在教學策略提出後，研究者會繼續以「教學策略驗證」的方式對自我所提出的策 略內容進行檢視，在此將驗證實施之目的、參與者（包含教師、觀察員及學員）及工 具的詳細內容說明如下：
一、「教學策略驗證」之目的
根據研究之目的，以「教學策略驗證」的實施，作為教學策略之驗證方法，此實 施之目的為針對研究者所提出之教學策略進行檢驗，細目分述如下：
（一）新策略對學生的影響（接受與吸收）
1. 對教師所設計的內容、策略及方法是否能夠瞭解 2. 對身體教育的觀點是否能夠吸收
3. 身體教育對日常生活中是否有幫助
（二）教師本身的教學專業成長
1. 過去的彼拉提斯健身活動教學與現今的教學作自我的前後反思 2. 對教師本身而言，最適合的教學策略為何，過去是否曾使用等
二、「教學策略驗證」之參與者
在教學策略驗證的實施中，參與其中的，包含有教學者、參與之學員，還有分析 教學影片的觀察員三類，在此分別說明如下：
（一）參與學員：以便利取樣的方式，選以台北市 A 高中教職員之中午彼拉提斯班 學員作為研究參與學員。教學者在 A 高中已有一年的教學經驗，學員們大都
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具備彼拉提斯健身活動的基礎，在進行新策略應較容易進入動作中並可掌握 學習情況，且大部分學員們更加能分辨教學者過去及未來於教學上的改變，
故選之。
（二）觀察員：選擇已取得彼拉提斯健身活動之專業證照並具有亞歷山大技巧之觀 念者作為本教學策略驗證之觀察員。觀察員之背景為已畢業之身心學領域碩 士生，並且已取得國際彼拉提斯教育機構 Polestar Pilates 認可之國際指導證 照，確實符合本研究之需求。
（三）教學者：教學者即研究者，研究者的角色為自我評鑑者，在過程中不斷地進 行檢核、修正、改進，隨時反省教學策略的內容與教學的方法，不僅作技術 性的反省3，更作實踐性的反省4。
三、「教學策略驗證」之工具：
為使研究順利進行，研究者在進行教學策略驗證實施前，整理其過程中需使用的 工具，以便在事前作準備。工具包含有半結構式訪談大綱、影片分析類目及教學者反 省札記，在此擬定本研究工具之詳細內容如下：
（一）訪談大綱
本研究在全程教學結束後的一週內，即對參與學員進行小團體式（三至五人）
的半結構式訪談，時間訂為三小時，以輕鬆愉快的方式，在下午茶時間完成。藉訪 談的過程深入瞭解，此課程對學員的影響為何。訪談前會先簡單解釋訪談流程、目
3技術性的反省：本研究所指之「技術性的反省」為針對應用亞歷山大技巧之觀點在彼拉提斯健身活動 教學技術上之專業性做反省（包括教師專業知識、手技與口語引導等），避免使用偏差的教學技術。
4實踐性的反省：本研究所指之「實踐性的反省」為教學者在教學情境中所表現的教學行為，對教學行 為（包括課室的管理、臨場反映、解決問題的能力、口語及肢體表達等）的實踐作自我的反省。
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的及訪問者和受訪者的角色，並對隱私資料的處理方法做說明，徵詢對方是否同意 錄音，最後進行訪談。訪談後將錄音內容謄寫為逐字稿，再將之編碼並分類，最後 進行資料的檢核。在參照相關文獻（申秀琴，2006；吳慧儀，2006）及本驗證實施 之目的後，訪談大綱主要擬定為以下五點：
1. 學員對整體課程的感受為何
（1） 對上課的方式感受為何（沈悶、枯燥、放鬆、開心、有趣等）
（2） 對教師的口語使用之感受為何（艱深、抽象、清楚、模糊、有幫助等）
（3） 對教師手觸的感受為何（不喜歡、沒感覺、有幫助、太重、太輕等）
（4） 對授課所選擇的動作感受為何（舒服、放鬆、疲勞、困難等）
（5） 對身體教育的感受為何（乏味、不想瞭解、有趣、有幫助等）
2. 學員的身體感覺為何
（1） 在從事動作上，身體的感受為何（吃力、緊張、緊繃、舒服等）
（2） 在整體課堂中，身體的感受為何（想睡覺、沒感覺、有精力、舒服等）
（3） 在動作過程中，身體的覺察為何（敏銳、遲鈍、沒感覺、很模糊等）
（4） 在教育的觀念上，身體的覺察為何（不想改變、主/被動、想嘗試等）
（5） 身體對再教育的感受為何（重新尋找正確動作、一樣、變得更好等）
3. 此課程對生活上的影響為何
（1） 是否會把上課中的觀念帶入日常生活中（時常、有時、偶爾、很少等）
（2） 課程對生活中的幫助為何（做事更輕鬆、肩頸僵硬改善等）
（3） 課程對生活中的身體使用上之影響為何（做家事時、打電腦時等）
（4） 課程對生活中的其他影響為何（將觀念帶給家人、注意其他健康問題等）
4. 學習的狀況為何
（1） 教師的語言使用是否能夠體會
（2） 教師在手觸是否對學員在學習動作上有所幫助
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（3） 學員對教師所教授之各種觀點是否能夠瞭解
（4） 學員是否能將此概念運用進入身體動作中
（5） 學員是否瞭解如何正確的從事彼拉提斯動作
5. 對此課程之建議。
（1） 對教師在教學上的建議
（2） 對教師在選擇動作內容上的建議
（3） 對教學氣氛營造上的建議
（4） 對整體教學上的各式建議
（二）影片觀察類目單
在課程實施中以攝影機拍攝上課過程，並請觀察員從他者的角度做影片的分析，
分析的類目根據參考的文獻與此教學實施之目的，主要擬定為以下四點：
1. 上課整體氣氛
（1） 學生所表現之氣氛為何（輕鬆、沈悶、嚴肅、活潑等）
（2） 教師所表現之氣氛為何（嚴肅、輕鬆、呆板、活潑等）
2. 學員與教師之間的互動
（1） 教師與學員在觀念講解上的互動為何
（2） 教師在教授動作時與學員之間的互動為何
3. 學員身體所展現的動作質感和正確性
（1） 學員在從事動作上是否正確
（2） 學員的在從事動作時的意念是否正確（如呼吸、意象的使用等）
（3） 學員所表現出來的動作質感為何（流暢、滑順、費力、粗糙等）
（4） 學員在動作上的效率為何（輕鬆、有效率、吃力、無效率等）
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4. 對整體教學的建議。
（1） 對教師在口語及手觸使用上的建議
（2） 對教師在教學策略上的建議
（3） 對教師在掌握整體教學上的建議
（4） 對此課程中的其他建議
（三）教師反省札記
在課程實施的過程中，研究著即教學者的角色，因此會以教學者反省札記的形 式為將每堂的教學實施做記錄，在課程實施期間，教學的策略會隨時根據課後的反 省而做適當的修正，並且會將修正的過程完整的紀錄下來。記錄的範圍包括：
1. 教學策略的使用
（1） 根據所設計的內容與策略應用上是否恰當
（2） 教學者在教學過程中是否遇到策略使用上的問題
2. 學員的反應
（1） 學員給予教師的回饋與教師的回應（發現問題、解決問題等）
（2） 學員傳達給教學著的訊息（眼神、口語等）
（3） 其他方面的反映（思想、行動）
3. 教學者自我的反省
教學者對觀念與技巧的使用上、教學策略的使用上、教學情境的營造上、教 學內容的選擇上等其他與教學相關之部分
（四）攝影器材
在教學策略驗證的實施現場，架設 Sony 硬碟式攝影機（HDR-SR11）及腳架，
以便對教學實施做完整的拍攝，課後再以傳輸線將影片傳至電腦中，最後將影片以
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Nero StarSmart 軟體燒錄至 DVD 光碟片共四份，分別交給指導教授、協同指導教授、
觀察員及研究者自己。
（五）其他設備
其他相關之硬體設備如音響、音樂 CD、浮條、海綿、圖片、書本等授課所需 使用到的教具。
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