教師對專業學習社群的看法與感受

壹、教師認為社群協助個人提升專業知能與教學能力之外，也提供了 友伴關係與心靈上的支持。

所有的受訪教師都認為，教師專業學習社群除了協助個人提升專業知能與教

學能力之外，也提供了友伴關係與心靈上的支持。

T1 教師認為自己非常喜歡這個社群，他認為社群協助個人在教學上釐  清許多迷思概念，透過討論與對話給與彼此協助與心靈上的支持。他也透過  社群改變自己的生活方式與行為，同時強迫自己學習，他認為社群是自己成  長的助力，最後他認為自己需要熱情參與以便給與夥伴支持。 

我覺得不論是教學上或是生活上任何的問題，大家都是可以一起討 論，就是女人跟女人之間的對話。而且我還滿怕我自己會變成一個很 孤癖的人，幸好有這些人拉了我一把，因為我是那種一靜下來就會變 成宅女的那種狀態。譬如說我下班是絕對不跟人家有任何的接觸，那 你知道這種個性如果是在一個團體裡面這樣就會愈來愈嚴重，尤其我 們是級任導師，往往都是躲在教室裡面，如果沒有透過像這樣專業社 群的一個對話或是任的一個研習的活動，你想我下場會是什麼?

而且社群強迫我學習，我必須上很多增能的課程，其實有時候，我個 人是排斥的,可是我會告訴我自己：不行!因為，第一個你不能讓自己 社群的夥伴覺得你又再搞什麼東西了，我不知道該怎麼說，應該是說 我覺得大家要互相幫忙，他們很辛苦的在做這些計劃，那我也應該要 很強力的去支持，怎樣是很強力的支持呢?就是熱情的參與。(訪談 1010224T1)

T2 教師認為社群除了協助自己在教學與班級經營之外，對於人際關係也是有 幫助的。透過社群協助自己慢慢進入軌道，了解學校運做的模式，同時透過社群 的討論可抒發自己初來乍到的緊張心情。 

因為我的輔導老師就是在這個社群，所以我們有時候也會討論社群的

事，或者我在帶班的部分也會討論到，我覺得不論是在教學或是在心 靈的部分都是有幫助。因為社群夥伴她們會給你一些建議讓你有方 向，知道什麼時候要做什麼事。然後在專業的部分，我覺得這種事是 比較內化的，沒有辦法在短時間內去看到什麼成長，可是我相信透過 點點滴滴的累積，是會成長的。

而且除了 T3 老師，像我跟 T1 老師其實我們也是因為這個社群有互動 才會比較熟。而且 T1 老師也會提供自己的經驗讓我在教學予改作業上 更順手，所以在人際關係上我覺得也是有幫助的。而且我覺得去上課 還滿開心的，因為有時候社群在開會時我們也能聊聊天，抒發一下。(訪 談 1010217T2)

T3 教師則認為，社群除了協助個人在教學上釐清許多迷思概念外，還透過與 夥伴討論與對話的機制，讓自己感覺不孤單，還給與彼此協助與心靈上的支持。 

我認為多多少少應該都有。像在教學上的幫助，就是說讓你感覺自己 不是單打獨鬥的。然後有一個計劃要進行或者是說有一個課程要實施，

彼此之間也不會孤單，是有討論的對象。在透過討論後，大家會釐清許 多迷思概念，再來是心靈上的支持，就是說我們常常聚在一起，然後討 論大家共同有興趣的東西。

在透過談話，可彼此互相分享教學經驗，也可以說是甘苦談，我也會 常常求助於社群教師，我想大家都是這樣，只要隨時有需要協助，都 會互相提出來討論。(訪談 1010224T3)

T4 教師認為社群給予自己許多協助與安定感，尤其是在適應學校生活方面，

同時他認為透過增能課程使自己有所學習，也增加自己與學生有共通的話題。 

身心靈上是有。因為我是一個新手，對於這個環境是非常的不熟，但 是社群的夥伴老師就很熱心，只要你提出任何問題、困難或是求助時，

他們就會協助你。那我覺得這是一種很踏實、很安定的感覺。至於在 增能課程方面，因為自然科對我來講都是新的吸收，那我發現小朋友 其實對自然都還滿有興趣的，有時候他們在跟我閒話家常的時候，就 會討論到相關話題，那我覺得我跟小朋友關係也可以藉此改善，同時 還可以和他們擁有共同的話題，我覺得還不錯。(訪談 1010217T4)

同時他也認為希望社群有別於其他學校，是很認真在運作的一個社群，同時 也認為自己身為一位國小教師，除了專業授課科目之外，也應該補足自己在一般 教學上所缺乏的東西。此外，在大家的影響下，他也很希望自己能為希望社群盡 一份心力，一起在教學上做一些改變。 

我覺得大家是玩真的。因為西部也是有一些學校試著要推，可是大家 都做一些檯面上的東西、工作或是書面性的東西交差了事。因為書面 性的交差了事是滿好做的，所以我那時候也在想說，嗯…是玩真的 嗎？那時候 T5 老師有跟我說，我們是玩真的喔！當時我只覺得，喔，

好。但是後來我覺得很棒，因為是玩真的，而不是敷衍了事。

說實話，我的英語課跟這個社群並沒有太大的關係，在經過一段時間 後，如果我選擇要退出，其實是可以的。今天如果大家只是做表面功 夫，那我一定會選擇退出。可是因為我看大家都玩真的，所以我覺得 很棒。

而且我覺得一位國小教師不應該只是走專業上的東西，因為說實話，

我們是在國小，那這些東西(其他課目的教學能力)對我來講還是必要

的。今天我可以透過社群，吸收一些自己比較不足的知識，可能這些 對小朋友來說是常識，可是對我來說就是知識。

像這次旗魚祭的教案，因為授課科目的關係，我幫不上什麼忙，其他 老師就有跟我說，不要覺得不好意思。但是因為大家很認真的在執行，

我就會覺得，自己是不是能貢獻一些什麼東西呢？那時候我想試著用 繪本來做嘗試，我覺得對小朋友來說，這就是不一樣的學習方式。那 因為大家都很認真在做，所以我也希望能做點事情，就是試試看這樣。

(訪談 1010217T4)

T5 教師則認為在社群裡是有友伴的支持，但是同時他也認為，這與他想像中 的友伴支持是有落差的。因為社群裡只有他一位資訊老師，因此當社群裡有與資 訊相關的工昨時，他絕大部分都必須獨立完成，同時因為更換職務的關係，他與 其他的夥伴教師礙於時間與空間的限制，並沒有辦法像以前一樣暢所欲言。 

其實你要說心靈上的支持也不完全同意的原因是因為，伙伴。因為在 社群中跟你同領域的老師是極少數，那可能跟你同領域的老師，他也 不見得跟你是同一個社群，但是通常會在同一個社群裡的，大部分都 是磁場比較合的伙伴。

在友伴的支持上，算有好了。因為，該怎麼說呢？應該是說我們社群 就是有一個情況，因為我們的社群夥伴都是同一個年級出來的，但是 現在都分別擔任在不同的工作上面，那在不同的工作上面，平常要聚 會也不是那麼容易，就只有社群討論的時間可以聚在一起，除了社群 時間以外，也找不到多餘的時間，所以大家聚會時，大部分都是就事 論事，沒有太多的閒暇時間聊天。

但如果從合作的面向來看是有心靈上的支持，但是我會覺得說，自己

是有伙伴的支持沒有錯,但是…嗯，怎麼講呢？可能因為我是電腦老 師，所以在資訊能力這部份，只要說社群必須要扣到資訊能力的部份 時,那大概絕大多數都是我自己在完成。

可能我對所謂心理上的支持，我可能會把它就是擺在一個高位啦，我 只是會覺得這個我理想中的支持，我希望他能夠到達這裡，但是在現 實中它並沒有辦法達到。(訪談 1010224T5)

T6 教師認為透過社群，與夥伴彼此互相協助，補齊自己不足的地方，例如較 弱的科目或是行政與預算的部分。同時他也指出一個社群要能走得長久，必須大 家一起成長與懂得留機會給別人，並讓夥伴引出自信與能力，這樣團體才能走得 長久。 

因為社群的夥伴比較好，我覺得那種氛圍是很棒的。比如說像我們 寫的海洋學校，我個人是偏重自然的部份，因此我在自然的部份就 著墨了很多，但是問題就出在社會的部份，因為我本身沒有教社會，

後來我提出我的困擾時，◎◎老師就說那個部份她來，後來她寫出 來後，我們也會給她一些想法與意見，那我就覺得像這樣子的一個 歷程是很不錯的。因為每個人的專長不一樣，因此透過彼此互助來 完成一個計畫，這種感覺是很棒的。

同時，我透過社群也有得到一些支持。因為像我其實我最弱的就算 錢的那一部分，要我寫計劃，收成果我現在都很 OK，可是如果是那 個算錢啦，那個幾毛啊跟誰啊要去用，我就真的沒辦法。我只能雙 手一攤，那真的沒辦法的時候，像 T7、T5 他們就會接手去做那樣的 事情。

你看那個 T5，她在安排計劃、開會時間、工作分配…等，她都很清

楚，但是那個我就沒辦法。而且我覺得社群最大好處是在於，當你 遇到教學挫折時，你可以去跟人家講，講完了，以我的個性我就過 去了。所以我也是會有教學挫折的，只是說因為我的個性只要有個 出口，那我很容易就回復了.

而我對社群的感受是：我認為成長要大家一起，而且還要留機會給 別人成長，這是我自己最大的感觸。我後來一直在想，其實要懂得 適時的放下一些東西讓每個人都去成長，那這樣的團體才能持續下 去。當每個人都發現他的自信與能力的時候，團體才容易走下去.

而我對社群的感受是：我認為成長要大家一起，而且還要留機會給 別人成長，這是我自己最大的感觸。我後來一直在想，其實要懂得 適時的放下一些東西讓每個人都去成長，那這樣的團體才能持續下 去。當每個人都發現他的自信與能力的時候，團體才容易走下去.