教材開發與實施

本教材的開發要融入國中九年一貫課程自然與生活科技領域，

而對九年一貫課程的了解，可以加強設計出適合本階段學生的教材，

以融入課程之中：

一、本教材之目標與九年一貫課程綱要的配合：

我國的國民教育希望可以透過培養學生的人性化、生活化、適性

化、統整化與現代化之學習領域教育活動，來傳授基本知識，養成學 生終身學習能力。而對應九年一貫課程綱要，本教材即希望培養學生：

1.從生物科技的進步中看到人與自己的相關性。

2.從生物科技與生態保育議題的思考看到人與社會的相關性。

3.從生物科技與生態保育議題的思考看到人與環境的相關性。

二、本教材的目標和自然與生活科技課程的配合：

本教材與九年一貫課程綱要中「生命的延續：生殖、遺傳與演化」

有關，可融入「自然與生活科技」課程中。

對應於此，本教材開發可於九年一貫版本課本上配合自然與生活 科技課本：

1.南一版第二冊第二章 2.康軒版第二冊第二章

3.翰林版第二冊第二章的內容進行延伸連結。

三、本教材的開發與九年一貫分段能力指標的配合：

國中的課程綱要規劃自然與生活科技的學習，在於經由對自然現 象的探究活動同時對其巧妙的運用，以增進國民的科學與科技素養。

其中做為探究題材的自然現象包括有物質的變化性質、能的轉換、生 命世界、地球環境、生態保育等。若是教學由生活上所遭遇的問題為 議題來進行，了解現象演變的原因，以及設法解決這些問題，這些進 行的探究活動本身即是一種學習。這些學習活動涉及的教材內容，可 能偏重於化學性質的試驗或生命世界的探討，但亦可能同時涉及生物 成長及物理化學的變化。

而本教材的活動包含了其中能的轉換、生命世界、地球環境、生 態保育等相關議題。而在教學設計上遵循著課程綱要的目標以培養現 代國民應具備的基本生物學素養，以及對現代生物學進展與成就的鑑 賞；且激發學生對生物學的興趣，培養尊重生命、鑑賞生命的情操、

解決日常生活中所遭遇的問題的能力。

在教材的製作方面，遵循課程綱要的教材編選，融入了生活新聞 議題，具備了時代性與前瞻性。且在內容編排方面重視基本概念的探 討，力求生動有趣並注意與生活經驗之結合，以激發學生的學習興趣。

在教學方法的設計，先製作問卷並收回分析。以瞭解學生對課程 的熟悉度、興趣度及必要性。再針對其需求作課程內容的設計及調 整，並以既有之先存知識及生活經驗為基礎，應用適當之教學策略以 幫助學生達到有意義的學習。

在教學評量上，應以課程目標及教學目標為依據，並兼顧認知、

情意和技能三個領域的學習，以檢測學生是否習得基本的科學概念知 識、科學過程技能和科學態度等。認知領域學習目標的評量除應包括 知曉、了解的表現外，亦應注重應用、統整等高層認知能力及批判思 考等的表現。

而為了讓同學更有參與感，所以在教材設計上增加了動手做的實 驗，讓學生自己動手做由豬糞做成的污泥餅再加上其他的材料融合而 成栽培土，讓學生瞭解糞土也能便黃金，廢物利用做環保，進而對「以 生物科技解決養豬的環保問題」主題式教學活動持正向肯定的態度。

四、教材開發之效度與預試

由於近幾年有關豬的議題很熱門，從養豬戶虐殺豬的新聞到台大 利用生物科技發展出環保豬，還有瘦肉精的議題來說，顯得此主題是 很有教育性的。而且可以把有關生物科技、生態保育、微生物處理污 水、生物肥料等重要觀念包含在內，所以研究者認為「以生物科技解 決養豬的環保問題」的主題是有其教育意義的。

而「以生物科技解決養豬的環保問題」的教材在開發上需有效度 檢驗，因此在教材開發中有專家參與討論，而由於生物科技倫理議題 本身所包含的範圍較廣，需要不同面向的專家進行審查，委請生物科 技或生物教育學者及在職教師等專家 7 人協助確認教材，以期教材得 以有效達成生物科技環境的目標。

另外，針對教材的實施在 2009 年 4 月進行國中七年級學生(已俱 備基因與生物科技先備知識者)預試，將過多、過難部份進行修正，

並加強圖像工具的開發，將文字內容減少以方便學生理解。