教師背景與戶外教學能力需求之現況與差異性分析

擔任職務 - - - -

任教年級 中年級>低年

級、高年級* - - - - -

是否兼任

行政 - - 沒有>有* - - -

行政區域 南部>東部

*** - 南部>北部** 中部、南部>

北部**

南部>東部、

北部** 南部>北部**

相關研習

經驗 - 沒有>有*** 沒有>有*** 沒有>有*** - 沒有>有**

指導社團

經驗 - - 沒有>有* - - -

註: -表示無顯著差異、*p<.05、**p<.01、***p<.001

第五節 教師背景與戶外教學能力需求之現況與差異性分析

本節乃依據填答者在問卷第三部分填答結果，暸解目前偏遠地區國小教師 進行戶外教學時，對於戶外教學能力之需求程度，並探討各項教學能力與教師背 景間的關係。

一、偏遠地區國小教師戶外教學能力需求之現況分析:

由表 4-31 可知，偏遠地區國小教師對於戶外教學能力需求的整體得分為 4.03，顯示偏遠教師對於戶外教學時之能力需求，普遍感到需要；而在各項能力 需求中，得分最高的前二項皆與安全方面有關的選項，分別為「具備安全急救的 技能」及「營造安全的戶外教學環境」，此結果與謝鴻儒(2000)調查桃園縣國小 教師及鄧好周(2002)調查台北縣國小教師的結果相似，由此可知在進行戶外教學 時，與安全方面相關的技能培養及訓鍊，是國小教師認為首要重視的能力需求。

得分第三及第四高的能力需求，則是與環境教育有關的能力選項，分別為「環

境解說的能力」平均為 4.06、「將環境教育融入戶外教學的能力」平均為 4.04，

兩者皆在四分以上，在前人的相關研究中，並未將環境解說及環境教育列入調 查，而本研究的結果卻顯示這兩項能力對偏遠教師來說非常重要，由此可知偏遠 教師在進行戶外教學時，對於環境解說及環境教育的融入教學感到需要及重視。

得分第五至第八的選項為「帶領學生團體活動的技巧」平均為 4.00、「活用 各種戶外教學的方法」平均為 3.97、「規劃戶外教學課程的能力」平均為 3.95 及

「設計戶外教學輔助教材的能力」平均為 3.91。得分也皆在 3.5 分以上，顯示這 四項能力對於偏遠教師來說，也是同樣重要的。

表 4-31 偏遠教師戶外教學能力需求統計表

得分 平均數

排序 戶外教學能力 人數

各題 整體 標準差

1 具備安全急救的技能 608 4.18 0.70

2 營造安全的戶外教學環境 608 4.10 0.74

3 環境解說的能力 608 4.06 0.69

4 將環境教育融入戶外教學的能力 608 4.04 0.74

5 帶領學生團體活動的技巧 608 4.00 0.72

6 活用各種戶外教學的方法 608 3.97 0.69

7 規劃戶外教學課程的能力 608 3.95 0.67

8 設計戶外教學輔助教材的能力 608 3.91

4.03

0.69

註:計分方式:1=非常不需要，2=不需要，3=普通，4=需要，5=非常需要

二、教師背景變項在戶外教學能力需求上之差異性分析

茲將各項戶外教學能力需求與教師背景做一探討，分述如下:

(一)性別

由表 4-32 可知，不同性別的偏遠地區國小教師在戶外教學能力需求上有 顯著差異；經分析得知：女性教師在進行戶外教學時在「設計戶外教學輔助 教材的能力」、「環境解說的能力」、「具備安全急救的技能」及「將環境 教育融入戶外教學的能力」等四項能力需求上顯著高於男性教師。而在其它 能力需求上，女性得分平均數雖未達到顯著但得分也皆高於男性，由此可看

出女性教師對於戶外教學能力的整體需求程度較男性教師來得高。

11~20年 4.17 0.69

(四)任教年級

中年級 3.99 0.76 差異；經進行 Scheffe’事後比較結果：在「帶領學生團體活動的技巧」及「環 境解說的能力」需求上，北部及南部的偏遠教師顯著高於東部區域的偏遠教 師；在「將環境教育融入戶外教學的能力」需求上，北部地區的偏遠教師顯 著高於東部區域的偏遠教師。

由結果可看出，在大部分的戶外教學能力需求上，東部地區都較其它地 區平均得分低，可能原因為東部地區由於地理位置的特殊，且適合戶外教學

的景點較多，故在該地區的教師對於戶外教學的實施較為頻繁，因此在各項

上，其 t 值皆未達顯著水準，可見研究樣本的戶外教學能力需求不因是否有

沒有 301 3.94 0.67 有 307 4.13 0.74 4.營造安全的戶外教學環境

沒有 301 4.07 0.73 1.96 有 307 4.20 0.73

5.具備安全急救的技能

沒有 301 4.16 0.67 0.69 有 307 4.01 0.76

6.帶領學生團體活動的技巧

沒有 301 4.00 0.79 0.06 有 307 4.07 0.71

7.環境解說的能力

沒有 301 4.04 0.67 0.68 有 307 4.04 0.76

8.將環境教育融入戶外教學的能力

沒有 301 4.03 0.71 0.21

綜合上述研究結果，可知偏遠地區國小教師在各項戶外教學能力需求上會因 背景變項的不同而有顯著差異。

就性別來說，女性對於「設計戶外教學輔助教材的能力」、「具備安全急救 的技能」、「環境解說的能力」及「將環境教育融入戶外教學的能力」較男性顯 得更為需要。就擔任職務來說，科任教師對於「將環境教育融入戶外教學的能力」

較級任教師顯得更為需要。就任教年級來說，低年級的教師對於「具備安全急救 的技能」較中、高年級的教師顯得更為需要；而在「環境解說的能力」上低年級 教師也較中年級教師顯得更為需要。就行政區域來說，北部及南部地區的偏遠教 師對於「帶領學生團體活動的技巧」及「環境解說的能力」較東部地區的偏遠教 師顯得更為需要；而在「將環境教育融入戶外教學的能力」上北部地區的偏遠教 師也較東部地區的教師顯得更為需要。

茲將上述研究結果整理如表 4-40

表 4-40 教師背景變項與戶外教學能力需求之關係表

註: -表示無顯著差異、*p<.05、**p<.01