成長與任教歷程

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第四章 研究結果與討論

本研究根據研究目的、研究問題、文獻探討與資料蒐集，整理資料進行分析 與討論結果。全章一共分為三節，探討朝陽校長的成長與任教歷程、校務經營方 式及其領導風格。第一節敘述朝陽校長自童年時期一直到擔任主任時的生活歷 程；第二節探討朝陽校長在任職校長後的校務經營歷程；第三節探討朝陽校長的 領導風格。

第一節 成長與任教歷程

本節主要敘述朝陽校長的成長與任教歷程可分為四部分：童年時期、求學歷 程、教師任教歷程與主任任教歷程。

壹、 童年時期

一、 生活環境

朝陽校長出生於民國四十年代初期，當時臺灣大多數人以農業為生，朝陽校 長的父母當時也是務農，生活十分辛苦經濟不寬裕。朝陽校長的爸媽原是居住台 南，後來在光復後到東部開墾，後來全家便在台東定居了，朝陽校長說起他的童 年往事：

「台東以前就是原住民住的地方，西部的漢人有的會先過來嘛 類似開墾要先過來看，我們西部每一戶人家的地都很少啊。台 東用甲的啊，你要多大就有多大嘛，就有人先過來。還有一說，

你拿著草繩，綁甘蔗那個草繩啦，你有辦法圍多大，你就去圍，

圍起來都是你的。因為那個時候，剛光復不久，也沒有什麼地 籍圖，也沒有什麼圖，就一定會有同鄉的人先過來，回去就講，

唉啊，我們在這個西部地很少，到那個台東去，就一窩蜂吧，

陸續過來吧，大概情形是這樣，爸爸、媽媽他們就過來了。」

(訪-P-20130313)

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朝陽校長的父母移居到台東時已非第一批居民，所以居住的地方土地是比較 貧瘠的。校長說：

「我爸爸、媽媽不是第一批過來，第一次過來如果就有留在這 邊，可能現在算大地主了，因為有過來，然後又回去。回去台 南後又回來，地都被人家佔光了。我們那個地方，應該說分三 個聚落，下面那個聚落是從早期台南人外移到這個地方，他們 找那個地方是土地最肥沃，先來把土地最肥沃的地方他們把它 占走了。然後還有一個中間段就是學校附近，再上去有一個山 腳下，大部分都是原住民的部落，我們中間那個時候都是比較 貧瘠的，就是土地也不好，後來也就是比較慢從西部移到那個 地方去。」(訪-P-20130313)

二、 父母教養態度

朝陽校長的父母並未接受正規教育，知識來源大多來自平日的生活經驗及與 人互動時所聽所聞，教養的方式屬於權威式的，小孩子如果不乖就會處罰。校長 說：

「因為我媽媽她也沒有受過什麼正規的教育，應該講就是接近 不識字，我爸爸以前在學堂裡面讀過書，他也沒有進過正規的 學校，他們的年代嘛，我爸爸今年實歲是八十八歲，媽媽實歲 是八十五歲，所以以他們的年代，是沒有進正規學校的，他們 也是靠他們的經驗，譬如講他，我阿公阿嬤的教導方式，還有 左右鄰居的，應該是經驗法則來教，事實上因為他們成長的背 景，所以他們都比較用那種權威式，權威式的啊，應該是小孩 子不聽就體罰，應該是說他對待我們的教育方式就是這樣。」

(訪-P-20130313)

至於學業上的教導，也因為父母務農，每日早出晚歸很難督促孩子們的學 習，而且朝陽校長與他的兄弟姐妹在假日也和爸媽一起下田工作。校長說：

「他們也很難督促啦，因為他們要照顧六個小孩，其實很忙 碌，早出晚歸啊，他們要去工作要種田啦，要賺錢，因為要養 六個小孩不容易啊，對不對？事實上他也很少時間有辦法督促 啊！我們小時候也很辛苦啊！我們還沒有禮拜六、禮拜天，剛

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六、禮拜天要去拔哪裡的草、要去做什麼田裡的工作，都己經 給你安排好了。」(訪-P-20130313)

不過父母也會常常提醒他們要好好讀書，不要像他們一樣辛苦，校長說：

對啊，他們會期許啦，不要像他們那麼辛苦，你如果不好好讀 書，那以後就會跟他們一樣了，他們就會常這樣提醒我們啊！

(訪-P-20130313)

三、 環境的影響

雖然處在生活貧困的時期及環境，但是鄰居的小孩都很會讀書，這樣的環境 也使朝陽校長有學習的楷模。校長說：

「人在那樣的環境還滿不錯，就是每一戶人家的小孩都很會讀 書，也是讀師專、師範的，算是我的學長，比較常跟他們在一 起，他們會跟我們講，你現在讀書應該怎麼讀，所以我的左右 鄰居都是幾乎都是校長、老師、主任。」(訪-P-20130313)

四、 小結

在光復初期臺灣社會大部分的人民生活貧困，朝陽校長的父母從西部移居到 東部，經濟雖然拮据但仍認真務農，雖然無法指導孩子們的功課，但是對孩子們 也有所期許，期盼他們要認真讀書脫離艱困的生活，所移居的地點土地雖貧瘠，

居民生活清苦但當地學風不錯，也提供朝陽校長學習榜樣，對日後的成長有所助 益。

貳、 求學時期

一、 小學時期

在小學階段朝陽校長以單純的心面對每一天，課程是以國語、數學為主，按 照學校授課的方式學習，課餘及假日的時間大部分還是在田裡協助農事。朝陽校 長說：

那個時候也沒什麼壓力不壓力，就是很單純，升學考就是考兩 科啊，國語、數學，幾乎每一天都有上國語、數學，每一天都

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有考試，所以我們年代像其他科，音樂、美術就很少上了，當 時也不是說成績多好，就是說中等啦，大部分的時間都在幫爸 爸媽媽務農嘛，所以讀書的時間也很少。我的理科比較好，數 學比較好，我一路數學都很好，小學數學也很好。(訪

-P-20130313)

朝陽校長就讀小學時尚未進入九年義務國民教育，所以要進入初中都要經過 考試，學校老師也讓要繼續升學的學生集中上課，協助這群小朋友繼續升學，朝 陽校長的學業成績也符合升學標準，所以在五、六年級時就讀升學班。

我們讀小學的時候很簡單嘛，到五年級的時候，那個學校就會 問你，要讀升學班還是不升學班，如果是升學班就會集合成一 班，這一班就是要加強，要準備升學考，老師都會義務給我們 上課，那個時候不叫補習啦，但其實就是補習，另外一班他們 是要就業，他小學畢業以後等於就是學徒啦，學修理摩托車 啦、學什麼……。(訪-P-20130313)

二、 初中時期

(一) 報考動機

當時台東中學初中部是台東地區首屈一指的初中，入學不易，據朝陽校長的 說法：

我就讀台東中學那個時候叫初中部、初級部啦，那個時候不好 考。因為那應該是台東最好的學校了，就唯一的，那個時候叫 省立只有一間而已，其它的都是縣立跟私立的，那時候就是，

那個時候都叫初中，那種也是升學壓力很大，因為你進去那個 學校它基本上就是要升學。(訪-P-20130313)

朝陽校長因為國小成績不錯，所以老師鼓勵他繼續升學，校長說：

小時候是在台東讀小學嘛，那個時候我們初中要用考的，老師 也是看你應該考得上啦，老師那個時候大概也有判斷，這個是 可以升學的，家長又有意願的就會編到升學班。(訪

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(二) 求學情形

到了初中因為離家的距離遠需要通勤，而且家中經濟不佳所以也沒有多餘的 錢參加補習，在這段期間朝陽校長只得用回家的時間努力讀書。他提到：

初中時就每天坐公車，早上搭公路局的車子，然後帶便當，初 中那個時候因為東中、東女都是以升學為主啊，所以功課上就 是比較要求啦，我知道市區的小孩子都有補習啊，放學之後大 概都有在老師家啦補習，而我沒有補習的原因主要是經濟還有 當時通勤，因為你一定要回家啊，補習很晚你就沒有車子坐 啊，怕跟不上別的同學也沒有用啦，因為你的環境和條件就是 這樣啊，所以壓力是有啦，但是你怕也沒有用只能靠自己讀，

當時的成績大概是在中等。(訪-P-20130313)

朝陽校長憶及當時上課的方式和現今鼓勵發問的教學方式有所不同，也因為 大陸遷台後，所以有許多老師進行教學時帶有濃厚的鄉音，因此讓學習有些困 擾。他說：

那個時候我記得，我們的年代你也很少有機會給你發問，那個 老師上課一直上，上完了你就回家準備考試，我們的年代還有 好多是大陸過來的老師，鄉音很重，講話你都聽不懂，像那個 歷史、地理都嘛靠自己讀，原因他講的你根本聽不懂，我的年 代就這樣啊，文科大多是自己讀。(訪-P-20130313)

初中時父母因為生計，對朝陽校長的課業無法有太多的協助並不會因初中功 課壓力就不用幫忙，也因經濟關係全家人都從事農事工作，一直到朝陽校長擔任 教職仍是如此。他提到：

我們如果讀初中以上，事實上就知識這個部分，我們應該都比 爸、媽好，當然社會經驗是比他們少啦，如果說知識方面，我 們應該都比他好啊，所以他們也很難在學科方面教導我，初中 的時候還會幫忙務農，為了生活啦你還是要幫忙啦，因為爸爸 媽媽也做不來，兄弟姐妹大家都去幫忙，即使出來當老師也還 是回去家中幫忙。(訪-P-20130313)

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(三) 小結

朝陽校長在考取台東中學初中部後因為家中經濟因素及通勤狀況，所以無法 和居住市區的同學一樣參加補習，在這個時期仍持續幫忙父母下田工作，至於課 業則是上課學習後回到家再複習。

三、 師專時期

(一) 報考動機

朝陽校長提到他報考師專的主要動機是家境清寒；而且親戚、鄰居也有讀師 專的榜樣，他說：

讀師專有很多原因啊！一個就是家境的關係啦，因為家裡務農 是清寒一點，再來就是說父母的想法，我爸爸常跟我講說，他 養了六個小孩，他希望有一個去讀師專，因為以前是公費生 嘛，吃飯免費然後政府又直接分派工作，減輕父母的負擔，這 是父母的期望。(訪-P-20130313)

譬如講我在讀初中的時候，像我就有一個堂哥他也是讀師範，

譬如講我在讀初中的時候，像我就有一個堂哥他也是讀師範，