為 瞭 解 國 小 學 童 路 跑 運 動 參 與 者 滿 意 度 之 狀 況 ， 本 研 究 先 以 描 述 性 統 計 及 探 索 性 因 素 分 析 受 訪 者 在 滿 意 度 量 表 各 題 項 與 因 素 構 面 之 反 應 情 形 ， 再 以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析
( O n e - w a y M u l t i v a r i a t e A n a l y s i s o f V a r i a n c e ) 與 S c h e f f e 事 後 比 較 等 統 計 方 法 進 行 不 同 背 景 變 項 於 滿 意 度 之 差 異 分 析 ， 以 回 答 研 究 問 題 三 與 驗 證 研 究 假 設 H 3 是 否 成 立 。
一 、 受 訪 者 滿 意 度 之 描 述 性 統 計 與 因 素 分 析
本 研 究 受 訪 者 在 滿 意 度 量 表 各 題 項 觀 點 平 均 介 於「 普 通 」 至 「 非 常 同 意 」 之 間 ， 前 三 名 依 序 為 「 c 7 跑 步 能 力 有 進 步 」 ( M = 4 . 4 5， S D = . 8 5 5 )、「 c 4 體 能 有 進 步 」( M = 4 . 4 3， S D = . 8 4 3 ) 、
「 c 2 又 嘗 試 一 次 新 的 體 驗 」 ( M = 4 . 4 2 ， S D = . 8 8 4 ) ， 各 題 項 平 均 數 、 標 準 差 及 排 序 如 詳 表 4 - 3 5 。
表 4 - 3 5
受 訪 者 滿 意 度 之 各 題 項 得 分 分 析 摘 要 表
題 項 平 均 數 標 準 差 排 序
c 7 跑 步 能 力 有 進 步 4 . 4 5 . 8 5 5 1 c 4 體 能 有 進 步 4 . 4 3 . 8 4 3 2 c 2 又 嘗 試 一 次 新 的 體 驗 4 . 4 2 . 8 8 4 3 c 5 完 成 一 次 自 我 挑 戰 4 . 4 1 . 9 1 5 4 c 3 自 信 心 提 升 4 . 3 1 . 9 2 3 5 c 1 0 比 賽 會 場 有 提 供 足 夠 的 飲 水 4 . 3 1 . 9 3 6 6 c 1 使 身 心 得 到 放 鬆 4 . 2 5 . 9 7 4 7 c 8 很 有 成 就 感 4 . 2 5 . 9 6 3 8 c 9 比 賽 的 道 路 寬 敞 ， 不 會 擁 擠 。 3 . 9 0 1 . 2 2 1 9 c 1 1 大 會 應 該 提 供 完 跑 證 明 書 3 . 8 7 1 . 2 8 0 1 0 c 6 又 認 識 新 的 朋 友 3 . 6 5 1 . 2 7 4 1 1
為 求 研 究 嚴 謹 性 ， 本 研 究 以 正 式 問 卷 量 表 再 次 進 行 因 素 分 析 ， 以 決 定 因 素 命 名 ， 分 析 結 果 如 （ 附 錄 三 ） ， K M O 值 為 . 9 0 2 ， B a r t l e t t 球 形 檢 定 達 顯 著 水 準 ， 顯 示 判 斷 標 準 非 常 好 ， 適 合 因 素 分 析 ( K a i s e r， 1 9 7 4 )， 共 萃 取 三 個 因 素 構 面 ， 分 別 命 名 為 「 生 理 滿 足 」 、 「 成 就 感 」 、 「 服 務 因 素 」 ， 因 素 構 面 平 均 數 及 標 準 差 如 表 4 - 3 7 。
為 了 解 受 訪 者 於 滿 意 度 各 因 素 構 面 上 之 差 異 情 形 ， 以 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 ( O n e - w a y A N O V A R e p e a t e d M e a s u r e s ) 考 驗 各 因 素 構 面 ， 期 能 完 整 與 適 切 呈 現 （ 吳 明 隆 、 涂 金 堂 ， 2 0 1 3 ）。 由 表 4 - 3 6 可 得 知 受 訪 者 於 滿 意 度 各 因 素 構 面 間 有 顯 著 差 異 ( W i l k s ' λ ＝ . 8 1 6， p ＝ . 0 0 0 )， 進 一 步 以 L S D 進 行 事 後 比 較 找 出 各 因 素 間 差 異 情 形 ， 結 果 如 表 4 - 3 7 所 示 ： 受 訪 者 之 滿 意 度 以 「 生 理 滿 足 」 ( M ＝ 4 . 3 7 ， S D = . 7 3 ) 為 最 高 ， 其 次 為 「 成 就 感 」 ( M ＝ 4 . 1 1 ， S D = . 8 0 ) ， 而 「 服 務 因 素 」 ( M ＝ 4 . 0 3 ， S D = . 8 2 ) 最 低 。 受 訪 者 滿 意 度 之 各 題 項 得 分 分 析 如 表 4 - 3 8 。
表 4 - 3 6
滿 意 度 之 重 複 量 數 單 因 子 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 滿 意 度 3 6 . 7 2 4 2 3 2 6 . 8 1 6 . 0 0 0
* p < . 0 5
表 4 - 3 7
受 訪 者 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差
因 素 名 稱 題 數 個 數 平 均 數 標 準 差 L S D 事 後 比 較 A : 生 理 滿 足 5 3 2 8 4 . 3 7 . 7 3
A > B > C B : 成 就 感 3 3 2 8 4 . 1 2 . 8 0
C : 服 務 因 素 3 3 2 8 4 . 0 3 . 8 2 整 體 滿 意 度 1 1 3 2 8 4 . 2 1 . 6 5
* p < . 0 5
二 、 受 訪 者 背 景 變 項 於 滿 意 度 之 差 異 考 驗
本 小 節 目 的 在 分 析 不 同 背 景 變 項 之 學 童 於 滿 意 度 各 因 素 構 面 上 的 差 異 情 形 ， 並 針 對 達 顯 著 差 異 水 準 之 構 面 進 行 事 後 比 較 以 驗 證 研 究 假 設 H 3 。
（ 一 ） 不 同 性 別 之 學 童 於 滿 意 度 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 3 - 1， 檢 定 結 果 如 表 4 - 3 8， 結 果 發 現 不 同 性 別 之 學 童 於 滿 意 度 未 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 8 7 ， p ＝ . 2 3 3 > . 0 5 ) 。 因 此 ， 接 受 研 究 假 設 H 3 - 1 ， 即 不 同 性 別 之 學 童 於 滿 意 度 上 無 顯 著 差 異 。 不 同 性 別 學 童 於 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差 詳 如 表 4 - 3 9 。
表 4 - 3 8
不 同 性 別 學 童 滿 意 度 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 性 別 1 . 4 3 3 3 3 2 4 . 9 8 7 . 2 3 3
* p < . 0 5
表 4 - 3 9
不 同 性 別 學 童 於 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差 摘 要 表
性 別 統 計 量
因 素 構 面
生 理 滿 足 成 就 感 服 務 因 素 男
n = 1 8 5
平 均 數 4 . 3 9 4 . 1 1 4 . 0 7 標 準 差 . 7 7 . 8 3 . 8 0 女
n = 1 4 3
平 均 數 4 . 3 3 4 . 1 3 3 . 9 7 標 準 差 . 6 9 . 7 7 . 8 5
（ 二 ） 不 同 年 級 之 學 童 於 滿 意 度 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 3 - 2， 檢 定 結 果 如 表 4 - 4 0， 結 果 發 現 學 童 在 不 同 年 級 於 滿 意 度 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 5 2 ， p ＝ . 0 1 5 < . 0 5 ) ， 接 著 進 行 個 別 單 變 量 值 考 驗 ， 結 果 如 表 4 - 4 1 所 示 ， 發 現 在 「 生 理 滿 足 」 ( F ＝ . 3 5 ， p
＝ . 7 0 5 > . 0 5 ) 、 「 成 就 感 」 ( F ＝ 1 . 5 0 ， p ＝ . 2 2 4 > . 0 5 ) 兩 因 素 構
表 4 - 4 2
不 同 年 級 於 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差 摘 要 表
年 級 統 計 量
因 素 構 面
生 理 滿 足 成 就 感 服 務 因 素 六 年 級
n = 1 2 9
平 均 數 4 . 4 0 4 . 1 1 3 . 9 5 標 準 差 . 6 4 . 7 3 . 8 0 五 年 級
n = 8 1
平 均 數 4 . 3 8 4 . 0 0 3 . 9 1 標 準 差 . 7 3 . 8 9 . 9 5 四 年 級 以 下
n = 1 1 8
平 均 數 4 . 3 2 4 . 2 0 4 . 1 9 標 準 差 . 8 3 . 8 2 . 7 2
（ 三 ） 不 同 參 加 路 跑 次 數 於 滿 意 度 之 差 異 情 形
以 單 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 驗 證 研 究 假 設 H 3 - 3， 檢 定 結 果 如 表 4 - 4 3， 結 果 發 現 不 同 參 加 路 跑 次 數 之 學 童 於 滿 意 度 未 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 6 6 ， p ＝ . 2 5 8 > . 0 5 ) 。 因 此 ， 接 受 研 究 假 設 H 3 - 3， 即 不 同 參 加 路 跑 次 數 之 學 童 於 滿 意 度 上 無 顯 著 差 異 。 不 同 路 跑 參 加 次 數 於 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差 詳 如 表 4 - 4 4 。
表 4 - 4 3
滿 意 度 達 顯 著 差 異 水 準 ( W i l k s ' λ ＝ . 9 3 8 ， p ＝ . 0 0 0 ) ， 接 著 個 別 單 變 量 值 考 驗 ， 結 果 如 表 4 - 4 6 所 示 ， 發 現 在 「 生 理 滿 足 」 ( F
＝ 2 0 . 5 0 ， p ＝ . 0 0 0 ) 、 「 成 就 感 」 ( F ＝ 6 . 5 5 ， p ＝ . 0 1 1 ) 兩 個 構 面 達 顯 著 水 準 ， 再 經 由 比 較 結 果 發 現 ， 在 校 內 有 老 師 或 教 練 指 導 於 各 構 面 平 均 得 分 皆 顯 著 高 於 無 教 練 指 導 者 ， 因 此 拒 絕 假 設 H 3 - 4， 即 是 否 有 老 師 或 教 練 指 導 之 學 童 於 滿 意 度 上 有 顯 著 差 異 。 老 師 或 教 練 指 導 與 否 之 學 童 滿 意 度 之 平 均 數 與 標 準 差 詳 如 表 4 - 4 7 。
表 4 - 4 5
老 師 指 導 與 否 於 滿 意 度 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 教 練 與 老
師 指 導
7 . 0 8 3 3 3 2 4 . 9 3 8 . 0 0 0
* p < . 0 5
表 4 - 4 6
老 師 指 導 與 否 於 滿 意 度 之 個 別 單 變 量 值 考 驗 摘 要 表
因 素 名 稱 型 I I I 平 方 和 自 由 度 F 值 p 值 事 後 比 較 生 理 滿 足 1 0 . 4 4 1 2 0 . 5 0 . 0 0 0 有 > 無 成 就 感 4 . 1 6 1 6 . 5 5 . 0 1 1 有 > 無 服 務 因 素 1 . 7 5 1 2 . 6 0 . 1 0 8 -
* p < . 0 5
表 4 - 4 7
表 4 - 4 8
每 週 練 跑 次 數 於 滿 意 度 之 多 變 量 變 異 數 分 析 摘 要 表
效 應 項 F 檢 定
假 設 自 由 度
誤 差
自 由 度 W i l k s ' λ p 值 每 週 不 同
練 跑 次 數
4 . 7 0 4 9 7 8 4 . 8 8 0 . 0 0 0
* p < . 0 5
表 4 - 4 9
每 週 練 跑 次 數 滿 意 度 之 個 別 單 變 量 值 考 驗 摘 要 表
因 素 名 稱
型 I I I 平 方 和
自 由
度 F 值 p 值
S c h e f f e 法 事 後 比 較 生 理 滿 足 1 9 . 6 2 3 1 3 . 5 1 . 0 0 0 ( D , C , B ) > A 成 就 感 1 6 . 8 2 3 9 . 3 5 . 0 0 0 ( D , C ) > ( B , A ) 服 務 因 素 5 . 7 0 3 2 . 8 6 . 0 3 7 -
* p < . 0 5
註 ： A = 0 次 B = 1 - 2 次 C = 3 - 4 次 D = 5 次 以 上
表 4 - 5 0
每 週 練 跑 次 數 於 滿 意 度 之 平 均 數 標 準 差 摘 要 表 每 週 練 習
次 數 統 計 量 因 素 構 面
生 理 滿 足 成 就 感 服 務 因 素 0
n = 7 8
平 均 數 3 . 9 7 3 . 7 9 3 . 8 5 標 準 差 . 9 1 . 9 7 . 9 5 1 - 2 次
n = 1 2 0
平 均 數 4 . 3 6 4 . 0 6 3 . 9 9 標 準 差 . 6 7 . 7 2 . 8 2 3 - 4 次
n = 6 5
平 均 數 4 . 5 7 4 . 3 5 4 . 1 2 標 準 差 . 5 3 . 6 0 . 7 3 5 次 以 上
n = 6 5
平 均 數 4 . 6 4 4 . 3 7 4 . 2 2 標 準 差 . 5 8 . 7 6 . 7 1
（ 六 ） 小 結
綜 合 以 上 所 述 ， 結 果 顯 示 不 同 年 級 、 學 童 在 學 校 是 否 有 教 練 或 老 師 指 導 、 每 週 是 否 練 習 跑 步 於 滿 意 度 有 顯 著 差 異 存 在，而 不 同 性 別、參 加 路 跑 次 數 多 寡 於 滿 意 度 上 則 無 差 異， 茲 將 差 異 情 形 整 理 如 表 4 - 5 1 。
表 4 - 5 1
不 同 背 景 變 項 學 童 於 滿 意 度 之 驗 證 結 果 總 表
背 景 變 項 生 理 滿 足 成 就 感 服 務 因 素
性 別
年 級 ◎
參 加 路 跑 次 數
是 否 教 練 指 導 ◎ ◎
每 週 練 習 次 數 ◎ ◎
註 ： ◎ 表 示 該 背 景 變 項 於 滿 意 度 有 顯 著 差 異