第二章 文獻探討
第二節 教科書的選用規準與影響因素
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第二節 教科書的選用規準與影響因素
教科書選用的規準，為評鑑和選擇教科書的依據。在教科書選用規準上，研 究者參閱的資料有四，分別為：第一，黃政傑等（1994）以《國民中小學教科書 審定制度和審查標準之研究》，訂定教科書審查或評鑑可參考的標準；第二，歐 用生（1994）；第三，中華民國教材研究發展學會（歐用生等人，1996）組成研 究小組，完成《國民小學教科書評鑑標準》，第四，黃政傑（1997）對於教科書 選用規準提出其個人見解，研究者閱讀後，發現第一與第四者雷同度高，而第二 與第三者大同小異，研究者主要參考中華民國教材研究發展學會（歐用生等人，
1996）提出之規準，而規準的定名上，採用歐用生（1994）以「屬性」來稱呼，
取代中華民國教材研究發展學會定的「特性」。
壹、教科書選用規準
一、選用規準
中華民國教材研究發展學會（歐用生等人，1996）教科書的選用規準為評鑑 和選擇教科書的效標，分成四類，如下所列：
（一）物理屬性
1. 外觀（圖文配置、色彩安排、字體類型、大小及間隔、其他等版面 設計、其他）。
2. 印製（圖文清晰、油墨濃度、色彩準確定、其他）。
3. 字體。
4. 裝訂（堅固耐用、安全性、便於展開使用、規格大小便於攜帶、其 他）。
5. 紙質（磅數、紙質的種類、其他）。
6. 其他。
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（二）內容屬性
指教科書內的特質及其蘊含的基本前提和假定等。包括：
1. 理論基礎：（教育哲學之理論取向、學科知識之理論取向、其他）。
2. 目標：明確性（具體明確）、周延性（兼顧認知、技能、情意及內 容、過程目標）、法制性（符合課程標準）、時代性（符合時代需 求）、前瞻性（符合未來教育趨勢）、其他。
3. 內容：學科基本且重要之事實、概念、原理原則、方法和價值；課 程標準及教材綱要；正確性（不違背事實和真理）；時宜性（能符 應社會及時代潮流）；實用性（內容實際可應用於生活中）；生活 化（選材內容與實際生活有關）；觀點均衡公正客觀，符應多元文 化觀；教材內容配合兒童身心發展之需要；可讀性（字彙難度及文 句長短適中，敘述流暢易於閱讀）；分量適中，與教學時間配合；
難易度適中，能切合該年級多數學生的能力；其他。
4. 組織：順序性（由淺入深，由簡至繁）；繼續性（學習內容在不同 年級中有適度的重複與連貫）；統整性（各種概念相互配合，且與 其他學科保持適切的關聯）。
5. 其他。
歐用生（1994）對於內容屬性一詞的小項目中，特別指出「潛在課題」，意 指內容是否產生不良的附學習、情意效果，或反教育。此為中華民國教材研究發 展學會未曾提及。
（三）使用屬性
指教材內容，或形式是否易於使用，有益於教師教學和學生學習。也有 部份以「教學特性」、「教學屬性」來稱呼，包括：
1. 教學設計：教學目標適切，教學設計能符應所提示之理論基礎及課 程目標；教學模式適切，教學方法及步驟符合教學原理及實際教學
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需要、學習的主動性（能激發學生主動解決問題、創造思考及參與 活動等）；學習的適性（教學設計能考量學生學習動機、興趣及能 力上的個別差異）；活動設計生動活潑有變化，能引起學習動機；
其他。
2. 學習評量：學習評量能配合教學目標；評量方式多元化；兼顧高層 次目標的評量；診斷或補救措施；其他。
3. 教學資源：教學指引或教師手冊之提供；教具及媒體（錄音帶、錄 影帶及幻燈片等）之提供；補充教材之出版；其他。
4. 其他。
（四）發行屬性
指教科書發行單位的特性及其相關條件。中華民國教材研究發展學會稱 之為「出版特性」。包括：
1. 作者：學經歷、專業背景及聲望、編輯群特性、其他。
2. 發行人：發行單位聲望及人力、財力資源；發行教科書之經驗；銷 售組織；其他。
3. 發行過程：發展時間；實驗、試用及評鑑情形；版本增修訂情形；
其他。
4. 費用：定價；附屬教學資源之價格；運費、稅金、折扣或降價可能 性；其他隱藏費用；其他。
5. 附屬服務：取得管道；破損教科書之更換；諮詢服務；教師進修研 習之辦理；其他。
6. 其他。
歐用生（1994）提出的發行屬性，與中華民國教材研究發展學會雷同，多 了發行日期、研究發展二者。
然而黃政傑（1997：25）有不同的分類，其分成內容與組織、物理屬性、文
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句可讀性、教學設計等等，分類中與上述不同（歐用生等人，1996），內容與組 織分類較貼切於其所提出之規準「內容屬性」；物理屬性則大同小異，唯一不同 的是，增加了「組成及使用說明：包含目錄、索引、實例、圖表與使用說明。」
文字可讀性近似於其提出之規準「內容屬性」，然而在歐用生（1994）卻將可讀 性歸類於「使用屬性」，亦即「教學屬性」；教學設計較貼切於中華民國教材研 究發展學會（歐用生等人，1996）提出之規準「教學特性」，相似於歐用生（1994）
所提的「使用屬性」。綜合以上，很明顯的，黃政傑（1997）未列出「發行屬性」，
因為文字可讀性與教學設計，都可歸類於「使用屬性」。
黃政傑等人（1994）以《國民中小學教科書審定制度和審查標準之研究》，
訂定教科書審查或評鑑可參考的標準，不同的是分為必要標準和一般標準，必要 標準：包含檢送教科書發展資料、符合國家整體利益與國家法律、符合課程標準、
反映社會基本價值與多元文化觀、檢附教師手冊；而一般標準則與黃政傑（1997）
所提出的規準大同小異，並指出這些項目及其內涵和比重，宜依各學科之性質作 必要的調整。
國外 Gall 的見解與國內歐用生較相似，大致上以發行與經費、物理屬性、
內容屬性、教學屬性來區分，Schmidt（1981）在＜Textbook selection criteria＞一 文中指出教科書的選用規準應該包含發行者及作者、目標、內容、組織、教學及 學習策略、學習評量、配合成分、物理屬性、整體經費等九類。而 Young 與 Reigeluth
（1988）歸納為五個方向：學科專業內容（subject matter content）、社會性內容
（social content）、教學設計（instructional design）、可讀性（readability）、生 產的品質（production quality）（引自劉昭宏，1993）。綜合國內外學者的說法，
研究者整理如下表 2-1 所示：
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表 2-1 教科書的選用規準 規準
學者
物理屬性 內容屬性 使用屬性 發行屬性 歐用生（1994）
黃政傑（1997）
Gall（1981）
Schmidt（1981）
Young、
Reigeluth（1988）
資料來源：研究者自行整理。
綜合以上學者所提出教科書的規準，不難發現，固然分類的名稱不同，但仍 可以將其化約在屬性內，鑑於名稱上不同，因此，分類清楚且定義明確可協助閱 讀者對教科書選用規準的了解，故研究者以歐用生（1994）提出物理屬性、內容 屬性、使用屬性、發行屬性的名稱為依據，做為本研究中教科書選用之理想規準 之考量。經整理後發現，黃政傑（1997）對於選用規準未提及發行屬性，更進一 步指出規準與內涵和比重，宜依各學科之性質作必要的調整。在黃政傑、呂建政、
張芬芬、張煌熙、曾火城等（1994）成果報告中，亦指出學科不同，選用的屬性 重要程度有異，除此之外，更進一步提出，年級、師生需求亦是影響的因素，前 者主要是立基於教育心理學的角度，例如，對小學因低年級的教科書不能漠視教 學活動的「趣味性」及選材的「生活化」的重要性，因此，內容屬性與使用屬性 顯得格外重要；就師生需求而言，例如學生學習動機較弱，則可加重「引發學習 動機」，若學生的學習困難主要在於對文句的理解，則「文句的可讀性」就顯得 較為重要。此外，報告書中也補充說明了教科書各評鑑規準應佔多少比例，無唯 一固定的分配方法。
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二、實務上選用規準
國內對於教科書的選用規準，相較於國外的研究時間較晚，且選用規準提出 的年代均久遠，研究者參照北北基針對語文領域國語文、語文領域英語科、數學 領域、社會領域、自然與生活科技領域所提出之教科書評選規準參考表，整理成 表2-2，其中可分成六類：課程目標、學習內容、內容組織、教學實施、出版特 性、輔助措施，呈現其比重，並以中華民國教材研究發展學會（歐用生等人，1996）
分類，加以歸納，其中課程目標、學習內容、內容組織可歸為內容屬性；教學實 施則可歸為教學屬性；出版特性則與物理屬性較相關；輔助措施則較近似於發行 屬性。從中亦可發現，各學科領域屬性的比重不同，然而以內容屬性最為重要，
均超過50%，其中數學領域、自然與生活科技領域為52%，英語為60%，國語文 為65%，而社會領域最高，在內容屬性上高達68%。
表2-2 北北基教科書評選規準參考表 項目
學科(領域)
內容屬性 教學屬性 物理屬性 發行屬性 課程目標 學習內容 內容組織 教學實施 出版特性 輔助措施 語文（國語文） 20% 25% 20% 20% 10% 5%
語文（英語） 16% 28% 16% 20% 12% 8%
數學領域 12% 24% 16% 20% 12% 16%
社會領域 20% 32% 16% 16% 8% 8%
自然與生活科技 12% 24% 16% 28% 8% 12%
資料來源：整理自北北基一綱多本選一本及共辦聯測網站
從表 2-2 中可見，社會領域有其獨特的學科特性，相較於其他學科（領域），
尤其強調內容屬性。故以學者的見解，加上實務上選用的參照表做為依據，以期 能讓教師選用教科書有準則可遵循。故探討選用規準與影響選用因素有其必要
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性，更進一步整理國內影響選用因素之研究。
貳、影響選用因素之研究
規準為教科書選用的參考標的，在實務上，仍有許多的因素影響教科書選用 的因素，例如：家長的意見、教師過去的使用經驗等。故研究者使用「臺灣碩博 士論文知識加值系統」，搜尋到 15 篇與影響教科書選用因素有關的研究，期刊 上則使用「臺灣期刊論文索引系統」，特別的是，期刊所列的多半為教科書選用 的規準、問題、現況、滿意度等，針對影響選用因素之研究不多，經整理後有 1 篇，為葉興華（2009）的＜臺北市國小教師教科書選用之研究＞。故研究者先以
「教科書選用相關研究」，將之以學習階段區別，再呈現「社會領域相關研究」，
「教科書選用相關研究」，將之以學習階段區別，再呈現「社會領域相關研究」，