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第四節 我國大學生通識能力指標相關研究
隨著通識教育越趨受到重視，教育部為亦開始發展通識教育評估工作，例 如：「大學校務評鑑規劃與實施計畫」、「大學校務評鑑計畫」及「大學校院通 識教育暨第二週期系所評鑑實施計畫」等，期望藉此能有效檢視各大學校院辦理 通識教育之成效，並據此提升我國大學生通識教育能力。
本研究參考教育部所辦理的相關評鑑計畫之成果報告及選擇部分我國大學 校院明確訂有通識教育理念或目標、學生通識能力指標等予以簡述之。
壹、我國大學生通識能力指標相關研究
一、國立臺灣大學（National Taiwan University）
臺灣大學教育目標是培育具備健全品格，堅實學問，社會關懷與全球視 野之社會中堅及領導人才，以增進國家及人類福祉；認為通識教育應強調不 同學術領域之間對話、溝通與融合的可能性，融合傳統與現代，整合全球化 與本土化，拓深學生的文化資源，拓展全球視野，並奠定終身學習的基礎能 力。依據前述教育目標，期待學生能具備下列十項基本素養，並藉由本校通 識 教 育 及 專 業 系 所 提 供 之 教 學 活 動 ， 達 成 學 生 基 本 素 養 的 培 養
（http://cge.blog.ntu.edu.tw/）：
(一)獨立思考與創新。
(二)專業知能。
(三)道德思辨與實踐。
(四)身心健康管理。
(五)履行公民責任。
(六)人文關懷。
(七)溝通表達與團隊合作。
(八)國際視野。
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(九)了解尊重多元文化。
(十)美感品味。
二、國立臺灣師範大學（National Taiwan Normal University）
臺灣師範大學通識教育目標（http://www.ntnu.edu.tw/aa/aa5/cge/)：培養 良好的語文能力、具備通達的知識取徑、陶冶美感與生命情操、擁有多元文 化的思維、培養溝通與領導統御的能力。其八大核心能力指標為：
(一)溝通表達與團隊合作：1.能傾聽他人意見正確理解訊息，並運用適當的 表達與溝通技巧闡述個人見解。2.能進行有效分工並參與團隊討論，以 達成團隊目標。
(二)多元文化與國際視野：1.尊重與欣賞其他文化的價值，並進行跨文化溝 通以增進相互理解。2.能掌握國際社會脈動，並認識與關心全球化與在 地化的議題。
(三)批判反思與人文涵養：1.能以求真的態度運用理性思維分析問題、評斷 證據以獲致結論。2.能展現對人的尊重與關懷，並確立道德判斷的依據 以處理多元價值衝突的議題。
(四)美感體驗與品味生活：1.能認識藝術的豐富內涵，並能解讀與欣賞各種 形式的藝術作品與表演。2.能於日常生活中運用美感知能，包含使用基 本的藝術技能表現自我的創作理念。
(五)科學思辨與資訊素養：1.能認識自然科學的基本概念與應用價值。2.能分 辨各種資訊媒體的功能與限制，並有效運用網路檢索資訊。
(六)主動探究與終身學習：1.能善用各種學習資源與管道，主動探究與學習 新知。2.能體認終身學習的重要性，不斷充實各種知能，以因應與時俱 進的環境需求。
(七)創新領導與問題解決：1.能運用創意與新思維，帶領團隊成員突破困境。
2.能系統剖析與探究問題，並運用有效策略解決問題。
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(八)社會關懷與公民實踐：1.能關懷社會弱勢，運用相關知能，採取促進社 會正義的有效行動。2.能發揮公民力量凝聚社群共識，採取務實的公民 行動，實際參與社會改良。
三、實踐大學（Shih Chien University）
實踐大學博雅學部奠基於學校所訂的教育目標「力行實踐、修齊治平」， 設定博雅通識的教育目標為「培養具備適應環境能力的人，培養具備解決問 題能力的人，培養誠敬正直、言行得宜的人」，並根據此通識教育的目標，
設定實踐大學通識教育的三項基本素養（人文素養、公民素養、科學素養）
以及四個基本能力（http://ge.usc.edu.tw/news/news.php?class=101)：
(一)語文能力：1.具備基本中文書寫與表達能力。2.具備基本文學閱讀與欣賞 能力。3.具備一定程度的英語聽說表達能力。4.具備一定的英語程度。
(二)審美能力：1.具備對藝術的興趣。2.具備對藝術的欣賞能力。3.具備術融 入生活的能力。
(三)社會能力：1.具備良好品德與守法精神。2.具備良好工作態度與團隊合作 精神。3.具備解決問題與創新能力。
(四)體適能能力：1.具備自我管理運動能力。2.具備身體適應的環境能力。3.
具備促進身心健康的能力。
四、國立臺灣藝術大學（National Taiwan University of Arts）
臺灣藝術大學通識教育目標是以引導學生廣泛的學習知識，培養人文素 養、公民道德、全球視野、團隊合作、自主學習以達成終身教育與服務社會 的目標。通識教育課程分為五大類：1.共同語文類、2.人文類、3.社會類、
4.自然科技類 5.跨領域整合類。其通識教育的五大素養：人文素養、公民道 德 、 全 球 視 野 、 團 隊 合 作 、 自 主 學 習
（http://portal2.ntua.edu.tw/~comm/index_1.html)。而學校通識教育的六大核 心能力分別為：
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(一)語文溝通力。
(二)文化賞析力。
(三)道德實踐力。
(四)人際關係力。
(五)批判思考力。
(六)科技運用力。
五、國立體育大學（National Taiwan Sport University）
國立體育大學為期培養學生體育運動專業知能外，亦需具備人文素養與 社會關懷精神，朝向完全而均衡之大學教育發展。因此，通識教育中心秉持
「精誠樸毅」校訓，落實全人教育，除透過設計兼顧教師學養及學生需求的 通識教育課程，培養學生語文能力及非體育專業領域知能外，亦促使學生具 備人文素養及社會關懷情操，並開發獨立思辨能力及拓展國際視野。目標促 使學生獲得核心能力如下（http://gen.ntsu.edu.tw/front/bin/home.
Phtml）：
(一)培養解決問題能力：思考判斷、解決問題、資訊科技運用。
(二)培養溝通表達能力：語言溝通表達、多元思維表述。
(三)培養人文精神：人文藝術素養、社會環境關懷。
(四)培養國際視野：多國文化認知、開拓國際觀。
六、國立清華大學（National Tsing Hua University）
國立清華大學通識教育宗旨在於發揚清華大學之核心價值與時代精 神。此核心價值與時代精神約有下列三項：(一)弘揚清華大學之校訓精神，
兼顧傳統與當代、人文與科技的學術傳統，鼓勵原創性探索。(二)落實以學 生學習為核心的教育理念，規劃豐富通識課程，培養學生多元能力。(三)面 向全球化競爭，重視全球與在地的關聯意義與對話，致力於多元文化理解、
社會關懷及行動參與。通識教育中之核心向度與課程規劃亦以彰顯實踐上述
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之精神與目標而戮力。通識選修課程之教育目標則有三種：(一)在核心通識 課程基礎上的進階課群（或學程）設計；(二)多元能力的培養，包括創造力、
團隊合作、溝通表達、社區參與、動手做與行動力、自我學習與終身學習等；
(三)聯繫各系、共同教育與清華學院的課程規劃，建構完整的全校課程地圖 與多元能力涵養教育。依此脈絡之理會，通識教育中心訂出六大項通識多元 核 心 能 力 ， 作 用 為 各 門 課 程 之 教 學 設 計 與 教 育 實 踐 之 指 南
（http://cge.gec.nthu.edu.tw/index.htm)：
(一)自我瞭解與溝通表達。
(二)邏輯推理與批判思考能力。
(三)科學思維與反思。
(四)藝術與人文涵養。
(五)資訊科技與媒體素養。
(六)多元觀點與社會實踐。
七、國立聯合大學（National United University）
國立聯合大學（http://www2.nuu.edu.tw/~dgc/98dgc/Templates/）通識教 育的理念為培養其具備精湛的專業知能外，更能具有宏觀的視野。其學校通 識能力分別為：
(一)創造能力。
(二)休閒能力。
(三)運動能力。
(四)生活能力。
(五)公民能力。
(六)反思能力。
(七)資訊能力。
(八)外國語言能力。
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(九)本國語言能力。
八、國立臺中教育大學（National Taichung University of Education）
國立臺中教育大學通識教育核心理念乃以博雅教育孕育專業知能之全 人，教育目標旨在促進學生人文、社會與科技文化溝通能力，發展全方位人 格教育培養具世界觀、行動力、終身學習、博雅通達之卓越國民，具體教育 目標如下：(一)培養溝通及終身學習基本能力。(二)陶冶並奠定廣博的知識 基礎。(三)培養知識統整、批判思考與解決問題能力。(四)增進身心健全、
知性與感性之和諧發展。促進對當代社會與自然環境之關懷與責任感，並體 驗力行實踐價值。通識教育以「公民品格與基礎核心教育」為定位，培育「新 師範精神之博雅專業人才」為理念目標，力求以公民品格、公民知能、專業 發展形成通識教育主要架構。公民品格乃是新師範精神之體現，公民知能主 要是基礎核心能力(清楚溝通思考、理性思考、邏輯推理)、當代社會重要議 題(多元文化、人文關懷、國際視野等)、公民社會基礎(民主、倫理、科學、
媒體、美學等素養)等三項內涵，進而有廣博(均衡廣博的知識基礎)、融通(跨 領域、融通通識)、專業(專業知識與技能)等三項專業發展內涵。通識教育主 要架構亦以本校教育目標「專業典範、優質卓越、變革創新」為基石，具體 提出學生應具備之校級九大核心能力，此九大核心能力由通識教育和系專門 教 育 共 同 培 育 ， 達 成 大 學 教 育 目 標
（http://www.ntcu.edu.tw/g3240/new/web/center3.html)。
(一)專業與統整能力。
(二)邏輯思辨能力。
(三)資訊與科學素養。
(四)藝文精神與素養。
(五)語文與人際溝通能力。
(六)了解、尊重與欣賞多元文化能力。
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(七)國際視野能力。
(八)內省與職涯規劃能力。
(九)公民責任與人文關懷。
九、逢甲大學（Feng Chia University)
逢甲大學通識教育中心的教育目標為「具備表達、整合與實踐知識的能 力，強化終身學習的基礎，拓展視野，增進對人文、社會與自然生態的認識 及關懷。」這些目標對學生未來競爭力相當重要。為達成「厚植學生畢業十 年後的品味、格局與競爭力」的教育目的，通識教育的核心精神在於培養學 生具有知識探索、資訊素養、溝通技巧、價值判斷、追求樂活、公民實踐等 六 大 基 本 能 力 ， 著 重 在 能 與 系 所 專 業 課 程 互 補 的 基 本 素 養
（http://www.genedu.fcu.edu.tw/)。
(一)知識探索：1.能培養多元領域學習的興趣。2.能統整跨領域的知識。3.
能持續從事跨領域的學習。
(二)資訊素養：1.能使用資訊科技。2.能有效運用資訊。3.能實踐資訊倫理。
(三)溝通技巧：1.能具備清楚表達的能力。2.能理解他人口語與非口語的訊
(三)溝通技巧：1.能具備清楚表達的能力。2.能理解他人口語與非口語的訊