擁抱機使用前後情緒狀況之變化

(一)學生返回教室後導師紀錄表

關於個案一擁抱機介入結束後返回課堂之情緒表現由導師紀錄表來呈現 導師之主觀感受，請見表5-1-25，十二週擁抱機使用中有四週使用擁抱機後相 較於使用前情況有好一些，有五次使用擁抱機後相較於使用前情況很好，但有 兩次情況變得稍差。

表5-1-25 個案一的擁抱機介入結束學生返回課堂後導師紀錄表 週次 學生返回教室後情緒表現

1 情況有好一些 2 情況很好 3 變得稍差 4 情況有好一些 5 情況很好 6 情況很好 7 情況很好 8 變得稍差 9 情況很好 10 沒有差別 11 情況有好一些 12 情況有好一些

個案二擁抱機介入結束學生返回課堂後情緒之變化由導師紀錄表(見表 5-1-26)可知，十二週使用擁抱機中有三次使用後相較於使用前情況有好一些，

有八次使用後相較於使用前並沒有差別，但第一週情況變得稍差。

表5-1-26 個案二的擁抱機介入結束學生返回課堂後導師紀錄表 週次 學生返回教室後情緒表現

1 變得稍差 2 情況有好一些 3 沒有差別 4 沒有差別 5 沒有差別 6 沒有差別 7 沒有差別 8 沒有差別 9 情況有好一些 10 沒有差別 11 沒有差別 12 情況有好一些

個案三於擁抱機介入結束後返回課堂之情緒變化由導師紀錄表(見表 5-1-27)可知，12週使用擁抱機中有五次使用後相較於使用前情況有好一些，有 六次使用後相較於使用前並沒有差別，但在第3週時情況變得稍差。

表5-1-27 個案三的擁抱機介入結束學生返回課堂後導師紀錄表

週次 學生返回教室後情緒表現 1 沒有差別

2 沒有差別 3 情況有好一些 4 變得稍差 5 沒有差別 6 情況有好一些 7 情況有好一些 8 沒有差別 9 沒有差別 10 情況有好一些 11 沒有差別 12 情況有好一些

個案四在擁抱機介入結束後返回課堂之情緒變化由導師紀錄表可知(見表

五位個案返回教室後之情緒變化由導師主觀感受來做記錄，整理如下表 5-1-30。

表5-1-30 擁抱機使用後學生返回教室由導師紀錄之情緒變化

情緒情況 變得很差 變得稍差 沒有差別 情況有好一些 情況很好 個案一 0 次 2 次 1 次 4 次 5 次 個案二 0 次 1 次 8 次 3 次 0 次 個案三 0 次 1 次 6 次 5 次 0 次 個案四 0 次 0 次 6 次 2 次 4 次 個案五 0 次 0 次 10 次 2 次 0 次

(二)導師及教師助理員回饋單

在本次實驗結束後，研究者讓五位個案的導師及教師助理員對擁抱機是否 帶給孩子幫助及個案的變化的問題進行填寫，並勾選是否願意推薦其他班級或 他校之自閉症學生使用擁抱機。

個案一的導師認為對該個案幫助不大，並說明該生於開心時來使用擁抱機 返回教室則心情依然愉快，而不開心時使用完擁抱機返回教室雖然有些幫助但 一受到一些因素影響馬上就又開始鬧情緒，如鼻子產生過敏時；教師助理員則 反應每次使用擁抱機後孩子顯得心情很好，且每到要使用擁抱機的時間，孩子 都會主動要求帶他去治療室，而另一位教師助理員也表示對個案有些幫助，可 以緩和情緒，讓躁動行為穩定下來。

個案二導師表示對個案有些幫助，並說明個案很喜歡來使用擁抱機，使用 時感覺很開心；在個案二教師助理員的填答中，反應對個案是有幫助的，並表 示該個案於使用後上課會比較穩定且比較不會跳來跳去，而另一位教師助理員 也表示對個案有些幫助，使用擁抱機孩子情緒能得到紓解，長期下來自我克制 力會比較好。

個案三的導師認為對個案是有些幫助的，情緒會比較穩定；該個案之教師 助理員也表示擁抱機是有些幫助的，情緒會比較穩定，有時臉上會帶著滿足的 笑意。

個案四的導師認為對個案是有些幫助的，認為有時會顯得比較安靜；該個 案之教師助理員也認為有些幫助，她表示該個案於高一及高二語言不多且感覺 自信心不足，很喜歡藉故去上廁所，到高三時能比較勇敢或大聲表達出自己的 去向，好像比較有安全感，人際關係也有些改善，且每回陪他來使用擁抱機，

在測量血壓及脈搏時發現舒張壓間距較小且脈搏比較穩定。

個案五的導師認為對個案有些幫助，雖然該生平日表現尚算穩定，但有時 使用完擁抱機後情緒會再改善一些；個案五的教師助理員也認為有些幫助，中 午會午休，情緒也顯得比較穩定比較不會大叫。

表5-1-31 是否推薦他人使用之填答整理

編號 職稱 是否推薦 其他說明

導師 是 每個自閉症的狀況不同，對其他孩 子可能有所助益

教師助理員1 是 個案一

教師助理員2 是

導師 是 無

教師助理員1 視情況 有適合人選再推薦 個案二

教師助理員2 是 無

導師 是 無

個案三

教師助理員 是 無

導師 是 無

個案四

教師助理員 是 有機會可以讓其他自閉症孩子來 試試看並將使用經驗分享給他們 導師 否 不知道其他學生的情況如何 個案五

教師助理員 視情況 孩子狀況不同，我對其他學生不熟 悉，需先了解狀況才能推薦

研發主任 是