教學方法

5.1 教學策略

CBI 教 學 法 的 基 礎 理 論 是 “learning by doing＂ ( 根 據 :Richards,J.C.

&Rodgers,T.S，1995:213)。教學活動需要以學生為主來進行，採用討論方式 來讓學生用目的語來表達自己的意見。而且 CBI 教學中，討論之“主題內 容＂是以學生本來有興趣的話題，因此更會有學習效果。

另外，如何把語言課中的“書本上文化＂衍生到真實環境的問題。我 們可以採用情境式教學法之教學策略。下面以中國茶藝華語課為例，按照 情境式教學策略理論:真實性、交織性、聯結性、反思性、循環性、多元媒 體(Collins 1994)⁵⁷來考慮其應用的可能性。在每個策略上只舉一個例子說 明，可是實際運用時應該不止於此。

多元媒體使用 給予學生媒體教材 學生下課後，可以再三複習

5.2 教師角色

一般 CBI 教學上，教師被期待要具備判斷與統制的能力。因為 CBI 教 學法的教學方式與內容沒有一定的規則，因此其學習質量的好壞都靠教師 之技巧。

透過前面實際語言教學課分析，筆者認為發展型文化課上的教師角色 有兩種：

一. 導演之角色：雖然只是設計以學生為主之課程，但還是需要一位 統籌者。他需要考慮課程之演員(學生)、劇本(主題)、舞臺(教學 環境)、道具(教材)，再加以分配，讓每位參與者能夠盡情發揮。

二. 判斷者之要素：教師不只是促使學生參與設計課程活動還需要選 擇文化主題及教材。教師需以語言教師之身分來判斷，提供建議 給學生，滿足學生的學習所求。

第六節 評鑑

發展型文化課之教學目標具有“語言教學＂與“文化教學＂兩種領 域，因此其評鑑也需要從兩個角度來做。Steve Davies(2003)⁵⁸說「A theme based CBI course should have both content and language goals.」因此我們進行評鑑 時，分為“語言教學＂與“文化教學＂兩個項目來做。

另外，關於評鑑方式，齊藤ひとみ(1999:273⁵⁹)在她論文上提到：

用考試方式來評量學生的理解度是有缺失的，學生答錯時，很難判斷學生 答錯之原因，是在於他沒有理解內容還是語言能力不足以回答。因此以內容 本位教學法為主的日文語言教學上的評量重點在於學生參與學習活動之

58 Steve Davies(2003) Content Based Instruction EFL Contexts. The internet TESL. Journal.Vol IX

59 斎藤ひとみ（1999）教科と日本語の統合教育の可能性 内容重視のアプローチを年 少者日本語教育へどのように応用するか 「中国帰国者定着促進センター紀要」第 7 号 P70-90

後，能用習得的語言或者技巧做什麼這點。⁶⁰

她還針對具體的評量方式建議說：「教師按照當初設置的教學目標來做 評量表，上課時連續觀察學生的表現。而且就其評量之結果當做設置下 一堂課教學目標之重要參考。」⁶¹

此外，Steve Davies也提到用寫作方式來評量之方法：教師每個課程結 束以後，讓學生寫文章，內容是學習心得，回答討論問題，或者學生可 以自由寫作。教師可以透過學生的寫作能力，來判斷他們有沒有進步⁶²。 透過上面的探討筆者於發展型文化課的評量方式上採用三個重點：

一. 評量從“語言教學＂與“文化教學＂兩種角度來進行 二. 製作評量表來觀察學生上課中的表現

三. 採用寫作活動來評量學生對學習內容之理解度

60 原文為:いわゆるテストで正答できない場合、教科内容を理解していないが故の間違 いなのか、日本語の力不足が故の間違いなのか、其の判断が難しいという問題が生 じる。そのため、内容重視の日本語教育の評価は、授業を通して得た知識や技能を 使って何ができるようになったのかという観点から評価を行う。

61 原文為:設定した目標に基づきチェックリストを作成して、授業中に継続的に評価を 行うことが望ましい、この評価は同時に次のコースでの日本語の目標設定時に、非 常に有用な具体的資料となり得る。

62 根據原文: Jounals are also a useful diagnostic tool. Stimdemts can be given time at the end of each class to write a summary of the content of the lesson or to anser a specific question given by the teacher.Another useful exercise is to allow the students to write freely on any topic; teachers can then read their work and assess their progress indirectly.