第二章 文獻探討
第三節 成語的修辭
本節首先要探討何謂修辭？陳望道（2006：1）《修辭學發凡》對修辭有狹意 與廣義兩種看法，可用下圖表示：
（3）調整或適用文辭
（甲）狹義：修 飾 文辭 （1）修飾文辭
（乙）廣義：調整或適用 語辭 （2）調整或適用語辭 （4）修飾語辭
黃慶萱（2007：5～ 11）在《修辭學》中以下用六個面向，意圖更進一步闡 釋對於修辭學的認識：
（一）修辭的內容本質，乃是作者的意象。
（二）修辭的媒介符號，包括語辭和文辭。
（三）修辭的方式，包括調整和設計。
（四）修辭的原則，要求精確而生動。
（五）修辭的目的，要引起對方的共鳴。
（六）修辭學的性質，屬於藝術的一種。
這兩位學者都在強調修辭的實用價值，所以偏重於修辭手法的分類與描述，
也是目前較為主流的修辭學，但修辭手法畢竟只是修辭學體系裡的一部分。因此
馬惠玲（2007：34~35）在《言意關係的修辭學闡釋
─
漢語『雙重意義修辭』研 究》一書中指出：雙重意義修辭是同一話語形式中含有兩種（或兩種以上），建立歧 義與修辭的關係，有效的利用歧義表達雙重意義成為一種修辭手段，達 到某種修辭效果和語用目的……成語等熟語因其使用頻繁，已不是間接 語言，可直接顯示意義，但被活用後又變成間接語言，需要推導出其意 義……利用成語的字面意義、語表意義和語內意義三者錯綜複雜的關 係，形成新鮮、富創造性的表達……
這項論述相對於傳統以修辭手法為本位的研究，提供了一個新的視角來看待 成語的修辭。
關於修辭手法的部分，有人認為成語語意的表達，常常利用修辭方法來完 成，分析成語的修辭方法，有助於成語的理解與應用（范淑存、于云，1991）；
也有人指出成語在語言交際中，有一般語言材料所替代不了的積極修辭作用。（王 勤，2006）而大部分的學者都認為成語的修辭手法不外乎有譬喻13、借代、比擬、
對偶、摹狀14、誇張15、錯綜等。
除了專書，我也整理及分析了兩岸成語修辭手法的相關研究16。如下表：
年代 研究者 研究主題 研究結果與發現
1995 龍 青 然 成語中的隱喻格式
漢語中有一部分成語是採用隱喻格式選擇語 素構造出來的。從所含隱喻格式的多寡來 看，這部分成語可分為單喻式和雙喻式兩個 類型。
13 也稱「比喻」。
14 也稱「摹況」、「摹繪」、「摹寫」。
15 也稱「誇飾」。
16 包含學術論文與期刊論文。
年代 研究者 研究主題 研究結果與發現
1999 譚 汝 為 論比喻型成語
比喻型成語是以比喻的方式構成的成語。可 以再分成明喻類、略喻類及借喻類。其中借 喻類成語的本意就是比喻義，解釋這類成語 的釋文，提示語都應用「比喻」，不應用「形 容」。
2003 楊 鴻 銘 成語修辭分析
（上、下）
成語的修辭分析，可分為修飾整體形式的對 偶、排比、層遞、頂針、回文；修飾字詞形 式的錯綜、鑲嵌、類疊、互文；修飾整體內 容的譬喻、象徵、摹寫、示現、轉化、誇飾、
婉曲、設問、映襯；修飾字詞內容的設問、
藏詞、借代、轉品、雙關、飛白、析字等四 大類、二十五小項。
2003 莫 彭 齡 「四字格」與成語修 辭
成語修辭的基本要求是「四字格」化，由於
「四字格」的影響和制約，成語修辭在對偶、
音律、色彩等方面顯現出豐富多彩的特色。
另外一個特點是大量使用修辭格，如比喻、
借代、對比、比擬、誇張等。
2005 何 永 清 成語的語法與修辭及 其教學探究
成語是一種精鍊修辭的語句，含有摹況、譬 喻、轉化、映襯、借代、對偶、排比、類疊、
頂真、回文、鑲嵌、倒裝、誇飾、婉曲、析 形、節縮、互文、轉品、藏詞等十九種辭格。
2006 董 珍 蘭 漢語體態成語研究
體態17成語在意義表達形式上很講究文采，常 用的修辭手法有：比喻、借代、比擬、誇張、
對偶、互文。
表 2-3-1 兩岸成語修辭手法的相關研究
綜觀上述關於成語修辭的論著，發現到目前為止，尚未有以國小國語教材中
17 體態語言在一定的情境下，可以用身體的動作、表情來彌補言語表達的不足。
的成語作為研究對象，來進行修辭的分析。因此，我認為這是值得加以探討的面 向。