數位資源在學校圖書館的應用

第一節的文獻分析筆者歸納數位資源可區分為「免費的網路資 源」、「數位典藏相關資源」及「商業性的數位資源」，學校圖書館的資 源有限，圖書館館員如何使用專業知能將豐富的數位資源帶入校園，協 助教師進行課程設計，引導學生使用數位資源，培養學生自我學習和獨 立研究的能力。本文獻將針對此三類數位資源「免費的網路資源」、「數 位典藏相關資源」及「商業性的數位資源」為主要探討內容。

一、免費網路資源搜尋引擎

創市際於2007 年 2 月調查中發現，有 84.14%的網友，曾經有過 搜尋行為，八成四網友網上蒐資訊，搜尋引擎的使用率滿意度皆高（聯 合新聞網，2007）。顯示主動搜尋資訊已是網友普遍的行為，對於資 訊的追求，使用者有化被動為主動的趨勢。數位時代整理的台灣目前一 百大熱門網站，目前的網站的內容可區分為入口網站(雅虎、PChome Online、Hinet、ＭＳＮ、蕃薯藤)、搜尋引擎（GOOGLE）、線上影音

（YouTube、vblog 的 I'm TV、MySpace、Flurl.com、clubbox.com）、

遊戲（黑色陰謀、遊戲派對和街頭籃球）、社群、新聞（聯合新聞網、

東森新聞報、中時電子報、蘋果日報）、就業、軟體、文學、個人網站 服務及ISP 業者等（數位時代，2007）。

Nielsen 2007 年的調查 Google 仍是市場佔有率最高的搜尋引擎 (如表 2.1)，簡易的操作即可找到使用者想要的資料，如果想要找專業 文章，可使用Google Scholar，想要找書籍閱讀可使用 Google Book Search，還有 24 小時全年無休的 Google News 線上即時新聞，根據

遠見雜誌2007 年 1 月份的報導，Google 共有 520 種功能，如此強大 的搜尋引擎更是學校圖書館館員的好幫手。

表 2. 1Top U.S. Search Providers by Searches, April 2007

Provider Searches (00) Share of Total Searches (%)

Google 3,773,032 55.2 Yahoo 1,497,154 21.9 MSN/Windows Live 612,526 9.0

AOL 371,038 5.4

Ask.com 126,286 1.8

My Web Search 67,958 1.0

Comcast 35,239 0.5

EarthLink 30,022 0.4

Dogpile.com 28,556 0.4

My Way 26,814 0.4

Other 269,068 3.9 All search 6,837,693 100.0

Source: Nielsen//NetRatings, 2007. http://searchenginewatch.com/showPage.html?page=3626208

在台灣根據創市際提供的ARO 網路測量研究報告，Google 仍是搜 尋引擎使用率最高，而入口網站則以雅虎奇摩以 96.92%奪下冠軍（聯 合新聞網，2006），Alexa 也調查台灣最熱門的前十大網站(如表 2.2)。

世界最大的搜尋引擎Google 在 2004 年底宣佈「Google Print」計畫預 計要在六年內將圖書館藏書數位化，2005 年 Google Library 計畫係由 Google 與美國哈佛大學（Harvard Univ.）、史丹佛大學（Stanford Univ.）、密西根大學（Univ. of Michgan at Ann Arbor）、紐約公共圖書 館（New York Public Library）與英國牛津大學（Univ. of Oxford）等五 所圖書館合作將1500 本書數位化上網，此項舉動引起出版業者及圖書 館界熱烈討論。目前Google Print 的計畫已經漸緩，但使用者仍可以發 現Google Book Search 已經進行 1 億本書的數位元化工作，且包含七 種不同的語言，中文即將是第八種語言；Google Scholar 學術搜尋更增

加Google 點擊率，提供研究另ㄧ個管道獲取所需資料。

表 2. 2 2007 年 11 月台灣前十大熱門網站

Rank Type Web Site

1 入口網站 Yahoo!

2 網路相簿及網路日誌 無名小站

3 社群 PC home 電腦報

4 遊戲社群 巴哈姆特電玩資訊站

5 入口網站 Yam 天空

6 搜尋引擎 Google

7 個人網站服務 Badongo 8 ISP 業者 HiNet

9 搜尋引擎 Windows Live 10 線上影音（Google） YouTube

資料來源:Alexa

在台灣的Google 的產品包含以搜尋資訊、溝通、展示和分享與軟 體集工具方便使用者，搜尋資訊工具中Google Map 地圖以查詢地址，

搜尋商家和其他用戶建立的地圖；網頁搜尋為數百億網頁任您搜尋；新 聞功能是閱讀、搜尋新聞；圖片功能為網上圖片隨意搜尋；網誌搜尋功 能為根據您喜歡的主題尋找網誌；筆記本功能為剪貼並收集您在瀏覽網 頁時所得到的資訊；桌面功能為為您搜尋個人電腦內的資料，並且在您 桌面上顯示您需要的資訊；工具列為您的瀏覽器追加 Google 搜尋框 及其他功能；學術搜尋是站在巨人的肩膀上─搜尋學術文章；網頁目錄 則依主題瀏覽網頁；大學搜尋即搜尋特定大學的網站；快訊功能為自訂 網上追蹤詞彙，Google 為您送上即時追蹤結果；網頁搜尋特色功能為 計算機、匯率兌換、英漢/漢英翻譯…等小秘訣（Google，2007）。

Google 的溝通、展示和分享工具中 YouTube提供搜尋、觀賞、上 傳和分享影片；Gmail 提供 2.8GB 免費電子郵箱，有效阻隔垃圾郵件；

日曆則可建立您的網上日曆並與朋友分享；Orkut 可利用網上交友，並 與老朋友保持聯繫；Picasa為 Google 相片管理程式：快速尋找、瀏覽 和編輯您電腦中的相片和圖片；文件則是在線上建立並分享您的文件，

隨時隨地均可存取使用；Blogger 可於網上分享您的生活點滴─簡易快 捷，完全免費；Talk 即可從您的電腦傳送即時訊息，並致電給親友；網 上論壇可建立群組、分享意見、搜尋瀏覽、集思廣益（Google，2007）。

軟體集則提供免費的實用軟體組合如圖2-3（Google，2007）。

圖 2- 3Google 工具

資料來源：Google 網站

依據史丹佛大學圖書館系統軟體研發員張甲提出Google 與圖書館 功能結合是勢在必行的事實，圖書館館員更應思考如何提供內容經篩 選、過濾、結構化及提供關鍵資訊的內容給讀者，而提供資訊相關性須 從七方面著手如下（成功大學圖書館館刊，2006）：

(一)、與Google 數位化項目共同合作。

(二)、與Google Scholar 相結合。

(三)、對讀者推廣Google 的內容或檢索引擎，並無法完全替代知識傳遞 的概念。

(四)、對於Google 所提供之內容加以選擇及過濾。

(五)、圖書館應思考如何提供結構化的內容。

(六)、即時提供關鍵資訊。

(七)、運用圖書資訊教育的訓練，提供資訊的相關性。

經由本節的介紹可得知，免費的網路資源何其多，搜尋引擎的使用 已經是ㄧ般大眾找尋資料的普遍技能，使用者對於知的需求由被動轉為 主動，透過網路進行檢索，使用Google 輸入關鍵字不用三秒即可找到 相關的資料，但是搜尋引擎是無法代替知識的傳遞，如何將找尋到的資 料經由判斷、選擇、過濾、篩選及結構化，將資料變成資訊並提升為知 識，這是目前學校圖書館館員所需具備的重要知能。

二、數位典藏相關資源

台灣政府鑒於文物保存的重要性，推動了一系列數位典藏計畫，尤 其 以 「 數 位 典 藏 國 家 型 科 技 計 畫 」 （National Digital Archives Program ,Taiwan）為最重大工程，將人文與科技結合，著重人文內涵 的國家型計畫。將國家重要文物典藏數位化，以國家數位典藏促進我國 人文與社會、產業與經濟的發展，有效提升知識的累積、傳承與運用，

是知識經濟的重要基礎環節。歷經多年已具相當的規模，讓使用者可以 隨時隨地的上網找尋資料，數位典藏負責單位在該領域具有專業的背 景，更能精確掌握資料的正確性，提昇資料可靠性。

數位典藏國家型科技計畫中的數位典藏聯合目錄，提供全國性數位 典藏藏品的檢索與搜尋，透過數位典藏聯合目錄的單一網站窗口的檢索 與搜尋引擎，且利用後設資料開放存取協定（OAI-PMH；Open Archives Initiative Protocol for Metadata Harvesting）技術，以及標準通用標示 語言（XML；Extensible Markup Language）建構即可檢索全國近百組 跨十餘個學術領域之數位典藏內容，內容可為教育研究素材與產業應用 加值目錄，同時也是提供學術研究、教育發展與企業應用之最佳瀏覽平 臺。

聯合目錄可以透過「特色藏品」、「快速導覽」、「主題分類」和「典 藏機構」進行不同角度檢索豐碩的數位藏品（如圖2-4），聯合目錄除了 一般的關鍵字檢索查詢外，也支援聯集（OR）、交集（AND）與差集

（NOT）的布林運算查詢，讓查詢更具彈性與準確性。

圖 2- 4：數位典藏聯合目錄類別內容

資料來源：數位典藏聯合目錄

後設資料採用Dublin Core（都柏林核心集，DC）欄位定義，將後 設資料歸納成十五個主要欄位結構：標題(Title) 給予資源的名稱；著作 者(Creator) 編輯資源內容的主要負責人；主題/關鍵字(Subject &

Keywords) 資源內容的標題；描述(Description) 資源內容的解釋；出 版者(Publisher)使資源能廣泛的使用者；貢獻者(Contributor) 對於資源 內容形成貢獻者；日期(Date)資源週期的事件日期；資料類型(Resource Type) 資源內容的性質或類型；格式(Format) 關於資源的實際或是數 位的形式；資料識別(Resource Identifier) 可以明確的指示出該資源；

來源(Source) 敘述目前資源的參考來源；語言(Language) 資源所使用 的語言；關連(Relation) 說明相關的資源；範圍(Coverage) 資源內容 的廣度或範圍；管理權(Rights Management) 描述資源權利相關的資 訊。這十五個欄位即是做為聯合目錄跨領域整合資料的核心欄位，使用 者可不受拘束的運用這些欄位作組合查詢，以達到更準確的資料檢索。

計畫辦公室下設置「訓練推廣分項計畫」，執行「人員培訓及推廣 計畫」進行數位典藏的人員培訓及成果推廣。訓練推廣分項計畫的工作 職掌目標包含推廣中小學教學應用數位典藏及利用數位典藏設計教學 活動，透過訓練課程、教學設計比賽、比賽作品發表教學觀摩會及提供 如數位典藏光碟等相關資料，加強中小學教師對數位典藏的認識及應用 數位典藏資源充實其教學內容的能力， 落實數位典藏國家型科技計畫 於教育上的運用，自91 年於各地舉辦「中小學教師數位典藏教學資源 研習班」，受到參與教師的熱烈迴響，並將此資源推廣至高中教學課程 中。

數位典藏國家型科技計畫目標中指出典藏內容與技術融入教育、研 究與社會發展，負責推廣的臺灣大學圖資所亦積極的舉辦各項研習及比 賽，在高中體制下，圖書館是獨立的行政單位，人員編制更為完整，讓 每一間高中圖書館成為數位典藏的推廣據點。

筆者將教師運用數位典藏資料庫融入教學高中組部份的相關研究

數位典藏資料庫融入教學相關研究，筆者進行初步的整理，將教師 在進行數位典藏融入教學的研究後所給予的結論與建議歸納，針對數位 典藏內容：具高度的正確性，但數位資源的介入應尋求適合時機，欲使 用數位典藏資料庫的資料在教學上，其數位典藏內容很難直接作為教

數位典藏資料庫融入教學相關研究，筆者進行初步的整理，將教師 在進行數位典藏融入教學的研究後所給予的結論與建議歸納，針對數位 典藏內容：具高度的正確性，但數位資源的介入應尋求適合時機，欲使 用數位典藏資料庫的資料在教學上，其數位典藏內容很難直接作為教