第四章 研究結果與討論
第一節 教學方案的實施歷程與省思
本行動研究的教學方案分為兩階段實施，第一階段為 103 年 9 月 15 日至 103 年 10 月 24 日共六週，每週 2 次總計 12 次；第二階段為 103 年 11 月 3 日至 103 年 12 月 19 日共七週，每週 2 次總計 14 次。總計教學活動時間為十三週，共 26 次，
且在兩階段之間間隔一週，作為修正與調整教學設計之用，故研究期程前後歷時十 四週。
壹、第一階段行動研究之目的
行動研究的第一階段為一種試探性研究，乃是為了瞭解學生對此教學活動設計 的反應，並找出實施過程中的缺失加以改善，使第二階段教學設計更臻完善，其具 體目的有以下三點:
一、瞭解誦讀《蒙求》對二年級學生識字量提升的實施過程與困難。
二、瞭解學生對於誦讀《蒙求》的接受度與心態。
三、瞭解學生對藉由讀經識字之教學活動的反應與回饋。
研究者期望透過第一階段的研究，瞭解學生的個性與學習狀況，並觀察學生對 於教學活動設計的反應，並依此作為第二階段教學活動設計改進與調整的依據。
貳、第一階段行動研究教學歷程
第一階段讀經教學時間為每週二、四的晨光時間，一次 40 分鐘共 80 分鐘；除 教學時在課堂上誦讀經書外，研究者也規定孩子回家誦讀三遍當日教學進度，讓家 長一同參與孩子讀經的過程，但此為鼓勵性質，研究者並未要求家長協助督促孩子
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讀經，亦未要求親子共讀。
第一階段課程規劃如表 4-1 所示，每節上課誦讀一單元，每單元 96 個字。而教 學流程設計是以複習為先，課程一開始便先誦讀前一單元的內容，接著再運用不同 的誦讀方式進行新單元的領讀，其教學流程如表 4-2 所示：
表 4-1
第一階段教學進度表
教學時間 教學進度(新) 複習(舊)
9/15～9/19 一、王戎簡要……王商止訛(共 96 字) 二、嵇呂命駕……王符縫掖(共 96 字) 第一單元 9/22～9/26 三、鳴鶴日下……郝隆曬書(共 96 字) 第二單元 四、枚皋詣闕……謝尚鴝鵒(共 96 字) 第三單元 9/29～10/3 五、太初日月……南郡猶憐(共 96 字) 第四單元 六、魯恭馴雉……劉驎高率(共 96 字) 第五單元 10/6～10/10 七、蔣詡三逕……李廣成蹊(共 96 字) 第六單元 八、陳遵投轄……二鮑糾慝(共 96 字) 第七單元 10/13～10/17 九、孫康映雪……盧植音鐘(共 96 字) 第八單元 十、桓溫奇骨……武子金埒(共 96 字) 第九單元 10/20～10/24 十一、巫馬戴星……漆室憂葵(共 96 字) 第十單元 十二、韋賢滿籯……五鹿嶽嶽(共 96 字) 第十一單元
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表 4-2
《蒙求》第二單元教學設計
教學單元 《蒙求》第二單元 嵇呂命駕……王符縫掖
教學日期 103 年 9 月 23 日 教學者 許珮鈴
教學時間 40 分鐘 教學對象 二年級
教學流程及活動設計 時間 教學資源
【準備活動】
讀經通關密語 老師:三正
學生:身體坐正、書本擺正、椅子拉正 老師:一壓一指
學生:左手壓、右手指
【發展活動】
活動一:複習舊單元【第一單元】
透過全班齊讀、男生讀、女生讀、小組接力讀的 方式誦讀前一單元的內容，每次只複習一單元。
活動二:領讀新單元【第二單元】
1. 老師讀一句，學生讀一句。
2. 老師讀四句，學生讀四句。
3. 全班齊讀整單元。
4. 男女分句接力讀完整單元。
5. 全班齊讀整單元。
6. 小組分句接力讀整單元。
7. 教師指定小組接力讀完整單元。
8. 全班齊讀整單元。
運用各種不同的誦讀方式，增加學生誦讀的遍數 與看字、指字的次數，使學生加深對文字的印象。
【綜合活動】
1. 師生接龍：學生要接力讀出教師誦讀的下一句(不 按順序，隨機選取)。
2. 說故事時間：全班誦讀專注且表現良好，教師說 本單元中 1~2 個歷史故事，作為鼓勵。
2”
5”
30”
3”
《蒙求》
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參、第一階段行動研究的困難與省思
第一階段教學活動的目的在檢視教學方案實施的可能性，因此當發現困難之處 當立即修正，以期第二階段能獲得有效的學習成果，以下茲將研究者於第一階段遭 遇之困難與省思分述如下:
一、困難一：學生誦讀速度快慢不一
前兩次教學時發現，學生在教師領讀時可以跟隨教師速度進行誦讀，但當全班 齊讀或男女接龍讀時，往往會有一、二位同學讀得特別快，以至於班上出現誦讀速 度快慢不一的狀況，雖然研究者有口頭說明誦讀的速度不用太快，但學生仍會因韻 律而有開快車的現象，造成讀經聲此起彼落，部分學生無所依從。
省思與修正：
研究者為了讓全班學生有一定的速度可以跟從，因此自第二週教學時，便攜帶 竹板打節奏，藉著竹板的聲響引導孩子掌握誦讀的速度，此外也試過讓學生自己用 手打拍子，但相較之下竹板的效果較佳。往後，漸漸減少竹板的使用時間，第一階 段中、後期學生不僅能注意自己誦讀的速度亦能聆聽他人誦讀的聲音，掌握良好的 誦讀節奏。
另外，研究者也利用孩子喜歡「比快」的心態，讓孩子以計時的方式讀完一單 元，此方式不僅可以激發孩子的學習動機，更能滿足孩子想比快的心態，為了能在 最短的時間讀完，孩子不自覺的就多讀了幾遍，也加深對內容的印象。
二、困難二：教學時間不足，誦讀遍數略少
研究者每一單元的誦讀內容為 96 字，即使課堂上已誦讀多遍，但對低年級學 生而言一次閱讀字數較多的書籍，仍有相當的難度，倘若回家沒有複習、沒有多看，
則可能學得快也忘得快。
省思與修正：
本研究目的在提升學生識字量，因此必須要多讓學生接觸經書，但研究者考量 班級課務繁忙，在不增加導師負擔的狀況下，與導師討論後決定讓學生回家誦讀當 日教學單元 3 遍，以增加學生誦讀與看字的次數。
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三、困難三：學生坐姿與指字動作不確實
學生一年級在大愛媽媽的指導下雖有誦讀經書，但似乎未能確立讀經的基本動 作。研究者每次上課都需要調整學生坐姿，常常一開始動作良好，但讀完三遍後便 開始鬆懈，有的人腳會亂翹、有的人則是手沒有指在讀的字旁邊，必須透過教師不 斷巡視與提醒才能做好。
省思與修正：
由於本研究對象為二年級學生，本屬活潑好動的年紀，雖然誦讀時眼睛有盯著 字看，但手指卻不習慣指字。研究者考量本研究是以提升學生識字量為主要目的，
必須透過學生指字誦讀的過程中讓學生多看字的形體與聽到讀音，進而連結字形與 字音的關係，達到記憶的效果。因此，研究者在不影響誦讀的情況下，適時提醒學 生指字與坐姿，並給予動作確實者獎勵，讓其他人起而效法。
四、困難四：教學活動強調不斷反覆誦讀，少部分學生學習動機低落
本教學活動設計採「老實讀經法」進行教學，課堂上雖利用多元方式誦讀，但 基本上還是「讀」，對少部分學生而言稍嫌枯燥，因此誦讀多遍後有些孩子出現興 趣缺缺、意興闌珊的感覺，因此即使運用不同的誦讀方式，雖然一開始能吸引孩子 跟著念但卻無法維持。
省思與修正：
針對學生學習興趣不佳的問題，研究者滿足二年級學生喜歡聽故事的心理，在 教學活動的過程中，除了運用多元的誦讀方式外，更增添歷史故事的講述做為誦讀 良好的獎勵，學生的誦讀表現和學習興趣因而有所提升。
肆、 第二階段行動研究教學實施方案修正
本節主要根據第一階段教學實施過程中所產生的問題與省思，調整教學活動設 計如下：
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修正一：教學活動增加「識字遊戲」引發學生學習興趣
雖然研究者講述故事的方式可以引起學生學習動機，亦能增加孩子專注誦讀的 時間，但此舉似乎與識字量的提升未有直接相關。基於本研究以提升識字量為主要 目的，因此，在第二階段的綜合活動改採「識字遊戲」，透用分組競賽的方式激發 小朋友識字的興趣。至於說故事則視學生表現與時間多寡來安排，為一種隨機式的 獎勵並非每節課都實施。
修正二：教學活動當日，每節上課前誦讀當日所學單元五遍
研究者為彌補教學時間不足及學生誦讀遍數不足的問題，除維持第一階段中每 次教學後回家誦讀三遍外，另在教學活動的兩天，每節上課前誦讀五遍當日進度，
藉以增加學生接觸《蒙求》的時間與增加看字的次數，加強學生字形與字音的連結，
因而加深對字的記憶。
修正三：教學活動複習採循環制
第一階段的教學活動雖然也有複習策略，但每次只複習前一單元，導致學生對 於新的內容較為熟悉，而舊的單元受學習內容增加而逐漸淡忘。
第二階段時，研究者採取每單元誦讀四次作為一個循環的方式，在上課時同時 有新課程的誦讀與舊課程的複習，基本上複習的遍數以四次為限，若時間允許則增 加複習次數，多讀有益，藉此加深學生對第一與第二階段教學內容的熟悉度。
研究者將第二階段教學流程修正如下圖：
圖 4-1 第二階段教學活動流程圖
第一階段教學內容複習 第二階段教學與複習
識字遊戲 故事補充
每節上課前誦讀 5 遍新單元 放學回家後誦讀 3 遍新單元
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研究者另將第二階段教學進度調整如表 4-3，其教學設計如表 4-4 所示：
表 4-3
第二階段修正後教學進度表
教學時間 教學進度(新) 複習(舊)
11/04(二) 蕭朱結綬……潘岳望塵(P.13 共 96 字) 第一階段教學內容 P.1 11/06(四) 京房推律……盛吉垂泣(P.14 共 96 字) 第一階段教學內容 P.1-2
第二階段教學內容 P.13 11/11(二) 豫讓吞炭……子平娶畢(P.15 共 96 字) 第一階段教學內容 P.1-3
第二階段教學內容 P.13-14 11/13(四) 師曠清耳……子建八斗(P.16 共 96 字) 第一階段教學內容 P.1-4
第二階段教學內容 P.13-15 11/18(二) 廣漢鉤距……徐穉置芻(P.17 共 96 字) 第一階段教學內容 P.2-5
第二階段教學內容 P.14-16 11/20(四) 朱雲折檻……周陽暴虐(P.18 共 96 字) 第一階段教學內容 P.3-6
第二階段教學內容 P.15-17 11/24(一) 孟陽擲瓦……郭奕心醉(P.19 共 96 字) 第一階段教學內容 P.4-7
第二階段教學內容 P.16-18 11/27(四) 常林帶經……梁孝牛禍(P.20 共 96 字) 第一階段教學內容 P.5-8
第二階段教學內容 P.18-19 12/02(二) 桓典避馬……黃尋飛錢(P.21 共 96 字) 第一階段教學內容 P.6-9
第二階段教學內容 P.18-20 12/05(五) 王允千里……釋之結襪(P.22 共 96 字) 第一階段教學內容 P.7-10
第二階段教學內容 P.19-21 12/09(二) 郭丹約關……王淩呼廟(P.23 共 96 字) 第一階段教學內容 P.8-11
第二階段教學內容 P.20-22 12/11(四) 二踈散金……束皙竹簡(P.24 共 96 字) 第一階段教學內容 P.9-12
第二階段教學內容 P.21-23 12/16(二) 曼倩三冬……爾曹免旃(P.25 共 80 字) 第一階段教學內容 P.10-13 第二階段教學內容 P.22-24
12/18(四) 總複習蕭朱結綬……爾曹免旃
第一階段教學內容 P.11-14 第二階段教學內容 P.22-25 第二階段全部內容 P.13-25
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表 4-4
《蒙求》第十四單元教學設計
教學單元 《蒙求》第十四單元 京房推律……盛吉垂泣
教學日期 103 年 11 月 06 日 教學者 許珮鈴
教學時間 40 分鐘 教學對象 二年級
教學流程及活動設計 時間 教學資源
【準備活動】
讀經通關密語 老師:三正
學生:身體坐正、書本擺正、椅子拉正 老師:一壓一指
學生:左手壓、右手指
【發展活動】
活動一:滾誦法複習舊單元【第一、二單元】
上回教學是第二階段第一天，也是第一次使用滾
上回教學是第二階段第一天，也是第一次使用滾