教材設計方法

本研究的目的在於填補教材中流行詞彙的缺乏。根據訪談的結果以及受 試者的需求分析，本文對如何編教材的設計方法有了更清晰的理解。本補充 教材希望能輔助歐洲與日本華語學習者更早適應臺灣的日常情境以及提高 他們對於華語流行詞彙的範圍。按照《華語文能力測驗》（Test of Chinese as a Foreign Language，以下簡稱 TOCFL）、《歐洲共同語文參考架構》 （Common European Framework of Reference for Languages，以下簡稱 CEFR） 以及《美 國外語教學協會指標》（American Council on the Teaching of Foreign

Languages, 以下簡稱 ACTFL）的華語程度標準，本補充教材將提供基礎級 CEFR A2 的歐洲與日本華語學習者。TOCFL、CEFR 與 ACTFL 的華語程度 標準對照如下圖五。

圖五 TOCFL、CEFR 與 ACTFL 的華語程度標準對照表 來源：

http://www.sc-top.org.tw/chinese/LS/test4.php

本教材的編排順序包含 24 篇課文（整個 24 篇課文的主題如附錄二）。

臺灣師範大學國語教學中心的 MTC 一個學季為三個月，因此本教材最適合

在 MTC 兩個學期的學習者使用，比如第一學季上第 1 到第 12 課與第二學 Lessons

主題 Theme

學習目標 Learning Objectives

文化補充 Cultural Supplementary

第十七課：

「我想談戀愛」

Lesson 17:

I want to have a relationship

愛情與感情 Love and

Feelings

1. 學習如何表達自己的感 情。

（Learn how to express one’s feelings.）

2. 學習如何安慰對方。

（Learn how to comfort someone.）

3. 學習異地戀愛的相關問 題。

（Learn how to talk and deal with long-distance relationships.）

4. 了解台灣男女之間看待 感情的差異。

（Learning the

聯誼活動 Activities for

making acquaintances

difference in feelings between Taiwanese male and female.）

表八： 課文重點的實例

每節課文將分爲幾個單元。首先，課文裡包含兩個對話。對話的設計以 能反映學生在真實生活中遇到的情境爲主，如此既能創造出一個輕鬆的學習 環境，並更吸引學生的注意力。每節課文以兩或三個主角爲主：一個從荷蘭 來的男留學生，一個從日本來的女留學生及一個念華語文教學系的臺灣女生，

如下表九所示。詳細的故事情節則如下表十。

主角 國籍 個性

1. 約翰 Johan

荷蘭 思想開放，性格開朗，又有點花心，喜歡談論足 球。

2. 今村有沙 Arisa Imamura

日本 很貼心的女孩。雖然有的時候很害羞，但喝了一 兩杯啤酒後就放鬆心情，變得很健談。

3. 黃彥辰

Huang Yanchen

臺灣 單純，沒有心機的女孩。許多朋友喜歡來向她傾 訴。非常喜歡看日本電視劇。

表九： 本教材課文主角的介紹 第十七課「我想談戀愛」

對話一的故事情節 約翰向黃彥辰傾訴，說他最近有一個喜歡的臺灣女生，

但不太清楚她對約翰有沒有好感。黃彥辰跟約翰解釋一 般臺灣女生跟男生思考的差異，並建議他該怎麽辦。

對話二的故事情節 今村有沙喝了一兩杯啤酒之後便向黃彥辰傾訴，說她最

近因爲遠距戀愛的問題心情不好。黃彥辰盡量安慰今村 有沙。

表十： 第十七課課文的故事情節

由於本教材以填補華語流行詞彙的缺口爲主，能加強學生的口頭語言表 達能力，因此對話的設計包含許多口語及流行的説法，如下表十一。

第十七課：我想談戀愛的生詞

1. 崩潰 bēngkuì （V） to collapse

2. 花心 huāxīn （Vs） to be fickle in love 3. 龜毛 guīmáo （Vs） to nitpicking

4. 避嫌 bìxián （V） to avoid arousing suspicion 5. 自在 zìzài （Vs） to feel comfortable

6. 打勾勾 dǎgōugōu （V） pinky promise 表十一： 一些於第十七課出現生詞的實例

此外每節都包含與臺灣文化或臺灣人習慣有關的補充。如此能提高學生 對於臺灣文化與臺灣人習俗的知識，並使他們更早適應臺灣的生活，如第三 課「中秋節」、第十三課「春節過得如何」，第二十二課「端午節」將介紹 這些節日的歷史及意義。第一課「住宿舍還是租房」、第九課「趕快買彩券！」

及第二十一課「宗教還是迷信」則説明臺灣人對這些主題的習慣。第十七課

「我想談戀愛」的文化補充則介紹臺灣的「聯誼活動」。本文認爲若介紹臺 灣「聯誼活動」給予歐洲與日本華語學習者，學生能學會一般臺灣人對於交 新朋友與配對的一種方式，也在任務活動中能討論在自己的國家有沒有類似 交朋友或配對的方式。

最後每節課文都將包含多元化的操練，例如透過完成句子及課室活動的 練習。本文認爲藉由完成句子的練習能觀察學生對於新詞的了解，還有激發 他們的想像力，如下表十二。

完成句子 Complete the following sentences

a. 遠距戀愛是________________________________________________。

b. 被甩不是世界末日,_________________________________________。

c. 如果你對他有好感的話______________________________________。

表十二： 第十七課完成句子練習的實例

透過課室活動的練習則可以使學生練習生詞及介紹不同真實生活中的 情境，例如藉由角色扮演的活動。課室活動的練習有的時候也將包含補充的

詞彙，如下表十三。

（rock-climbing）

壁球 bìqiú

（squash）

射箭 shèjiàn

（archery）

野餐 yěcān

（picnic）

保齡球 bǎolíngqiú

（bowling）

踩天鵝船 cǎi tiānéchuán

（to step on a