家的距離，也降低交易相關問題的發生機 率，交易到購買完成的時間距秒殺不遠了。

在忙碌的醫院體系也是 iPad 商業應用的大宗使用戶，App Store 上已有 超過 17,000 以上的醫療、健康相關的應用程式，許多醫院也開始著手開發 自己的醫療 App。根據曼哈頓研究，美國 62％的醫生使用 iPad、iPad mini 作為專業醫療用途，其優點在於高度互動性與豐富應用程式，甚至擁有 iPad 的患者表示，若覺得自己是在使用 iPad 體系醫院內看診，可以更容易 理解自己的病情；醫生巡房時能力及檢視病患電子病例，透過影音說明病 情、x 光片等檢查結果，行動便利性、無紙環保性等優點之外，更能加強 醫生與病患間的關係(行動醫療，2012；iPad Enclosures Blog，2012)。

國內的長庚醫院亦從 2012 年開始行動醫療的腳步，即將開發醫師交班 App，此 App 的規劃流程如下(如圖 5 所示)：

1. 在 病 房 中 輸 入 病 人 情 況 ， 將 資 料 儲 存 於 資 料 庫 並 產 生 一 組 「 service iPad，讓醫療科系的學子們人手一台，以耶魯大學醫學院(Yale School of Medicine) 為例，以往發紙本講義給學生所產生的費用已足夠購入一台 iPad 及支付其他相關 App 費用，2011 年秋天購入 520 台 iPad，對教師來說便於

UC Irvine(加州大學爾灣分校)在 iPad 開賣不久後就加入了這行列，學 生還利用影片告訴大家 iPad 是如何協助醫學院的學習，就功能性說明且標 出使用的 App 如下：

1. 下載最新上課講義 (iAnnotate)；

2. 於課程中做筆記，上傳到雲端空間 (iAnnotate、UAPD、Dropbox) ； 3. 觀看電子醫學教科書、看醫療教學影片等 (Course Smart、Inkling…) ； 4. 自行下載互動式醫學教學 App，課餘時間自主學習 (Modality) ；

5. 運用工具類 App 整理需要深入了解、背誦的醫學相關名詞、人體組織資 訊等 (Numbers)

6. 於課後下載課程錄影，複習上課內容 (Podcast)

7. 搜尋資料，這是最基本的功能(行動醫療，2012；Catharine Paddock，

2012)

iPad 於教學時使用 iPad，形式內容若與傳統教學中的單槍投影片相 同，則失去使用 iPad 的意義，學童學習過程使用 iPad 其他應用程式，許多 研究指出學童實作中學習，學習度更加提高。天下雜誌(2013)指出，現代小 孩不太聽父母話，但卻能長時間專注於行動設備上，美國家長們開始尋找 適當 app 來搞定下一代；2011 年的調查發現，美國有 58％的小孩不做家 事，37％甚至更少的小孩有做家事，2012 年推出的 ChoreMonster《家事怪 獸》app，一年內已讓孩子們完成 140 萬件家事任務。

再興中學於 2011 年購入 150 台 iPad，評估多款平板電腦，最終選擇 iPad，App Store 提供近 10 萬筆教育 App，豐富性更甚 Android Market 的 1 萬多筆，教師在上萬種 App 中測試出上百套適合課程的 App，進而衍生數 位學習教材。校方指出，若只使用平板電腦觀看電子書、教科書，觀看紙 本教材即可；平板電腦應用於教學的價值必須結合 App 與 web2.0 資源，讓 學童將學習提升為知識管理，有效利用軟體、雲端資源，於傳統學習場域 附加多元學習管道(鄭逸寧，2011)。

(三)娛樂生活相關應用

iPad 透過豐富 App 資源將食、衣、住、行、育、樂六大主要生活類別 囊括在內。就飲食來講，下載健康食譜 app，在家下廚、健康養生；外食族 下載主題餐廳 app，搜尋所在之處附近餐館位置；上述提到商業相關應用，

已提及餐廳應用 iPad 點餐、結帳，而食物則無法在 iPad 上吃，但能下載計 算食物卡洛里 app，觀察是否飲食過量等。將餐點拍照已是目前常態，分 享、上傳或是賺取店家折扣優惠，處處皆能應用。

就交通工具而言，機搭乘時間不管長、短程，大都需要一個小時以上 到十多個小時不等，尤其於長程途中，航空公司皆貼心提供院線電影供乘 客觀賞，但並非所有機種皆有專屬個人螢幕。美國聯合航空宣佈 2014 年 4 月開始提供影片串流服務，提供上百部電影、電視節目供乘客載於自己的 行動設備上觀看，目前僅開放 iOS 系統行動設備如 iPad、iPhone 與筆電，

下載聯航 app，透過機上 Wi-Fi 下載串流影片觀看，搭稱飛機將轉變擁有個 人娛樂系統，讓長途旅程變得有趣多了(iThome，2014)。

因生活型態演變，現今接觸 3C 產品的年齡下降至國小甚至嬰兒，美國 玩具廠商 Fisher-Price, Inc.便設計了一款嬰幼兒座椅(如圖 6 所示)，結合了 iPad 置放架的功能，讓 iPad 陪伴或安撫嬰幼兒(癮科技，2014)；或開啟內 建 Facetime 影像對話應用程式，利用 iPad 隨時觀察寶寶狀況，取代嬰兒對 講機的功能。

圖 6 Fisher-Price, Inc.嬰兒椅產品。

資料來源：http://www.cool3c.com/article/74233

一天 24 小時當中，成人至少一半時間用於工作之上，能夠提昇工作效 率的應用程式也琳琅滿目，舉凡計畫安排、時間規劃、心智圖、待辦事 項、文書處理等生產力應用程式，讓工作事半功倍、更有效率。

二、iPad 應用於視覺藝術教學

從 2008 年起一群新興的藝術家便開始在知名的社交網站如：Flickr、

Facebook 和 Twitter 展示他們所創作的觸控式螢幕藝術(touch screen art)，而 iPad 觸控 式平 板 電 腦 的 出現 便 吸引許多 藝 術家 如 David Kassan 、 David Hockney 使用 iPad 來創作藝術作品(Parker, 2010)。這股風潮使得 IAMDA(國 際行動數位藝術家協會)在 2010 年 10 月於聞名國際的科技藝術領導學校

「紐約大學 Tisch 藝術學院」舉辦第一屆國際性的首場「行動藝術研討會 (Mobil Art Conference)」。此會議不僅吸引全球上百位使用 Apple iPad 和 iPhone 手機創作為主的藝術家、還包括開發人員和使用者一起參加討論此新 興的藝術創作形式(La, 2010)，並正式宣告使用觸控式螢幕裝置(touch screen devices)來探索藝術新姿態的時代已經來臨(劉光夏，2010)。

學學文創基金會與公益平台基金會合作，前往國內偏鄉小學，以 iPad 與 相關科技設備，引導學生色彩學的觀念。課程開始前至校園鄰近景點，利用 iPad 拍照，各組分派一主要顏色為拍攝主題焦點，返回教室後行動上網方 式，執行學學色彩文化的應用程式，小組內選擇喜歡的三張照片，點取照片 內所屬五種色票，上傳至學學台灣文化色彩社群網站。各小組指派一位同學 發表所拍照片的故事，讓學童應用 iPad 的影像及應用程式(App)功能，加強 學習動機，利用鄰近景點色彩的印象，增進學童觀察身邊事物色彩變化(學學 文創，2014)。

謝明鳳老師(2013) 有別於傳統教學自畫像方式，開放學童使用 iPad 上網 搜尋藝術家自畫像，進行視覺刺激，並找出喜歡的風格；使用 iPad 拍自己的 模樣並觀察之，有需要可利用應用程式扭曲照片，偶後再進行描繪及上色；

完成後透過無線網路傳至大螢幕與同學分享，學習過程經由自發性藝術鑑 賞、自我觀察、認識，完成作品發現學童對於五官能夠更清楚呈現，成果優 於傳統教學，無形中也增添學童繪畫自信心。結合豐富藝術相關應用程式，

習，進而應用於生活之中，教學內容精采，學童也樂於學習。

博物館導覽也是視覺藝術教育的重點，透過導覽培養藝術鑑賞能力，一 件作品並非只看到表面的色彩形式、形狀，更著重於藝術品人文內涵與時代 背景所造成的影響等，台北故宮為爭取 3C 族群，先後開發「帶著故宮 走」、「故宮常設展」(如圖 7 所示)兩款 App；「帶著故宮走」自 2013 年 1 月上市不到半年，累計至五月底下載次數已超過一萬一千多次；「故宮常設 展」App 搭配中、英、日文導覽，精選近四百件文物；搭配「虛擬文物互

博物館導覽也是視覺藝術教育的重點，透過導覽培養藝術鑑賞能力，一 件作品並非只看到表面的色彩形式、形狀，更著重於藝術品人文內涵與時代 背景所造成的影響等，台北故宮為爭取 3C 族群，先後開發「帶著故宮 走」、「故宮常設展」(如圖 7 所示)兩款 App；「帶著故宮走」自 2013 年 1 月上市不到半年，累計至五月底下載次數已超過一萬一千多次；「故宮常設 展」App 搭配中、英、日文導覽，精選近四百件文物；搭配「虛擬文物互