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個案學習問卷記錄卡：每次上課後之學生問卷記錄共 14 次，3 學生各有一份課後問 卷記錄卡，問卷內容大綱如本章第三節表 3-3-5。
表3-3-5 「個案學習問卷調查」向度項目表 向度 項目
基本資料 1. 課程單元名稱 2. 日期
3. 學生代號
學習態度 1. 本次上課，是否已完成課程上的作業和評量。
2. 本次上課，我很專心。
學習過程 1. 本次上課，我已經懂得用﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，學習 學習成果 1.本次上課，我有學到關於理財方面的知識 口有 口沒有
2.本次上完課，我學到﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
學習動機 1.上完這次理財課，我對於下次要上課的內容好奇且期待。
口是 口還好 口否
2.雖然利用中午時間上課，我還是盡力讓自己努力學習 口是 口還好 口否
柒、學生學習檔案
實施「CoRT 組織思考融入理財教學方案」學生的每次的學習單，在批改檢討後，
放入個案學生個人理財技能評量檔案，以利以檔案評量作研究分析。另有上課的理財 學習的課程時間表及出席檢核表。
學生學習檔案：每位個案學生建置一理財學習檔案，收集學生之學習單、上課記 錄或等與上課相關學習資料，以作為檔案評量之用。
捌、教師教學省思心得日誌
研究者及教學教師，於教學前後做教學檢視及省察，教師自我教學省察重點如表列，
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教師於教學後所作之日誌，日誌記錄內容要點。教學醒察共 14 次，從 105 年 10 月 25 日至 106 年 1 月 12 日，共 14 次。於每次上課後，教師探討理財教學方案之設計、教學 成果、學生在教學情境反應等做主要省察探討，並撰寫「教師教學省思心得日誌」，以 供日後資料分析。由於本研究之研究者即是教學者，教學者之教學自我省察則應循客觀 要素進行觀察、記錄。撰寫教學省思心得的時間列表如下：
表 3-3-6 教師教學省思心得之撰寫時間表 教學省
思代號
日期 教學地點 課程內容
C1-1 105 年 10 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C1-2 105 年 10 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C2-1 105 年 10 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C3-1 105 年 10 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C3-2 105 年 11 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C4-1 105 年 11 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C4-2 105 年 11 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C5-1 105 年 11 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C5-2 105 年 11 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C6-1 105 年 12 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C6-2 105 年 12 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C7-1 105 年 12 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C8-1 105 年 12 月 日 某國中特殊教育資源班教室 C5-1 106 年 1 月 日 某國中特殊教育資源班教室
教師教學省思心得日誌：每次上課教學後，教師依觀察及教學狀況作的觀察記錄及 省思日誌。教師於教學後所作之日誌，下表 3-3-7 為教師教學省思日誌記錄內容要點。
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表3-3-7 「教師教學省思心得日誌」向度內容要點表
向度 內容
教學設計 內容適合學生的認知發展程度 能連結學生舊經驗
時間足夠、節奏得宜 教學活動流程順暢
提供學生多次的練習的機會 選擇適當的評量方式及內容 有效達到課程目標
CoRT思考策略融入適當單元主題 教學方法 引發學生學習興趣與動機
教學活動能以學生為主體
能促進學師相互合作、共同討論 選用合適的媒體資源
選擇適切的教學方法 班級經營 教室秩序常規良好
師生監護動及溝通良好
依學生不同學習條件給予指導 妥善運用獎懲技巧
妥善處理學生的不當行為
資訊科技融入 能於適當時機使用資訊設備增加教學效果 引起學生的學習興趣與動機
能讓學生更專注於課程活動 教師能適時給予協助
能增進學生學習效果 能讓教室氣氛更佳 教室座位安排得宜
其他 教學活動設計有哪些優缺點？有那些需要改進之處？
教學過程中遭遇那些困難？當時如何處理？？
以ＣoRT 思考策略融入教學方案學生有哪些學習效果？
學生有哪些理財的成果？
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第四節 資料處理與分析
本節說明所收集之資料整理與編碼、資料分析兩部份作說明。本研究之資料包含教 學方案設計審查表、學生學習問卷調查記錄卡、個案教學方案訪談記錄、學生學習檔案、
教師教學省思心得日誌、研究者與夥伴教師討論記錄。就上述之資料的整理、資料編碼 方式、內容編碼與分析分述如下：