5 分鐘 7. 總結： 工作紙 2.3
活動說明 物資 / 注意事項
教學時間 (70 分鐘 )
◇ 低落和憤怒。部分資優學生可能也感同身受，雖 然天賦資質優異，但未必能充分發揮，有時會覺 得要像片中主角勇敢面對現實，放棄「翅膀」。
不再強求成為「尖子」，也不再介意社會對自己 的標籤，只要自己曾經為了長出的「翅膀」努力 過就已經足夠，以樂觀的態度面對人生。
◇ 才華與翅膀的關係：即使擁有才華也需要好好發 揮， 就像長了翅膀也要張開拍動。自己具有多少 才華或長有大翅膀還是小翅膀，是不用跟其他人 比較的。 才華可以經過培育、鍛鍊而提升，就像 翅膀一樣需要發育成長。
◇ 個人反思：完成家課工作紙 2.3。回憶一件在你 身上曾經發生的事，事件是關於難以抉擇、無所 適從或被人誤解，請描述該事件經過，你的感受 如何，為何有此感受。
◇ 個人反思：完成家課工作紙 2.3。回憶一件在你 身上曾經發生的事，事件是關於難以抉擇、無所 適從或被人誤解，請描述該事件經過，你的感受 如何，為何有此感受。
( 藉課業教導學生以正確態度面對困擾、迷惘、
孤單等情緒，從而加強情意 / 感受的表達 )
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》 工作紙 2.1
姓名：______________________ 班別：________ 日期：________________
( 第二節 )
動畫《Lying in the Sky》：「多角度藝術欣賞」思維和認識情緒 ( 上 ) 1. 《Lying in the Sky》如何運用鏡頭大小：
例子 例子在哪段情節出現﹖ 想表達甚麼﹖
特寫 (1:21)
遠景 (2:15)
全身景 (5:07)
中景 (2:56)
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》 工作紙 2.1
《Lying in the Sky》如何運用鏡頭角度：
圖中主觀鏡頭想表達甚麼﹖
圖中誰在低角度觀看﹖誰在高角度觀看﹖哪段情節想表達甚麼﹖
(2:26)
(4:10)
(2:31)
(4:15)
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》
姓名：______________________ 班別：________ 日期：________________
( 第二節 )
動畫《Lying in the Sky》：「多角度藝術欣賞」思維和認識情緒 ( 上 ) 1. 《Lying in the Sky》如何運用鏡頭大小：
例子 例子在哪段情節出現﹖ 想表達甚麼﹖
特寫 (1:21)
遠景 (2:15)
全身景 (5:07)
中景 (2:56)
兒子的媽媽去世 父親很悲痛
父親讓兒子在沙灘上模擬 飛行
父親希望兒子學會飛
兒子準備在同學前飛 兒子不忿被同學嘲笑，要証 明自己可以飛
兒子被同學用怪異的眼光看 兒子很不開心
工作紙 2.1 ( 建議答案 )
左面鏡頭，是主角跟著爸爸的視線看到沙灘上有一家人在嬉戲。
右面鏡頭，是主角眼中看到另一家人的情況，有孩子和父母。
在比較之下，主角察覺自己的家庭是沒有媽媽的。
跌倒在地上的主角處於低角度仰視同學 ( 不忿氣 / 憤怒 ) 同學從高角度俯視主角，似在嘲笑主角
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》
《Lying in the Sky》如何運用鏡頭角度：
圖中主觀鏡頭想表達甚麼﹖
圖中誰在低角度觀看﹖誰在高角度觀看﹖哪段情節想表達甚麼﹖
(2:26)
(4:10)
(2:31)
(4:15)
工作紙 2.1 ( 建議答案 )
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》 工作紙 2.2
姓名：______________________ 班別：________ 日期：________________
( 第二節 )
動畫《Lying in the Sky》：「多角度藝術欣賞」思維和認識情緒 ( 上 ) 高層次思維：兩面思考
討論：主角和他的同學對飛的看法
主角的看法 主角的同學的看法
高層次思維：全面因素
主角不能飛的原因
工作紙
《獨立電影藝術欣賞與思維》
姓名：______________________ 班別：________ 日期：________________
( 第二節 )
動畫《Lying in the Sky》：「多角度藝術欣賞」思維和認識情緒 ( 上 ) 高層次思維：兩面思考
討論：主角和他的同學對飛的看法
主角的看法 主角的同學的看法
◇ 可以展示自己與別不同的能力
◇ 得到別人的讚賞
◇ 認為自己比別人優勝／有才華
◇ 妒忌主角有翅膀
◇ 嘲笑主角為怪物
◇ 侮辱主角及其家人
◇ 不想主角飛
◇ 欺凌主角
工作紙 2.2 ( 建議答案 )
高層次思維：全面因素
主角不能飛的原因 有心理壓力 , 怕辜
負爸爸的期望
有翅膀不一 定用來飛
未盡全力
主角用了錯誤 的方法練習