教學內容及系統畫面說明

（一）登入類別原則融入多媒體漢字學習系統

學習者由系統畫面（圖3-4），輸入學習者帳號與密碼。登入系統後，填寫基 本學習資料(圖 3-5)，系統會將學習資料存入資料庫並給予系統指導語，即進入

「義符部首概念認知測驗」之前測部份。

圖3-4 系統登入畫面

學習者填寫的基本資料含真實姓名、性別、年齡、國別、學習程度、聯絡方 式。學習程度包括學習者已學習幾個月中文，以及學習者的識字量，如圖3-5 所 示。

圖3-5 填寫基本學習資料

（二）漢字義符部首測驗內容

系統透過16 題前測來測驗學習者對於教學單元中 16 個部首的概念(concept) 認知程度，並針對前測的16 個義符部首為教學內容進行教學，經過系統教學後 再透過後測來檢驗學習者的義符部首認知程度是否已經提昇。本研究的漢字義符 部首測驗分別為前測16 題，後測 16 題，前測及後測之題目與所屬的教學單元對 應如表3-4 所示，詳細的測驗題目內容參見附錄二。

表3-4 前、後測之題目與所屬的教學單元對應表

前測題目 後測題目 義符部首 所屬教學單元 Q1 Q1 手（扌）

Q2 Q2 艸（艹）

Q3 Q3 水（ ） Q4 Q4 肉（ ）

Chinese Characters

Q5 Q5 目

Q6 Q6 足

Q7 Q7 口

Q8 Q8 耳

the Body

Q9 Q9 木

Q10 Q10 羽

Q11 Q11 門

Q12 Q12 火

the Shape

Q13 Q13 糸

Q14 Q14

Q15 Q15 虫

Q16 Q16 食

the Meaning

(三)測驗內容呈現方式

進行前、後測實驗之前，先給予測驗內容範例指導，學習者可以按下聲音鍵 聽取範例內容解釋(圖 3-6)。在測驗頁面中，系統會指示測驗進度，學習者進行 答案選擇後，系統才會顯示跳至下一道題目的按鈕。測驗內容的呈現方式如圖 3-7 所示。

圖3-6 測驗內容範例指導

圖3-7 測驗內容的呈現方式

(四) 選擇教學單元

前測結束後，學習者準備進入教學活動及教學內容頁面。學習者拉下關卡 選擇鈕後，由系統隨機選取進入教學單元。學習者必須完成「Chinese

Characters」、「the Body」、「the Shape」、及「the Meaning」四個教學單元，

才算是完成16 個部首共 70 個字的教材內容。選擇教學單元之系統頁面如圖 3-8 所示。

圖3-8 選擇教學單元

二、教學活動及目的

學習者在每個教學單元中，皆會進行四個學習活動，以下分別說明各學習活 動。

（一） 學習活動 1: 義符部首的特性提示及教材內容

活動目的：統整出教學單元內之義符部首的特性，並整理出學習教材概要，讓 學習者預先瞭解學習的教材內容。學習活動1 的系統畫面如圖 3-9 所示。

圖3-9 學習活動 1

（二）學習活動 2：依照提示猜測義符部首的含意及義符部首概念說明

活動目的：依照學習活動1 給予的義符部首特性提示(tip)，學習者可以由畫面 猜測任一答案(圖 3-10)。學習者選答完成後會由資料庫比對正確答案，再告知 義符部首的概念及正確解釋，如：「The radical“羽”means “feather”. Most characters with “羽”contain the meaning of “bird’s feather ”.」(圖 3-11)。

學習活動2 之目的在於增加學習互動性，並使學習者從互動中加深對義符部首 概念(concept)的認知。

圖3-10 猜測義符部首的含意

圖3-11 部首義類說明

(三)學習活動 3：教材內容教學

活動目的：讓學習者徹底瞭解部首意義以及含有該部首的其他漢字之漢字意義，

並且透過系統教學，讓學習者發現漢字的意義與其部首的意義具有密切的相關 性。學習教材的教學頁面將分為控制組(非視覺化教學策略組)與實驗組(圖文記憶 術組、故事情境組)來介紹。

1. 控制組(非視覺化教學策略組)

學習者可聽取漢字發音、觀看筆順動畫，並且獲得漢字的英文解釋、詞語及 詞語通用拼音、例句用法及例句通用拼音。如圖3-12 所示。

圖3-12 控制組之系統教學頁面

2. 實驗組(圖文記憶術組、故事情境組)

採圖文記憶術策略的方式幫助學習者學習漢字。學習者除了可聽取漢字發 音、觀看筆順動畫及漢字的英文解釋外，還可以透過漢字的圖像記憶策略動畫配 合文字記憶策略說明。學習者可獲得獨特的漢字記憶技巧來增強漢字的記憶效果

與漢字意義認知(如圖 3-13、3-14、3-15)。

圖3-13 圖文記憶術組之系統教學頁面

圖3-15 教學進度

(四)學習活動 4：故事情境

活動目的：學習活動4 之故事情境內容，為實驗組 2 之故事情境組所獨有。其目 的是在每組義符部首教學內容完成後，將教學內容的漢字意義串連成一個有趣的 故事，學習者隨著有趣的故事劇情發展，融入方才學習過的漢字認知，來加強義 符部首之原型概念與漢字意義的連結力，並透過故事情境來瞭解每個漢字的用法 與使用的時機，以多面向的角度來增強學習者對漢字的認知程度。

圖3-16 故事情境組之故事情境畫面