教練安排關乎運動舞蹈項目訓練的成敗，於是乎教練的選聘就變得 極為重要，又由於教練個人的教學內容及行為直接受此影響，因此此節 就學校如何安排教練的方式，進行第一部份的說明，而在訓練內容則分 為對訓練的想法、訓練過程以及教練與導師間的溝通等三段落說明。
74
一、 教練安排
藍天國小的運動舞蹈班師資運作至今，已由一位導師兼具舞蹈教練 的身分，演變成雙導師制，也就是一位教授學科的導師配合上一位負責 術科教學的教練，由兩者共同帶領班級，維持班級的正常教學。在教練 的遴聘上，不管站在辦學者、家長或學生的角度來看，都希望能邀請到 優質的教師來進行教學，因此教練遴聘首重其運動舞蹈之專業能力以及 教學的專業能力，主任就表示：「我們當然希望聘請到又專業、又有能力 傳授給孩子的教練，通常偏重視這個面向。第一是他的專業能力，第二 是他要有教學的專業能力。有的專業教練可能自己跳的很好，可是不太 會教。」（I03-0224TEA）若教練能兼具上述兩種能力，對學生的訓練上 就有了最基本的保障。而另外學校也相當重視教練的態度，從態度可看 出一個人的品德以及成為教練後對學生的影響，所以校長認為也應從教 練的風評進行考量。「專業在證照的顯現上是很明確的，他是什麼級的教 練都看的很清楚，但是在證照裡看不到的是為人處世，他是不是看到了 每一位學生，這個老師的態度對事情是否落實。因此第一是他的品德，
再者是他的人際互動圈。」（I01-0216PRA）而家長也相當信任學校選聘 教練的用心，認為學校會盡力挑選適合的教練進行教學。「我想學校也應 該是挑選比較有經驗的老師來帶他們。」（I10-0326PAA）
而藍天國小目前的教練師資較為缺乏，由於原本以運動舞蹈專長考
進學校的師資，因工作量與普通班相差懸殊，在帶了三屆學生後感到無 法兼顧學術科教學，便轉而至普通班任教，教師的敘述如下：「我覺得我 的身分比較奇特，就是導師兼教練阿，就是又要做導師工作、又要兼教 練身分，我覺得是不好的啦，因為你沒辦法顧及學業和技能上面的事情。」（I05-0313TEC）也造成了每年都必須重新招募外聘教練的情形。「運動 舞蹈代理代課的師資是由教務處依照代理代課辦法進行甄選」
（I03-0224TEA）而主任表示，依照代理代課辦法招聘進來的教練，其 考試方式、教學時數、待遇等都如同一般代理代課教師的標準，在薪資
75
上自然不如在外面教學的鐘點費高。「要考慮到一點是學校的經費，這些 專業教練有沒有辦法接受學校給的鐘點費用，因為有時候會怕太低，人 家會不願意來。」（I03-0224TEA）而且學校是站在比較被動－等人來報 考的立場運作，所以每年到了要遴選教練的時候，也較為擔憂報考者的 素質及聘僱時間需長達一年的情形。有家長就提到：「學校沒有辦法預定 來考試的老師到底如何，我覺得有時候老師怎麼樣，只看考試看不出來 吧，教了之後你才知道他 O 不 OK。其實就跟導師是一樣的，只能靠運氣。」
（I11-0608PAB）如果幸運，就能招考到有教學熱忱的教練，願意為學生 付出，增進自己的教學能力，否則以學校的薪資及工作時間換算下來，
很難請到優秀的教練。「我在藍天每天都 8 堂課，幾乎每天都在上課，跟 我的教室每個星期上一次課是不一樣的，所以就是有了可以做教學實驗 的對象，一方面也在調整自己教學，試試看自己的能耐能不能越教越好。」
（I07-0217INA）由上述教練的訪談，也可驗證教練來教學的心態很可能 來者各異。
至於學校除了代理代課的運動舞蹈師資外，也會聘請像現代舞、街 舞、摩登舞等外聘教師進來學校授課，師資的選聘可能藉由校方認識、
舞蹈師資人才庫等方式進行，但因為很多專業運動舞蹈的選手或師資可 能因為時間或教學價碼的考量，而降低了來學校教學的意願。主任便表 示：
「另外還有外聘的老師，我們有一個人才庫，就是從舞蹈協會那裡 出來的一些老師名單，由學務處去跟這幾位老師商談，看他們有沒 有辦法接受學校比較低的教練費，因為學校和外面不能比，如果他 們能夠接受我們就邀請他到學校來進行授課。」（I03-0224TEA）
有些教練能夠接受較低的教練費，可能是因為需要多磨練教學技 巧、或是開拓自己的學生市場，一般而言願意接受的教練可能與學校曾 經或長時間合作，其實校方也大概已累積固定的教練群，一位組長表示 目前學校外聘的教練們繼續與學校合作的意願都頗高。「國標舞的教練是
76
由代理代課選聘的辦法來聘任，其他在街舞或是現代舞的教練則是由同 行間互相介紹而來，也由於學校聘任教練的鐘點費較低，所以也要依照 教練有意願擔任的情形下才能聘用。」（I04-0203TEB）
反觀之家長及學生的反應，家長希望能找到較為嚴格的教練，「我覺 得我們這屆的老師滿好的，他很兇很嚴，我很喜歡，孩子都嚇得半死。」
（I10-0326PAA）對於教練的專業能力部分也都給予肯定，並支持學校 的作法，也對學校的教練選聘充滿信心。「聽孩子在講學校請的其他老 師，是滿兇的啦，我覺得也都很 OK，譬如上舞蹈課遲到，就可能一分鐘 要做什麼運動，孩子就嚇死了，就都很準時。其實本來就是你要帶孩子 你就要把你的態度表明出來，那孩子就會去遵守。」（I10-0326PAA）而 學生對教師嚴格的要求也認為有其目的，因此也能在這種方式的訓練下 努力學習。「如果我們跳不好老師就會一直練，練到老師說我們動作比較 正確，才可以進入下一個動作。」（I08-0712SUA）
因此，藍天國小的教練選聘雖然每年都會面臨新的挑戰，也就是學 校必須等有意願有能力的教師來報考，但是至今大都能獲得家長及學生 們的認同，而至於其他項目如現代舞、街舞的舞蹈師資，則面臨較現實 的鐘點費的考量，因為學校經費有限，所以想當然無法邀請到最頂尖的 師資來進行教學，因此在經費的運作上，是需另行籌措或是提高班級收 費，就變成學校帶領班級的另外一項選擇與考量。
二、 訓練內容
（一）對訓練的想法
此段的分析大概分成學校及教練兩方面來做闡述。學校對於訓練內 容的安排，原則上皆尊重專業師資的想法，主要交由教練進行安排與規 劃，因為在專業領域上學校並不了解，校長就認為：「學校通常尊重專業，
因為我們也不是很懂，專業老師比較清楚。」（I01-0216PRA）另一位組 長也表示，非真正學習運動舞蹈者，對舞蹈的認知不如專業師資，因此
77
基於尊重專業便以教練安排為主。「大致上學校都尊重教練的專業性，因 此依教練安排為主，也由於學校行政人員對舞蹈的認知較薄弱，所以都 是依照教練安排進行訓練。」（I04-0203TEB）因此學校在課程方面的安 排是採任務導向，也就是每年有運動會表演、參加比賽、舞展等既定排 程，而依照不同的表演性質，學校會希望教練能編排並訓練出幾支舞碼，
以提供任務所需，如同校長所提：「都是術科老師自行規劃課程，也因為 有舞展或比賽的進度在那邊，所以不管是全市賽、全國賽，他們都把課 程規劃的很好。」（I01-0216PRA）在這些任務中，包含了五年級上學期 配合學校運動會第一次演出、五年級下學期開始接觸小型表演、六年級 上學期參加現代舞比賽，以及六年級下學期會有一個畢業舞展等。
「學校比較是跟著常態性的規劃，比如說五上的小朋友他們第一個 就是要應付運動會，五下時他們就是要接表演，那表演慢慢接觸後 就舞展，那升六年級暑假時就有一個兒藝節的踩街遊行，再來六上 時是全國舞蹈比賽，那六年級的運動會時就要表演全國舞蹈比賽的 舞。」（I07-0217INA）
學校用既定的行程來安排小朋友學習的大概內容，而細部的課程規 劃就交由專業師資來規畫進行。由上述教練的訪談中可看出行政人員尊 重教練安排課程的說法是非常一致的。主任也提到：「我們學校行政在學 期開始時有跟代理老師討論過，討論完訂定方向以後，就會開始去找我 們外聘的教練一起來談，確定好訓練內容，就是這個學期要完成的舞碼 有哪幾項舞科，之後我們就授權給教練去做編舞和訓練。」
（I03-0224TEA）
而就教練來說，學校會在學期初就與教練開會討論，先確立課程安 排與進度內容，再進行平時教學時間上的安排。「通常我們會擬一個計 畫，計畫要送局審核，主要是由教練這邊來寫。一部分因為教練有專長，
一方面因為學校對這個地了解不會這麼深入，所以很多訓練目標就是教 練自己擬定。」（I05-0313TEC）而教練在自行規劃會與校方討論或告知
78
確定的訓練內容，並將計畫送教育局審核，以作為該學年度教學的依據。
整體而言，運舞班的訓練內容自然就是運動舞蹈項目。「比較有整體性的 學習是拉丁舞的五個舞科。」（I07-0217INA）另一位教練也將訓練內容 著重在拉丁五項的學習。「就是要達到拉丁五項阿」（I05-0313TEC）
而教練認為一學期可學二到三項的舞科，而訓練內容就是從基本動作開 始，進而到組步、花步、雙人舞、再形成一支可比賽的舞碼。
「那通常拉丁一個學期我們就是學二到三項，和基礎動作。還要看小 朋友的學習狀況，每一屆的素質不同，可是通常就是從基本動作，進
「那通常拉丁一個學期我們就是學二到三項，和基礎動作。還要看小 朋友的學習狀況，每一屆的素質不同，可是通常就是從基本動作，進