技藝競賽選手對指導教師領導行為與訓練期間學習滿意度

本 節 旨 在 探 討 技 藝 競 賽 選 手 對 指 導 教 師 領 導 行 為 與 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 的 關 係 。 試 以 指 導 教 師 領 導 行 為 三 個 層 面 （ 作 之 君 、 作 之 親 、 作 之 師 ） 與 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 三 個 層 面 （ 學 校 與 環 境 、 師 資 與 課 程 、 自 我 學 習 與 發 展 ） 進 行 典 型 相 關 分 析 ， 以 探 討 其 關 聯 性 。

典 型 相 關 分 析 結 果 如 表 4-11 所 示，共 可 抽 取 兩 對 典 型 因 素 ， 其 中 第 一 對 典 型 因 素 達 顯 著 。 指 導 教 師 領 導 行 為 變 項 的 典 型 因 素 (χ1)， 可 以 解 釋 指 導 教 師 領 導 行 為 變 項 總 變 異 量 的 87.7%； 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 的 典 型 因 素 (η1)， 可 以 解 釋 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 變 項 總 變 異 量 的 69.7%。而 典 型 因 素 (χ1、η1)的 相 關 係 數 為 ρ1 =.847，

且 達 顯 著 水 準 。 相 關 情 形 如 下 所 述 ：

指 導 教 師 領 導 行 為 的 第 一 個 典 型 因 素 (χ₁)與 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 的 第 一 個 典 型 因 素 (η1 )共 同 解 釋 的 總 變 異 量 約 為 71.7%；而 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 的 第 一 個 典 型 因 素 (η1 )又 可 以 解 釋 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 變 項 總 變 異 量 的 69.7%， 因 此 指 導 教 師 領 導 行 為 變 項 透 過 第 一 個 典 型 因 素 (χ₁， η₁ )， 可 以 解 釋 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 變 項 總 變 異 量 的 49.97%(71.7%×69.7%) 。 相 對 的 ， 指 導 教 師 領 導 行 為 層 面 的 第 一 個 典 型 因 素 (χ1 )可 以 解 釋 指 導 教 師 領 導 行 為 變 項 總 變 異 量 的 87.7%， 因 此 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 變 項 透 過 第 一 個 典 型 因 素 (χ₁， η₁ ) ， 可 以 解 釋 指 導 教 師 領 導 行 為 變 項 總 變 異 量 的 62.88%(87.7%×71.7%)。

當 典 型 結 構 係 數 絕 對 值 大 於 0.4時，即 可 代 表 典 型 因 素 關 係 達 顯 著 (周 文 賢 ， 2002)， 故 研 究 者 選 擇 關 係 數 值 大 於 0.4作 為 變 數 間

相 關 與 否 的 判 斷 標 準 ， 由 表 4-11 可 知 ， 第 一 對 典 型 因 素 (χ1、 η1 ) 主 要 是 透 過 「 作 之 君 」 、 「 作 之 親 」 以 及 「 作 之 師 」 等 指 導 教 師 領 導 行 為 層 面 ， 來 影 響 「 學 校 與 環 境 」 、 「 教 師 與 課 程 」 及 「 自 我 學 習 與 發 展 」 等 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 層 面 ； 進 一 步 從 典 型 結 構 係 數 正 負 值 來 分 析 ， 參 與 商 業 類 科 技 藝 競 賽 選 手 在 「 作 之 君 」 、

「 作 之 親 」 以 及 「 作 之 師 」 等 指 導 教 師 領 導 行 為 層 面 的 知 覺 為 正 向 時 ， 則 其 在 「 學 校 與 環 境 」 、 「 教 師 與 課 程 」 及 「 自 我 學 習 與 發 展 」 等 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 層 面 的 知 覺 情 形 亦 呈 正 向 。

綜 觀 上 述 ， 參 與 商 業 類 科 技 藝 競 賽 選 手 所 知 覺 的 「 指 導 教 師 領 導 行 為 」 與 「 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 」 之 相 關 情 形 ， 典 型 相 關 因 素 達 到 顯 著 水 準，且 其「 指 導 教 師 領 導 行 為 」透 過 因 素 可 解 釋「 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 」 總 變 異 量 的 71.7%。

表 4-11 指 導 教 師 領 導 行 為 與 接 受 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 典 型 相 關 分 析 摘 要 表

典 型 變 項 典 型 變 項

指 導 教 師 領 導 行 為 層 面 (預 測 變 項 )

χ₁ χ₂

接 受 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 層 面

(效 標 變 項 )

η₁ η₂

作 之 君 -.976 .113 學 校 與 環 境 -.768 -.631 作 之 親 -.914 -.377 教 師 與 課 程 -.980 .153 作 之 師 -.918 .250 自 我 學 習 與 發 展 -.735 -.410 抽 出 變 異 量 百 分 比 87.7 .072 抽 出 變 異 量 百 分 比 .697 .196

重 疊 量 百 分 比 .630 .004 重 疊 量 百 分 比 .500 .011

ρ² .717 .056

典 型 相 關 (ρ ) .847*** .236

在 典 型 相 關 分 析 後 ， 經 由 標 準 化 之 典 型 加 權 係 數 ， 如 表 4-12 所 示，即 可 繪 製 兩 個 變 項 層 面 間 典 型 相 關 之 徑 路 分 析 圖，如 圖 4-1 所 示 。

表 4-12 指 導 教 師 領 導 行 為 與 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 標 準 化 典 型 加 權 係 數 分 析 一 覽 表

指 導 教 師 領 導 行 為 標 準 化 係 數 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 標 準 化 係 數 作 之 君 -.562 學 校 與 環 境 -.065 作 之 親 -.297 教 師 與 課 程 -.816 作 之 師 -.196 自 我 學 習 與 發 展 -.203

-.0 65

-.2 03 -.5 62

-.1 96

圖 4-1 指 導 教 師 領 導 行 為 與 訓 練 期 間 學 習 滿 意 度 典 型 相 關 徑 路 圖