研究背景與動機

第一章 緒論

培養優秀的體育選手、提振國家的體育風氣，都必須仰賴體育教育 這重要的環節；而體育教育運作成效如何則與學校中的行政作為密不可 分，因此本章內容主要分為研究背景與動機、研究目的、研究問題與範 圍，藉以說明本研究之重要性。

第一節 研究背景與動機

一、研究背景

近年來躍上國際舞台的台灣體壇好手們，表現亮眼，例如世界排名 第一的球后曾雅妮，於2011 年 2 月贏得 ANZ 女子高球名人賽冠軍後，

在女性高爾夫選手排名登上世界第一（韓婕，2011）；網球好手盧彥勳 2010 年闖進溫布頓錦標賽男子單打八強，創造了台灣男子網壇新紀錄

（楊明娟，2010）；旅美棒球選手郭泓志是第一位在大聯盟擊出全壘打的 台灣選手，更是創造大聯盟開季連續 36 左打數無安打的記錄保持人（藍 宗標，2007）。由上述可知，台灣擁有許多資優的運動精英，其運動才能 若 能 得 到 適 當 的 培 育 與 發 揮 ， 對 國 家 社會 所 造 成 的 影 響 是 全 面 且 深 遠 的，因此體育資優教育變成了我國刻不容緩推行之政策。

根據教育部（2006）訂定「教育部主管高級中等以下學校體育班設 置要點」，規定各級學校體育班之設立是以「配合國家重點運動發展，於 國民中小學階段早期發掘具有發展運動潛能之運動人才，提供國民中學 運動績優學生進入高級中等學校繼續升學，銜接中學階段優秀選手繼續 培訓，並建立優秀運動人才一貫培訓之體系」為主要目的，因此各校近 年來紛紛成立體育班，以推廣運動以及培訓體育專才。而我國各級學校 之體育班從民國六零年代起設立與發展迄今，發展歷史已屆三十年，各 學校體育班在整體教育當中，不僅成為培育優秀運動員的重要搖籃，更

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是我國優秀運動人才培訓之體系的重要支柱之一（李昱叡，2011）。因此 體育班之重要性可見一斑。

反觀之台灣體育界也興起一股反省檢討之風氣：從台灣職棒選手收 賄的假球事件、由台灣轉籍中國的前世界撞球冠軍吳珈慶，他們的作法 雖讓不少國人感到惋惜，但更加強化政府檢討對運動選手訓練補助與就 業輔導的政策作法；在運動生理學網站引起討論聲浪的「體育班」制度 存廢，也讓體育班學生的生涯發展與加強課業問題受到關注。以上所述，

這些台灣的運動員們努力發揮其運動專長，闖出榮耀台灣之名號，讓這 股愛運動的健康風潮影響了台灣社會，但觀其根本之體育教育結構，是 孕育更多國際選手的搖籃，國家若能用心栽培，健全體育資優教育之體 系，使學生能發揮專才貢獻社會，必能使國家更富強茁壯。

二、研究動機

「運動舞蹈」就是俗稱之「國際標準舞」，在台灣早期社會價值中，

是被認定為充滿聲色的禁忌活動，舞者更是與學壞劃上等號（歐美惠，

2005）。但隨著社會開放，越來越多人加入習舞的行列，不只各級學校運 動舞蹈社團紛紛成立，舞蹈教室也相繼興起，帶動許多比賽與研習營之 熱潮，自國際運動舞蹈總會（International DanceSport Federation，簡稱 IDSF）於 1997 年加入奧林匹克委員會組織，運動舞蹈便開始與體育相 結合（趙敏榮，2011）。我國在 2000 年的全民運動會中，更是正式將運 動舞蹈列為比賽項目，並納入行政院體育委員會全民運動科輔導，有鑑 於此，可看出運動舞蹈在運動界有不容小覷之發展潛力。

近日隨著報章媒體報導提倡，運動保健意識抬頭，休閒運動對生活 品質的提升與調劑更顯重要，運動舞蹈是一種休閒於競技，競技於藝術 的體育活動，是體能之發揮，藝術之展現（葉榮裕，1997）。運動舞蹈是 全身性的運動，持續參與不僅有助心肺功能，更能增進身體肌力、肌耐 力、柔軟度與動作協調（黃心怡，1991）。因此適合廣泛年齡層參與的運

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動舞蹈，便成為大眾休閒、人際交流絕佳的活動之ㄧ。2008 年教育部開 始推動「挑戰 2008 E 世代人才培育計畫」，希望透過學校體育教學，讓 學生培養出終生運動技能與習慣，進而達成增進全民健康的目標。如此 看來，運動舞蹈班成立之立意為佳，但若究其體育班整體之規劃，卻也 面臨不少難以克服之問題；例如缺乏舞蹈班之專業師資，長期聘用代理 代 課 教 師 而 非 正 式 教 師 擔 任 、 課 程 規 劃上 缺 乏 統 一 標 準 與 能 力 鑑 定 方 式，學生畢業素質差異大等問題。有鑑於此，研究者希望藉由探討學校 運舞班之執行規劃層面，包含運舞班成立的目的與宗旨、課程規劃、訓 練方式和師資安排，以及推動整體教育之方式，包含行政如何支援教學、

安排課外展演活動、學生輔導及升學等層面，關注學校設立體育班之執 行現況究竟為何？是為研究動機之ㄧ。

位於高雄市近郊之「藍天」國小自前任校長開始推動運動舞蹈教育：

民國 92 年成立運動舞蹈社團；民國 93 年成立南台灣第一個正式的體育 運動舞蹈班級，從成立之初的蓽路藍縷走來，在大小比賽中締造亮眼成 績：曾獲 96-99 年全國學生舞蹈比賽高雄市優等第一名，及個人多項運 動舞蹈比賽冠軍。好成績的表現有目共睹，但實則究其學生之學習成效，

是否能為孩子紮下良好的舞蹈根基呢？在 98 學年度「藍天國小」的體育 班訪視紀錄中就提到，因非屬「舞蹈班」，其舞蹈動作之細膩度不足，報 考國中舞蹈班較為吃虧－此一記錄突顯出體育班師資與教學的問題。而

「藍天國小」的體育班也曾發生「師踩學生脖子，班導還加碼」的新聞 報導事件（朱有鈴、王榮祥，2011），在缺乏正式教練，以代理代課甄選 教師後的教育，家長不免質疑教師之責任感及教學品質。而體育班之導 師安排，每到了新學年的職務安排時間，總是成為學務處的最大問題：

因為校內教師排斥擔任該班導師，最後多淪為資歷淺之教師或者介調該 校之新進教師擔任，其任職意願低落也成為家長擔憂的一環。在經歷上 述種種問題考驗下，該校迄今已招收第八屆的體育班學生，而屹立不搖 的運動舞蹈班儼然成為學校的代表特色。因此，研究者認為體育運動舞

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蹈班的實際教學以及學習成效上，應從更多元的角度來蒐集資料，包含 從導師、教練、學生及家長等方向深入探討，而非光鮮亮麗的比賽成績 及掌聲，此為研究動機之二。

教育的經營是需要所有人一共同關注的，在過程中藉由參與者的不 斷檢討與反省，進而提升教育的品質，使學生們能更優質的學習條件下 成長茁壯。因此，研究者藉由此研究機會，探討「藍天國小」運動舞蹈 班之實施現況與執行成效，希望透過對個案的深入了解，提供予教育主 管機關以及該校領導者對於運動舞蹈班的建議與省思，使該校體育班能 更發揮其價值，進而讓這些愛跳舞的學生們有更佳的發展空間。