教學方案設計

本研究教學循環歷經12週，教材內容參照國中英語課本內的閱讀篇章進行設 計。依照心智圖法的概念與教學進度，配合課本循序設計各主題學習單。心智圖 練習教學活動設計方面，由教師引導全班合作、小組討論，進而至學生獨立完成 心智圖。

圖 3-3 教學架構與內容圖

壹、 教學設計的理念

教師利用心智圖法概念進行英語閱讀教學及設計課堂學習單，避免逐句翻譯 的傳統教法。以提高學生學習興趣，協助學生課堂知識吸收，幫助學生記憶複習 與提高學習成效為目的，由淺入深，由分組活動至個別完成的方式設計每一次的 教學活動。

藉由心智圖關鍵字概念與分層組織方式讓學生發現與辨別課文核心概念與次

要概念，整理課文重點，練習文章分析能力。利用顏色與有趣的圖形圖片啟發學 school?

介紹Amy放學後一週 的作息

4 3/6 我的行程表 What do I do after school?

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分

Two basketball players

介 紹 姚 明 和 Nate Robinson兩位球員 6 3/20 中 西 明 星 球

員PK賽

Two basketball players

介 紹 姚 明 和 Nate Robinson兩位球員 7 3/17 媽媽我愛你 Every day can be

mother’s day

作者介紹其慶祝母親 節的方法

8 4/3 媽媽我愛你 Every day can be mother’s day

作者介紹其慶祝母親 Restaurant

黃樹餐廳的意見回饋 欄

12 5/1 幸福的味道 Feedback forms from Yellow Tree Restaurant

黃樹餐廳的意見回饋

之前提到的心智圖法原則，由圖片帶入文字，由大分類引導至小分類，藉此幫助 學生了解文章的架構。

( 3 ) 教師帶領學生複習課文內容，之後關掉投影機，請學生回憶並在學習 單上重製教師之前所呈現的課文心智繪圖。

( 4 ) 教師協助學生檢視學生完成的心智繪圖學習單正確性，並予以訂正。

( 5 ) 教師指導學生用色鉛筆將枝幹描繪成前粗後細的樹枝狀，並加入圖 案、深淺等細節，以再次加深學生記憶。

(二)分組討論期

本階段採學生分組合作討論方式。

( 1 ) 將學生分成四組，每組四～五人。

( 2 ) 教師帶領學生從文章中找出主要關鍵字。

( 3 ) 學生小組討論，將關鍵字分類，先分出3~5個大分類，每個大分類再 細分為更小類。

( 4 ) 學生分組於A4紙中間先畫出代表文章的圖形，再選擇各分支代表顏 色，繪出樹枝狀的分支，教師適時參與各組，進行必要的提示與隨機教學。

( 5 ) 各組討論文章最重要的關鍵字，並請各小組於關鍵字旁加入對應的代 表圖形。

( 6 ) 請學生分組上台報告完成之心智繪圖。

( 7 ) 學生個別完成課後學習單，藉此檢視其課堂學習成果。

(三)獨立完成期

本階段採學生獨立完成心智繪圖。

( 1 ) 教師進行文章的概要說明，並提示可能的分類與關鍵字。

( 2 ) 請學生依照文章內容獨立完成心智圖。

( 3 ) 教師協助學生解決碰到的問題，並針對程度比較低落的學生，進行個 別指導。

三、教材教法

教師以心智繪圖為主要教材，利用以多媒體教材、圖卡、字卡、黑板等教具及 作業學習單呈現教學內容，著重師生互動。課堂教學由教師帶領進行全班合作，

或小組討論，輔以個人學習單練習。藉由學生自己動手完成心智繪圖學習單的過 程，組織、熟悉閱讀內容。

四、教學節數

本研究配合攜手計畫教學時間，每星期一堂第八節課，時間45分鐘。研究橫跨兩 次段考，共12週，計 12 節課。

五、教學時間

本研究實行時間自 101 年 2 月至 101 年 6 月止。

參、 心智圖法閱讀教學流程

本課程之教學程序的進行說明如下：

一、教師使用心智圖法進行英語閱讀教學：閱讀前首先教師利用心智繪圖帶領學 生進行文意預測，閱讀進行中除了協助學生理解文意，並推敲文意，尋找關鍵字 組成心智圖、並於閱讀文章後幫助學生進行文意整體理解，利用心智繪圖組織大 綱。

二、學生學習使用心智圖法組織課文內容：於課程實施之初由教師引導，全班共 同完成心智圖。於課程實施中期，進行分組，由學生分工完成心智繪圖，最後階

段由學生個人完成心智繪圖，教師提供支持。

三、學生學習使用心智圖法複習課文內容：教師協助學生運用心智圖法複習課文 內容。

四、分享與回饋：學生填寫自評表，教師協助將學生的作品賞析與訂正，並引導 同學互相觀摩，分享討論，以達見賢思齊之效。