第四章 維也納華語推廣下的公眾外交
第三節 華語推廣之政策與成效
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度，前者所付出的學習時數將遠超過後者。此外，奧地利境內有多少合格華語教 師可以實施口試，亦牽動華語是否能以第二外國語考試科目的角色，帶動中學學 習華語人數穩定成長的重要關鍵。
第三節 華語推廣之政策與成效
自 2000 年至 2012 年間，我國直接及間接的華語推廣政策，揆諸既有及新訂 定的政策，涵括教育部的「漢學研究」、「臺灣研究」、「臺灣獎學金」、「華語文獎 學金」、「華語文能力測驗」，外交部的「臺灣獎助金」、「臺灣獎學金」、「華語文 獎學金」，僑委會的「僑民教育」、文建會的「臺灣書院」（2012 年 5 月 20 日升格 文化部）以及半官方機構蔣經國國際學術交流基金會的「學術研究獎助」共四大 部會與一個機構的多項政策。
第三章已針對各項政策進行背景說明與實施概況，以下將對各政策於維也納 實際執行的情形與成效，進行綜合說明。
壹、教育部
一、漢學研究
維也納大學漢學系於 1973 年創系之初，即是奉我國的漢學為圭臬，因此我 國的漢學研究對維也納大學漢學系而言，有深遠的影響。回到華語推廣政策角度 觀之，漢學研究雖未直接對接受獎助學人進行華語文推廣，然而經由獎助來引導 學人進行以「漢學」為主題的研究，可透過其影響力間接對其學生形成「臺灣為 漢學研究首選」的印象，或是將臺灣形塑為「漢學研究的基地」。該獎助計畫於 2001 年與 2013 年，分別獎助維也納大學漢學系副教授 Erich Pilz（時任漢學系教 務主管），及倫敦大學亞非學院中國及亞洲內陸語言文化系教授 Bernhard Fuehrer
（請參見表四-8）。透過獎助漢學研究，由學術方面間接促成友我氛圍與學術影 響力。
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2013 Bernhard Fuehrer 英國倫敦大學亞非學院中國及亞洲內陸語
66 國合處，「Cooperation Agreement between University of Vienna and National Chengchi University」， 國立政治大學國際合作事務處，<http://oic.nccu.edu.tw/data/145271142148fe86d359b47.pdf>（最後 檢閱：2013/02/10）；臺灣研究中心，「政大協助維也納大學成立台灣研究中心」，國立政治大學，
<http://www.nccu.edu.tw/mobile/news_content/50a76cf817881c7fe8000322>（2009/01/20）。
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Democratic Transition, Political Culture and Social Change）」 灣與中國的比較（Justice and Injustice Problems in Transitional Societies:
Taiwan and China）」
維也納大學語言與文化 研 究 學 院 院 長 魏 格 林
（ Susanne Weigelin- Schwiedrzik ）及李雅瑞
（Astrid Lipinsky）與會
2011 年 societies: A comparative perspective on Austria and
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時間 活動類型 說明
2012 年 11 月 政治大學方舉辦研討會，主 題為「社會運動、權利論述 與公民資格：由區域觀點看 臺 灣 的 社 會 與 政 治 發 展
（ Social movements, rights discourses and citizenship:
Social and political developments in Taiwan in a regional perspective）」
維 也 納 大 學 漢 學 系 Agnes Schick-Chen 及李 雅瑞（Astrid Lipinsky）
與會
資料來院：作者自行彙整自國立政治大學臺灣研究中心、維也納臺灣研究中心與臺灣研究歐洲協 會（European Association of Taiwan Studies, EATS）。
三、臺灣獎學金
我國駐奧地利臺北經濟文化代表處除負責奧地利全境之外，尚兼領斯洛維尼 亞及克羅埃西亞，因此教育部核配的臺灣獎學金名額為三地共用。據「臺灣獎學 金及華語文獎學金計畫辦公室」表示，自獎學金計畫開辦以來，奧地利截至 2012 年底臺灣獎學金受獎人僅有 14 位。相當於每年僅約 1 至 2 位，臺灣獎學金做為 吸引奧國學習漢語學生前來就讀之誘因相對有限。
四、華語文獎學金
據「臺灣獎學金及華語文獎學金計畫辦公室」表示，奧地利截至 2012 年底，
華語文獎學金受獎人有 24 位。相當於每年僅約 3 位，相較於維也納大學漢學系 800 餘名學生之規模，華語文獎學金得以影響之層面相對有限。
五、華語文能力測驗
維也納截至 2013 年 5 月底止，曾舉辦 3 次成人的華語文能力測驗，以及 2 次兒童華語文能力測驗。成人華語文能力測驗首次於維也納大學漢學系場地進行 試測，隨後於 2012 年 4 月進行正式測驗。全數 5 種測驗級別均提供報名，且報 名入門級測驗可免測驗費。2013 年舉行第二次測驗，在測驗前駐奧地利教育組
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特別舉辦「2013 年臺灣獎學金、華語文獎學金暨華語文能力測驗說明會」。該說 明會主要強調兩項獎學金申請者，均須持有「華語文能力測驗」的證明，作為評 審獎學金重要依據。67華語文能力測驗透過與我國提供給外國學生及人士的獎學 金連結，以提升測驗的應考人數。然而，獎學金名額有限，此法實難有效增進華 語文能力測驗的應試人數與普及度。
表四-10 維也納辦理華語文能力測驗歷程
舉辦時間 地點 說明
2010 年 9 月 維也納大學漢學系 試測。
2012 年 4 月 21 日 維也納大學漢學系 首次正式測驗，提供所有級別共 5 種 程度測驗；入門級免費測驗。
2013 年 4 月 15 日 維也納大學漢學系 華語文能力測驗列為申請臺灣獎學 金 及 華語 文 獎學 金的重 要 參考 指 標；與斯洛維尼亞盧比安納大學共 計 54 人到考。
資 料 來 源 ：「 2010 年 海 外 施 測 」， 國 家 華 語 測 驗 推 動 工 作 委 員 會 ， <http://www.sc-top.org.tw/chinese/oversea_10.php>（最後檢閱：2013 年 02 月 10 日）；「2012 年華語文能力測驗 奧地利維也納大學、斯洛維尼亞盧比安那大學考場報名資訊」，中華民國駐奧地利代表處，
<http://www.taipei.at/culture/kundmachungen/archiv/20120304 TOCFL.htm>（最後檢閱：2013 年 02 月 10 日）；駐奧地利代表處教育組，「2013 年奧地利、斯洛維尼亞地區華語文能力測驗」，教育 部電子報，<http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=12503>（2013 年 04 月 18 日）。
兒童華語文能力測驗與奧地利中華僑校合作，僑校在 2011 年上半年仍使用 維也納佛光山做為授課場地，學生人數約 50 人左右。僑校當時有 4 名學生報名 參加茁壯級，7 名報名參加成長級，12 位報名參加萌芽級；總共 23 位考生，全 數通過考試。
測驗對僑校而言，一部分可作為僑校辦學成效的佐證，同時亦為華裔子女提 供學習華語的意義，並為僑校拉抬聲勢。另一方面，僑校亦可透過外部標準化測 驗，掌握校內學生的華語程度，作為教材與教師教學的引導與修正。
67 駐奧地利代表處教育組，「2013 年奧地利、斯洛維尼亞地區華語文能力測驗」，教育部電子報，
<http://epaper.edu.tw/windows.aspx?windows_sn=12503>（2013/04/18）。
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archiv/cccc.pdf>（最後檢閱：2013/06/10）。
貳、外交部
2010 Astrid Lipinsky 李雅瑞
奧地利維也納大學東 亞暨漢學系助理教授
執行立法：臺灣政府機關如 何實施移民法
2010 Sigrid Winkler 溫克樂
<http://taiwanfellowship.ncl.edu.tw/cht/scholar.aspx>（最後檢閱：2013 年 02 月 10 日）。
二、臺灣獎學金及華語文獎學金
外交部臺灣獎學金及華語文獎學金僅針對邦交國辦理，奧地利與斯洛維尼亞 共同分享教育部提供之名額。
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參、僑務委員會
僑委會在維也納僑教部分，2000 年前仍有常態性經費支持；2001 年起，僑 委會僅提供任務性經費補助與小額定額補助，諸如僑校辦理成果發表活動或是其 它大型活動舉辦之經費補助。
僑委會均於海外舉辦「海外青少年夏令營」，而在 1989 年至 2003 年間的暑 假均於維也納辦理該夏令營。然而，隨著我國移入奧地利人數下降，且赴奧工作 人數未能保持一定水準之情況下，該夏令營因人數不足而停辦（請參見圖四-3）。
圖四-3 僑委會海外僑校經費補助與夏令營政策變遷時程 資料來源：作者自繪。
肆、文化建設委員會（文化部）
臺灣書院於筆者 2012 年 1 月訪維也納時，仍是文化建設委員會為權責機關。
臺灣書院的推展在僑委會於駐外單位有派駐僑務組的地區，是由僑委會兼辦；在 未有僑委會人員派駐地區，則透過外交部派駐人員代為辦理。因此，於奧地利的 臺灣書院，推展任務由外交部人員辦理。
目前奧地利的臺灣書院是由「奧地利中華僑校」以括號加註「臺灣書院」字 1989-2003
「海外青少年夏令營」
均於維也納辦理，時至 2003年人數不足而停 辦。
1990s-2000
友我僑校經費為常態性 補助。
2001-Now
友我僑校經費改採任務 性補助，與小額定額補 助。