教學設計

國中職涯探索活動的教學設計是根據教育部「國民中學技藝教 育課程大綱之分段能力指標」及「九年一貫能力指標」為準則，規 劃整體教學活動。有關國中職涯探索活動的教學目標如下：

(一)探索自我的性向與興趣。

(二)培養正確工作態度及價值觀。

(三)整合實作與基本科技理論。

(四)培養工作安全習慣與態度。

(五)了解產業發展特性及方向。

(六)認識科技應用產業發展上。

其設計理念是透過技藝教育學程，讓正處於興趣與專長決檡 時刻的國三學生進行職業探索，本研究是以「設計職群」的職業性 質與特色，讓同學們能多了解設計職群的概況，藉由職業探索活 動，選擇適合自己興趣與專長的職類繼續發展。室內空間設計科 大都是由家具木工科更名的職科，也屬於設計職群，因為木作加 工技能在室內空間設計科專業學科佔有一大部份，所以木作教學 是設計職群必須學習的專業。

木作技能包含手工具、木工機器設備等的認識與應用，還有 木質材料的相關認識與應用，進而學會木工圖面的識圖與製圖，

學會上述的基本專業知識才能獨立從事木作加工。但在目前九年 國民義務教育階段結束後，將進入國民適性教育，需要讓他們對 各種職業有所初步了解，因此有職業試探課程及體驗課程，所以 木作課程不是只用介紹就能了解，還需要實際去操作加工才能體 會到。本研究就是選擇一魯班鎖作為木作體驗教學為主體，希望 透過這樣的體驗活動讓學生了解木作，進而喜愛設計職群，願意 留在這個職群中繼續學習。

60

二、選定木作教學之魯班鎖

要選定木作教學之魯班鎖要以主題、文獻內容、研究者的研 究場域等內容加以考量與評估，決定選出最適合本研究的魯班 鎖，同時以學校設備資源與指導職涯體驗活動教師專業背景來考 量，茲將以職涯體驗活動目標、職涯體驗活動的實施注意要項詳 加探討。

(一)職涯體驗活動目標

研究者所任教的室內空間設計科，假若要以室內空間設計 的專業領域讓國中生來作職群體驗，很難在 2-3 小時內完成一 項專業的作品，因為這些都需要有基礎的專業能力方能完成，

然而職涯體驗活動更希望能達到提升招生人數的目的，因此國 中生的職群體驗活動應該要達到下列幾個目標：

1.概括認識與體驗設計職群的面貌。

2.了解與體驗設計職群的基本專業職能。

3.認識台東專科學校的職科。

4.認識室內空間設計的專業。

5.能引起較多數人就讀的意願。

(二) 職涯體驗活動的實施注意要項

木作加工佔有室內空間設計科專業科目的大部份課程，木 材是天然材料，有很美麗的紋理、色澤、觸感及氣味，受到大 多數人的喜愛，材質軟硬適中易於加工，所以選擇木作加工可 呈現出室內空間設計的設計職群特質，但在木作加工的體驗活 動過程中，應該要注意下列 5 點要項：

1.體驗活動要有較高的安全性，因木作加工有危險性。

2.要讓體驗者有一定程度的實作體驗，以不失為職群體驗活動。

3.體驗完成的作品能讓體驗者喜歡，而想要保留下來。

4.過程能讓體驗者認識台東專科學校、室內空間設計科專業。

61

5.體驗過程能讓體驗者認識設計職群，認識木作加工的職能。

綜合上述內容，古代流傳悠久的木製魯班鎖受人喜愛一定有 其原因，因它有一種考驗人類的智慧及空間思考羅輯，有時人們 會有不服輸的心理而不離手。而且大部份都以木作為主，製作還 需要有一定的精巧度，否則會因太緊而無法拆組，太鬆了就會脫 落。因此，木製魯班鎖是一個很理想的體驗作品，完成的作品能 讓體驗者願意留下來。

研究者很早就有接觸及喜愛魯班鎖，其種類繁多且奇特，真 了解且能解開也沒幾種，它有簡單的 3 支組件，但也有很多且結 構複雜的組件，考慮初次體驗木作者大多沒有基礎加工能力，況 且國中生作適性職群體驗時間最多不會超過 4 小時，大多是 2-3 小 時，因此要以較簡單組件為主，所以就鎖定 3 支組件之魯班鎖。

從魯班鎖的文獻資料中搜尋到 3 支組件魯班鎖有三種，本研究 將其分作 A、B、C 三種，並分別說明其特性：

1.A 魯班鎖以柚木製作，規格為長 90mm 寬 18mm 厚 18mm 共 3 支，

加工步驟：手壓鉋機→平鉋機→旋臂吊鋸→铣花機 2 次→手作 銼削 1 次→砂磨→試裝→完成；組合方式有嵌接、旋轉，組合 完成是一個密合填實結構，材料是用柚木，具有柚木油耐磨，

屬於中硬度材料，軟硬適中(每才約 200 元/才，需要材積為 0.05 才，材料費 10 元)。

2. B 魯班鎖以柚木製作，規格為長 90mm 寬 30mm 厚 10mm 共 3 支，

加工步驟：手壓鉋機→平鉋機→旋臂吊鋸→铣花機 3 次→旋臂 吊鋸 2 次→手作鑿切 3 次→砂磨→試裝→完成；組合方式有嵌 接、推拉，組合完成是一個密合中空結構，材料是用松木，屬 於較軟材料(每才 100 元/才，需要材積為 0.05 才，材料費 5 元)。

3. C 魯班鎖以三毛櫸製作，規格為長 90mm 寬 30mm 厚 10mm 共 3

62

63

性、空間概念教育性都是最適合，僅在材料成本上較高。A項最主 要是用較好的材料柚木，具有柚木油耐磨，活動性良好不留磨 痕，相對給體驗者有較高的價值感；另外在手作加工容易性、手作 加工安全性上 C 魯班鎖是最好，是因為它沒有手作的部份，完全以 機器加工完成，只剩下砂磨部份，那也失去手作體驗的部份；因此 本研究就選定 A 項魯班鎖作為木作教學之代表。

三、木作教學的規劃

本研究的教學設計是以木作體驗為目標，首重在安全環境下 體驗及學習職業技能，認識職業相關的知識與發展，附帶讓學生 認識學校及科系的學習環境與專業，進一步喜歡學校的學習環 境，願意到學校就讀與學習。所以在木作教學規劃上應該要注意 下列幾點：

(一)以安全為第一，讓學習者可在安全環境下學習。

(二)要注意到教材的難易度，讓大部分學生都有能力完成及具成就 感。

(三)要有趣味性，已引起學習者的學習意願，不然就很難達成體驗 學習的效果。

(四)體驗教學活動要切合職群主體，讓學生對職群有全貌的觀感。

(五)若能藉此認識學校及科系，進而願意到學校就讀與學習，就能 達到最佳的附加價值。

職涯體驗活動開始時以簡報方式向參與體驗者介紹設計職群 內容，接著帶到室內空間設計科介紹教學環境，因室內空間設計 科是設計職群的一個職類，木作技術的學習在空間設計裝修中是 一個大項目，接著說明魯班鎖的結構和中國木工的榫接結構十分 相似，榫接結構來自於傳統古代建築的木構架結構，全都不使用 金屬釘子，而以榫接斗拱設計。

64 90mm*18mm*18mm=3 支 體驗活動時間

65

法達到體驗效果，因害怕不敢體驗而畏懼此職類就得到反效 果；有些因不知危險性而未遵守安全操作方法，作不良示範還 好，若因此發生意外受傷，成為公安事件就影響更多人的畏懼 與不了解。所以體驗活動的安全是非常重要。

為了讓體驗活動非常的安全，我們在每個有危險性的加工 步驟上，設計許多加工模板，讓每個加工步驟更安全，也讓體 驗活動的學生能更安全的參加體驗活動，茲將每個步驟詳述如 下：

1.選擇加工刀具在下方的加工更安全，魯班鎖材料铣切方式可從 上方铣切會更精準(圖 14)，但刀具外露危險性較高，因此我 們選擇刀具在下方較安全(圖 15)，在加工操作上要注意清潔 與手壓力要足夠材料貼緊機台面，才可減少加工上的誤差值。

圖 14 铣花機上方铣切

66

圖 15 铣花機下方铣切

2.設計第一次加工模板，將體驗加工材料放在下方，使加工刀具 被材料蓋住，減少加工刀具外露的危險性，因此設計(圖 16) 之加工模板，可將三位體驗者材料 9 支一起放在加工模板上，

然後定位旋壓緊在模板上進行加工。

圖 16 魯班鎖第一次加工模板

67

3.第二、三次加工是用同一個模板(圖 17)，設計原理同第一次 加工模板，這裡就不在贅述。

圖 17 魯班鎖第二、三次加工模板

4.第四次加工是要铣切魯班鎖材料一個邊的中間小倒角，所以材 料要作兩邊角 45 度的存放，因此加工模板作成 5 個兩邊角 45 度的存放槽，可供 5 支材料铣切一個邊的中間小倒角，因此無 法用旋壓緊方式定位，改用由上往下壓緊方式定位(如圖 18)，

接下來加工原理同第一次加工模板，這裡就不再說明。

圖 18 魯班鎖第四次加工模板

68

(三)體驗材料準備

為節省時間，魯班鎖製作的材料事先準備好(如圖 14)，

材料只有一種規格（即 90mm＊18mm＊18mm＝3 支/人）。經研究 者多次的試驗所得到的結果，以有油的柚木為製作材料最佳，

軟硬適中且有油的柚木製作容易，且轉動不留磨痕，柚木是最 理想的魯班鎖材料；體驗材料之準備需經過下列步驟：

1.粗切長度：取得適合材料，經過裁切計算能取得所需數量的長 度後先鋸斷，每塊材長度在 30~90cm 之間最理想。

2.手壓鉋：經手壓鉋機每塊材料鉋出一基準面及直角面。

3.平鉋機：經平鉋機每塊材料鉋出所需厚度 18mm(經驗不需留裕 量，否則會太緊難組裝)。

4.縱開鋸：以縱開鋸裁切出所需寬度 18mm(經驗不需留裕量，否 則會太緊難組裝)。

5.懸臂吊鋸：以懸臂吊鋸定出所需長度 90mm(經驗不需留裕量，

因長度不再修剪)。

6.兩端各加上校名與科名：職涯體驗活動也是宣傳學校與科名的 最好時機，因此利用魯班鎖材料兩端面加上校名與科名，然後

6.兩端各加上校名與科名：職涯體驗活動也是宣傳學校與科名的 最好時機，因此利用魯班鎖材料兩端面加上校名與科名，然後