為 瞭 解 國 小 學 童 路 跑 運 動 參 與 者 持 續 涉 入 之 狀 況 ， 本 研 究 先 以 描 述 性 統 計 及 探 索 性 因 素 分 析 受 訪 者 在 持 續 涉 入 量 表 各 題 項 與 因 素 構 面 之 反 應 情 形 ， 再 以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 ( O n e - w a y M u l t i v a r i a t e A n a l y s i s o f V a r i a n c e ) 與 S c h e f f e 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 不 同 背 景 變 項 於 持 續 涉 入 之 差 異 分 析 ， 以 回 答 研 究 問 題 二 與 驗 證 研 究 假 設 H 2 是 否 成 立 。
一 、 受 訪 者 持 續 涉 入 之 描 述 性 統 計 與 因 素 分 析
本 研 究 受 訪 者 在 持 續 涉 入 量 表 各 題 項 觀 點 平 均 介 於 「 普 通 」 至 「 非 常 同 意 」 之 間 ， 前 三 名 依 序 為 「 b 2 我 可 以 從 跑 步 運 動 中 獲 得 很 大 的 滿 足 感 」 ( M = 4 . 2 6 ， S D = . 9 2 1 ) 、 「 b 1 0 從 事 路 跑 運 動 能 使 我 精 神 放 鬆 」 ( M = 4 . 2 1 ， S D = 1 . 0 0 ) 、 「 b 1 我 非 常 喜 愛 跑 步 運 動 」 ( M = 4 . 2 0， S D = . 9 7 8 )， 各 題 項 平 均 數 、 標 準 差 及 排 序 如 詳 表 4 - 1 9 。
表 4 - 1 9
受 訪 者 持 續 涉 入 之 各 題 項 得 分 分 析 摘 要 表
題 項 平 均 數 標 準 差 排 序
b 2 我 可 以 從 跑 步 運 動 中 獲 得 很 大 的 滿 足 感
4 . 2 6 . 9 2 1 1
b 1 0 從 事 路 跑 運 動 能 使 我 精 神 放 鬆 4 . 2 1 1 . 0 0 1 2 b 1 我 非 常 喜 愛 跑 步 運 動 4 . 2 0 . 9 7 8 3
（ 續 下 頁 ）
題 項 平 均 數 標 準 差 排 序 b 3 路 跑 運 動 是 我 感 到 最 愉 悅 的 活 動
之 一
4 . 1 7 . 9 9 1 4
b 4 我 對 路 跑 運 動 非 常 有 興 趣 4 . 1 6 1 . 0 2 2 5 b 5 當 我 在 從 事 路 跑 運 動 時，我 能 夠 真
正 的 做 我 自 己
3 . 9 9 1 . 0 3 9 6
b 1 1 路 跑 運 動 對 我 來 說 是 非 常 重 要 的 3 . 8 6 1 . 0 7 2 7 b 9 我 的 生 活 與 路 跑 運 動 息 息 相 關 3 . 8 3 1 . 1 3 9 8 b 6 我 的 同 學 很 多 是 路 跑 運 動 的 愛 好
者
3 . 7 6 1 . 1 6 0 9
b 8 我 喜 歡 和 同 學 討 論 路 跑 運 動 3 . 5 7 1 . 2 4 9 1 0 b 7 我 喜 歡 別 人 看 到 我 跑 步 的 樣 子 3 . 3 0 1 . 3 8 5 1 1
為 求 研 究 嚴 謹 性 ， 本 研 究 以 正 式 問 卷 量 表 再 次 進 行 因 素 分 析 ， 以 決 定 因 素 命 名 ， 分 析 結 果 如 （ 附 錄 二 ） ， K M O 值 為 . 8 7 9 ， B a r t l e t t 球 形 檢 定 達 顯 著 水 準 ， 顯 示 判 斷 標 準 不 錯 ， 適 合 因 素 分 析 ( K a i s e r， 1 9 7 4 )， 共 萃 取 三 個 因 素 構 面 ， 分 別 命 名 為 「 自 我 表 現 」 、 「 吸 引 力 」 、 「 中 心 性 」 ， 因 素 構 面 平 均 數 及 標 準 差 如 表 4 - 2 1 。
為 了 解 受 訪 者 於 持 續 涉 入 各 因 素 構 面 上 之 差 異 情 形 ， 以 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 ( O n e - w a y A N O V A R e p e a t e d M e a s u r e s ) 考 驗 各 因 素 構 面 ， 期 能 完 整 與 適 切 呈 現 （ 吳 明 隆 、 涂 金 堂 ， 2 0 1 3 ）。 由 表 4 - 2 0 可 得 知 受 訪 者 於 持 續 涉 入 各 因 素 構 面 間 有 顯 著 差 異 ( W i l k s ' λ ＝ . 6 8 5 ， p ＝ . 0 0 0 ) ， 進 一 步 以 L S D
進 行 事 後 比 較 找 出 各 因 素 間 差 異 情 形 ， 結 果 如 表 4 - 2 1 所 示 ： 受 訪 者 之 持 續 涉 入 以 「 吸 引 力 」 ( M ＝ 4 . 1 6 ， S D = . 8 4 ) 為 最 高 ， 其 次 為 「 中 心 性 」 ( M ＝ 4 . 0 3 ， S D = . 9 5 ) ， 而 「 自 我 表 現 」 ( M
＝ 3 . 6 2 ， S D = 1 . 0 1 ) 最 低 。
表 4 - 2 0
持 續 涉 入 之 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 持 續 涉 入 7 4 . 9 1 4 2 3 2 6 . 6 8 5 . 0 0 0
* p < . 0 5
表 4 - 2 1
受 訪 者 持 續 涉 入 之 平 均 數 與 標 準 差
因 素 名 稱 題 數 個 數 平 均 數 標 準 差 L S D 事 後 比 較 A : 吸 引 力 4 3 2 8 4 . 1 6 . 8 4
A > C > B B : 自 我 表 現 4 3 2 8 3 . 6 2 1 . 0 1
C : 中 心 性 3 3 2 8 4 . 0 3 . 9 5 整 體 持 續 涉 入 1 1 3 2 8 3 . 9 4 . 8 2
* p < . 0 5
二 、 受 訪 者 背 景 變 項 於 持 續 涉 入 之 差 異 考 驗
本 小 節 目 的 在 分 析 不 同 背 景 變 項 之 學 童 於 持 續 涉 入 各 因 素 構 面 上 的 差 異 情 形 ， 並 針 對 達 顯 著 差 異 水 準 之 構 面 進 行 事 後 比 較 以 驗 證 研 究 假 設 H 2 。
（ 一 ） 不 同 性 別 之 學 童 於 持 續 涉 入 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 2 - 1， 檢 定 結 果 如 表 4 - 2 2， 結 果 發 現 不 同 性 別 之 學 童 於 持 續 涉 入 未 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 8 6 ， p ＝ . 2 0 4 > . 0 5 ) 。 因 此 ， 接 受 研 究 假 設 H 2 - 1， 即 不 同 性 別 之 學 童 於 持 續 涉 入 上 無 顯 著 差 異 。 不 同 性 別 學 童 於 持 續 涉 入 之 平 均 數 及 標 準 差 詳 如 表 4 - 2 3 。
表 4 - 2 2
不 同 性 別 學 童 持 續 涉 入 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 性 別 1 . 5 4 1 3 3 2 4 . 9 8 6 . 2 0 4
* p < . 0 5
表 4 - 2 3
不 同 性 別 學 童 於 持 續 涉 入 之 平 均 數 標 準 差 摘 要 表
性 別 統 計 量
因 素 構 面
吸 引 力 自 我 表 現 中 心 性 男
n = 1 8 5
平 均 數 4 . 2 3 3 . 6 6 4 . 1 3 標 準 差 . 8 6 1 . 0 5 . 9 2 女
n = 1 4 3
平 均 數 4 . 0 7 3 . 5 5 3 . 9 1 標 準 差 . 8 0 . 9 5 . 9 7
（ 二 ） 不 同 年 級 之 學 童 於 持 續 涉 入 之 差 異 情 形
（ 三 ） 不 同 參 加 路 跑 次 數 於 持 續 涉 入 之 差 異 情 形
參 加 次 數 統 計 量 因 素 構 面
吸 引 力 自 我 表 現 中 心 性 3 - 4 次
n = 7 7
平 均 數 4 . 1 8 3 . 6 5 4 . 1 4 標 準 差 . 9 1 1 . 0 0 . 9 4 5 次 以 上
n = 4 7
平 均 數 4 . 2 9 3 . 8 8 4 . 2 7 標 準 差 . 6 9 . 8 5 . 7 3
（ 四 ） 是 否 有 老 師 與 教 練 指 導 於 持 續 涉 入 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 2 - 4， 檢 定 結 果 如 表 4 - 2 8， 結 果 發 現 學 童 在 學 校 是 否 有 老 師 或 教 練 指 導 於 持 續 涉 入 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 2 9 ， p ＝ . 0 0 0 ) ， 接 著 進 行 個 別 單 變 量 值 考 驗 ， 結 果 如 表 4 - 2 9 所 示 ， 發 現 在「 吸 引 力 」 ( F ＝ 1 3 . 9 1 ， p ＝ . 0 0 0 ) 、 「 自 我 表 現 」 ( F ＝ 2 2 . 4 7 ， p ＝ . 0 0 0 ) 、
「 中 心 性 」 ( F ＝ 8 . 6 6， p ＝ . 0 0 3 ) 三 個 構 面 皆 達 顯 著 水 準 ， 再 經 由 比 較 結 果 發 現 ， 在 校 內 有 老 師 或 教 練 指 導 於 各 構 面 平 均 得 分 皆 顯 著 高 於 無 教 練 指 導 者 ， 因 此 拒 絕 假 設 H 2 - 4， 即 是 否 有 老 師 或 教 練 指 導 之 學 童 於 持 續 涉 入 上 有 顯 著 差 異 。 教 練 指 導 與 否 之 學 童 於 持 續 涉 入 之 平 均 數 與 標 準 差 ， 如 表 4 - 3 0 。
表 4 - 2 8
（ 五 ） 每 週 不 同 練 跑 次 數 於 持 續 涉 入 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 2 - 5， 檢 定 結 果 如 表 4 - 3 1， 結 果 發 現 學 童 在 學 校 每 週 不 同 練 跑 次 數 於 持 續 涉 入 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 8 2 2， p ＝ . 0 0 0 )， 接 著 進 行 個 別 單 變 量 值 考 驗 ， 結 果 如 表 4 - 3 2 所 示 ， 發 現 在 「 吸 引 力 」 ( F
＝ 1 8 . 2 3， p ＝ . 0 0 0 )、「 自 我 表 現 」 ( F ＝ 1 2 . 4 5， p ＝ . 0 0 0 )、「 中 心 性 」 ( F ＝ 1 4 . 9 2 ， p ＝ . 0 0 0 ) 三 個 構 面 皆 達 顯 著 水 準 ， 再 經 由 S c h e f f e 法 事 後 比 較 結 果 發 現 ， 在 「 吸 引 力 」 構 面 ， 每 週 訓 練 5 次 以 上 者 顯 著 高 於 其 他 者 ， 每 週 3 - 4 次 及 每 週 1 - 2 次 無 差 異 但 顯 著 高 於 無 訓 練 者 。 在 「 自 我 表 現 」 構 面 ， 每 週 訓 練 5 次 以 上 及 3 - 4 次 無 差 異 ， 但 顯 著 高 於 每 週 1 - 2 次 及 無 訓 練 者 ， 每 週 1 - 2 次 顯 著 高 於 無 訓 練 者 。 在 「 中 心 性 」 構 面 ， 每 週 練 習 5 次 以 上 者 顯 著 高 於 其 他 次 數 者 ， 每 週 練 習 3 - 4 次 顯 著 高 於 訓 練 1 - 2 次 及 無 練 習 者 ， 每 週 訓 練 1 - 2 次 及 無 練 習 者 無 差 異 。 因 此 拒 絕 假 設 H 2 - 5， 即 每 週 不 同 練 跑 次 數 之 學 童 於 持 續 涉 入 上 有 顯 著 差 異 。 每 週 不 同 練 跑 次 數 於 持 續 涉 入 之 平 均 數 與 標 準 差 ， 如 表 4 - 3 3 。
表 4 - 3 1
不 同 練 跑 次 數 持 續 涉 入 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 每 週 不 同
練 跑 次 數
7 . 3 1 9 9 7 8 4 . 8 2 2 . 0 0 0
* p < . 0 5
表 4 - 3 2
（ 六 ） 小 結
綜 合 以 上 所 述 ， 結 果 顯 示 學 童 在 學 校 是 否 有 教 練 或 老 師 指 導 、 每 週 是 否 練 習 跑 步 於 持 續 涉 入 有 顯 著 差 異 存 在 ， 而 不 同 性 別、年 級、參 加 路 跑 次 數 多 寡 於 持 續 涉 入 上 則 無 差 異， 茲 將 差 異 情 形 整 理 如 表 4 - 3 4 。
表 4 - 3 4
不 同 背 景 變 項 學 童 持 續 涉 入 之 驗 證 結 果 總 表
背 景 變 項 吸 引 力 自 我 表 現 中 心 性
性 別 年 級
參 加 路 跑 次 數
是 否 教 練 指 導 ◎ ◎ ◎
每 週 練 習 次 數 ◎ ◎ ◎
註 ： ◎ 表 示 該 背 景 變 項 於 持 續 涉 入 有 顯 著 差 異