第四章 結果與分析
第四節 探討教師專業發展評鑑評鑑對學校的影響
學校是教育國家未來具備競爭力國民的搖籃，而教師就是搖籃的推手。教師 參與教師專業發展評鑑，除了自我本身專業能力活得提昇與精進之外，最直接的 改變會反應在學生的學習成效與學校的校務推動上。學生每天接觸最多的教育人 員就是教師，若教師專業教學能力獲得提昇，且運用在教學現場，那麼學生的學 習成效也會獲得進步。而在學校這一部龐大的教育機器中，教師是機器中不可或 缺的重要角色，若教師專業行政能力能獲得精進，那麼對於校務的推行與活動的 辦理，都能獲得最大的助力。因此，本節將探討教師專業發展評鑑評鑑對學校及 學生的影響，並讓教師提出自己對學校及整個國家實施教師專業發展評鑑的看法 與見解，最後讓教師提出對教師專業發展評鑑未來實施的建議。
一、您覺得學校推動教師專業發展評鑑對學生有何影響？
若學生是國家未來向上發展的動力，那麼教師便是這股動力背後的推手。教 師參與教師專業發展評鑑，最主要的目的便是希望能提昇自己的能力，而提昇能 力後的受益者，便是每天辛勤教導的學生。因此，探討在教師的知覺上，參與了 教師專業發展評鑑之後，對於學生的學習上是否有所影響，便是相當重要的問題。
嗯～這個對學生的影響是一定會有的啦！因為教師專業發展評鑑著重在課 程跟教學方面，包括教室的經營管理方面，這個都跟學生息息相關，如果老師這 方面有精進的話，對學生來講絕對會有更大的一個收獲。（T120100203）
對學生…我覺得…嗯…我覺得多少都會有影響吧！因為今天如果一個老師 他願意去修正啊！或者是精進自己的教學部分，當然學生他的受益會很多。
（T320100301）
學生是接受教育的主體，課堂上的學習活動都是透過教師的設計而呈現，因 此，從訪談資料中可以看出，T1及T3認為教師在參與教師專業發展評鑑之後，
若個人教學專業能力獲得精進，對於在課堂上的教學設計有所幫助，能運用更多 更有技巧的教學方法，將知識傳遞給學生，那麼對於學生的學習成效必定有所助 益。
我覺得影響不大啦！因為畢竟我們做教學觀摩就只有一節課，然後我覺得學 生比較不會有什麼影響。對！可是你說幫助應該多少會有一點，因為畢竟我如果 要參加，我就會針對在課堂上，其實我會真的花比較多心思在準備我的教學。然 後在那一堂課啊！或者其他的他可能就是畢竟收獲會比較多，會覺得比較有趣一
64
些。（T220100202）
對學生…對學生的影響…我目前覺得對學生的影響跟有沒有參加…目前 啦！感覺沒有什麼相關。因為學生就只有一次上那一堂教學觀察，那對於學生的 影響目前可能看不太出來。（T420100223）
但T2及T4則認為，教學觀察只有一節課，不見得會有多大的成效。雖然每 位參與的教師會盡力去安排這一節課的內容，並製作教案或教具等等教學輔助器 材，不過也僅限於這一節課。況且，一至二節課的「教學觀察」加上一節課的「被 教學觀察」，不是每一位教師都能得到太多的收穫。因此，部分教師們認為，參 與教師專業發展評鑑對學生的影響不是在短時間之內就能看得出來。
綜上所述，探討教師專業發展評鑑對於學生的影響，從長遠來看，由於教師 在參與過程中，透過「教學觀察」能自省自己的教學過程與技巧，而教學檔案亦 能檢視自我資料的整理與檔案的歸納，對於專業教學能力的提升必然有所助益，
若能將所精進的成果轉化在教學過程中，學生的學習成效亦能獲得進步。但若從 短程來看，僅僅一兩節的教學觀察與教學檔案製作，並不一定能有助於教學的進 步與學習成效的提升。
二、您自己對學校實施教師專業發展評鑑有什麼建議或心得？
學校是參與教師專業發展評鑑的單位，也是教師與上級教育單位之間的溝通 橋樑。對於參與評鑑的教師來說，參與這樣的評鑑計畫，許多的工作與受評項目 並不是由上級教育單位直接給予指示或命令，而是由學校作為傳遞的管道。因 此，教師們在參與之後，對於學校的各項作為與協助，必定會有些想法，不論是 批評或是建議，對學校來說，應該都是正向前進的動力。
我覺得目前為止不強迫老師參加是一個蠻好的政策。但是不強迫之外，是不 是應該更積極的鼓勵？因為這是一個好的東西，也是一個既定的政策，那老師應 該要有這樣的心理準備，然後學校應該要再積極的鼓勵老師來參加，大家一起來 參加，大家一起來進步，我覺得應該是最好的。邀約更多人來參加，這樣大家才 能一起來邁向專業的境界。（T120100203）
我覺得沒什麼建議耶！我覺得我們學校就是實施的很好。因為老師已經很累 了，願意再去參加，然後我覺得我們學校沒有再給老師更大的壓力，就是你基本 上只要做到哪裡做到哪裡，這樣就 OK 了，不會要求太高，我覺得這個就很好，
畢竟願意去參加就已經要很鼓勵了。（T220100202）
65
基本上…因為我覺得學校上其實行政方面給的協助算是還蠻多的，那可能…
我不知道耶！以我來講我可能會…就是心理上面的一些障礙，就是會害怕，我覺 得這方面可能可以給老師多一點的建設。（T320100301）
可能就…研習就一部分吧！就是讓…能夠比較知道到底在做什麼事情。因為 總覺得，可能大家都還是會覺得，沒參加的老師可能會覺得，這個工作是很困難 很困難。那其實做過之後，其實…一個學期做下來，其實也沒增加太大的負擔。
（T420100223）
接受訪談的教師，對於學校實施教師專業發展評鑑的建議，雖然敘述上有些 許不同，但廣義來說，都是希望學校能做好宣導的工作。既然教師專業發展評鑑 已是不可逆的趨勢，那麼就應該做好規劃，對學校老師進行宣導鼓勵，讓更多校 內教師能夠參與。當一所學校的教師參與越多，彼此之間能夠分享的教學內涵也 就更豐富，透過專業對話與討論，能激盪出更多火花，互相精進教學技巧與方法。
此外，當教師參與了教師專業發展評鑑，建議學校能詳細列出時程表，讓每 一位參與的教師知道什麼時間該做什麼事情，並時時給予善意提醒。教師們的心 理建設若能給予穩固，做起來也較不會害怕。而且在研習內容上亦應妥善規劃，
了解教師們需要什麼，透過研習的參與能有所收獲。參與的教師在過程中，學校 能不斷的給予鼓勵與讚賞，完成之後給予獎勵，都是提昇教師參與的好方法。
三、您對於教師專業發展評鑑政策的未來發展有何看法？
教師專業發展評鑑實行至目前，雖然仍處於鼓勵性質，但已是國家長久以 來，對於教育界的一項重大改革。不論繼續發展下去，是否會改為強迫制或是取 代現有的考評制度，對教師而言，都已是不可漠視的一項工作，與每一位老師都 息息相關。因此，透過實際參與的老師，來了解對於這樣重大的國家政策，自身 是否有任何的建議與看法，對於這樣的評鑑計畫內容，其未來的發展性如何，便 顯得十分重要。
我個人的認知來講，這個是勢在必行的一個趨勢，但是我對於它會不會推動 的很成功，目前來講我還是存疑的。因為目前來講，沒有參加的老師還是超過半 數，所以我現在是不看好他能推動的很成功、很全面。（T120100203）
我覺得如果教育部在推這個的話只會流於一種形式化。可是必須要老師真的 願意去專業的成長，然後去加入，那他才真的會有進步。可是如果你硬性推廣，
然後每個老師一定要去做，那個一定只會變成形式化而已。（T220100202）
66
未來發展？不知道耶！我覺得應該就是…它就變成是一個必要的趨勢吧！
（T320100301）
其實我覺得如果教師要真的成長的話，應該要有一個類似….嗯…我覺得去 觀摩是一件很不錯的事情，就是可以知道別的老師是怎麼上課的，但是我們現在 就是…以我為例，像是我會現在因為整個學校只有我一個英文老師，可是我去看 的可能是體育，可能是數學，可能是國語。可是我這個部分我可能能夠帶給我的 東西，可能不像我去看一個英文老師上課這麼好。所以是不是應該說….嗯…其 實我比較希望的是可以看到其他英語老師的教學。也不是說更多的英文，或者是 說可以…或者是可以接觸外面的資源，而不是只侷限在自己的學校。如果說有什 麼名師，或是比較厲害的…就是透過跟一些在那個學科方面特別有專長，這樣子 對自已的幫助會比較大。（T420100223）
「教師專業發展評鑑」經過五年的試辦，許多教師已經將它視為一個必然的 趨勢，認為教育部在經過試辦過程的摸索之後，會逐漸將它推廣，進入全面辦理 的階段。從上述訪談資料中，可以看出受訪的教師們大多認同這樣的趨勢。但其 中T1提到，雖然認同全面推動不可逆的趨勢，但是否能推行的很成功仍抱持著懷 疑的態度，因為在試辦的過程中，參與的學校及教師仍只是少數，並未超過一半。
由少數人所參與、修訂，最後全面推廣的評鑑計畫，是否真的能符合大多數教師 專業成長的需求，其可行性仍然值得探討。
其中T2也提到，他認為教育部推行這樣的計畫，容易流於形式。因為以人性
其中T2也提到，他認為教育部推行這樣的計畫，容易流於形式。因為以人性