新住民父母與非新住民父母在教養態度與幼兒自主性

綜合上述內容，顯示因為父母親的教養態度不同，幼兒在自主性的表現也 會不一樣。父母親教養態度是權威開明型，幼兒在功能性自主或互動性自主會 有較好的表現；父母親的教養態度是寬大嬌寵型，幼兒在功能性自主和互動性 自主的表現會較差，此研究結果與賴玲惠（2008）研究結果相符。在不同的教 養態度當中，幼兒自主性的表現雖然會有差異，但是有些觀點是相同的：1.共 同認為應在上學前就具備生活自理能力是很重要，如：會自己吃飯、自己穿衣 服、穿鞋子等。2.幼兒可以自主的範疇也一致認為在個人領域有較多的決定權，

如：飲食、衣服、遊戲方式等的選擇，此結果與林慧芬（2004）研究的結果相 符。

第四節 新住民父母與非新住民父母在教養態度 與幼兒自主性之差異

本節根據研究問題七，針對新住民父母與非新住民父母在教養態度與幼兒 自主性的差異來分析：

一、新住民父母與非新住民父母的教養態度沒有差異

新住民父母與非新住民父母的教養態度皆不會受教育程度、社經地位所影 響。在新住民父母中像新3幼兒父親的教育程度雖是專科，所從事的是屬於文職 的工作，但因老來得子反而是以高回應低要求的寬大嬌寵型教養態度來教養孩 子，新1幼兒、新2幼兒的父親教育程度雖只有國中畢業，從事屬於動態技術性

的工作，卻是以在教養方式中最理想的高回應高要求權威開明型的教養態度來 教養孩子；另外，在新住民母親這方面，雖然她們都是專職的照顧孩子，但是 在教養孩子時新1幼兒、新2幼兒、新4幼兒是以最佳的權威開明教養態度在教養 孩子。非新住民父母中像本3幼兒父親從事的是文職工作有專科的教育程度，本 4幼兒父親雖只有國中教育程度社經地位不高，但本3幼兒和本4幼兒的父親表示 他們的教養方式有受到上一代教養態度所影響，上一代是以自由開放的教養方 式，所以，他們現在教養孩子時，也是以尊重開放的權威開明教養態度來教養 孩子，但會適度的去要求與堅持孩子應做到的，本1幼兒、本2幼兒的父親則完 全不受上一代教養方式所影響，雖說是以自己的方式教養孩子，但卻是完全將 教養工作交給母親，他們只是扮演著配合的角色；另外，本1幼兒、本2幼兒、

本4幼兒她們的母親因為在教養孩子時會去積極尋求資源，並調整教養的方式，

所以，她們會以較好的權威開明教養態度去教養孩子，而本3幼兒母親雖表示她 的教養態度有受到上一代教養方式影響，但自己認為因為本3幼兒與兄姊年紀差 距大，對孩子是有差別待遇也會有較多的寬容，不會堅持與要求孩子該做到的，

因此，是以寬大嬌寵的教養態度去教養孩子。分析綜上所述，可以清楚瞭解到 父母親的教養態度並不會受到教育程度與社經地位的高低所影響，新住民與非 新住民父母親教養態度的也沒有差異。

二、新住民幼兒與非新住民幼兒的自主性表現沒有差異

新住民幼兒在自主性方面新1幼兒、新2幼兒的表現較佳，因為父母親的教 養態度都是最理想的權威開明型教養方式；新3幼兒父母親的教養態度因為都是 高回應低要求的寬大嬌寵型，所以，孩子在自主性的表現較差；新4幼兒的父母 親在教養態度上因為讓孩子在學習時會有雙重的標準，對孩子是較不利的，因 此，新4幼兒在自主性的表現也是比較不好。非新住民幼兒在自主性方面，本1 幼兒、本2幼兒父親的教養態度都是寬大嬌寵型，母親教養態度則都是最理想的 權威開明型教養方式，但是因為母親是孩子的主要照顧者，父親完全將教養工

作交給母親，尊重母親的教養方式，所以，本1幼兒、本2幼兒在自主性的表現 一樣是很好；本3幼兒母親的教養態度是寬大嬌寵型，父親的教養態度雖是權威 開明型，但是因為母親是孩子的主照顧者，因此，本3幼兒在自主性的表現並不 是很好；本4幼兒父母親的教養態度因為都是屬於最理想的權威開明教養方式，

孩子在自主性的表現也就會較佳。所以，幼兒自主性也與父親的教育程度、社 經地位、母親的職業無影響關係，新住民幼兒與非新住民幼兒在自主性的表現 並沒有差異。

三、幼兒自主性高的新住民父母與非新住民父母在教養態 度上沒有差異

研究者的研究結果顯示，在功能性自主與互動性自主表現較高的幼兒，父 母的教養態度或主要照顧者的教養態度，會是以較佳的高回應高要求的權威開 明型教養態度，如：新1幼兒幼兒父母、新2幼兒父母、本4幼兒幼兒父母、本1 幼兒幼兒母親與本2幼兒幼兒母親；他們在教養幼兒時，會給予較多的溫暖回 應，但是對於應堅持的教養原則仍會堅持，並且對幼兒不會過度呵護，會放手 讓幼兒有學習自己動手做的機會，所以，幼兒自主性高的新住民父母與非新住 民父母在教養態度上是沒有差異。

四、幼兒自主性低的新住民父母與非新住民父母在教養態 度上沒有差異

研究者的研究結果亦顯示，在功能性自主與互動性自主表現較低的幼兒，

父母的教養態度或主要照顧者的教養態度，會是以較不理想的高回應低要求寬 大嬌寵型教養態度，如：新3幼兒幼兒父母、新4幼兒幼兒父親、本3幼兒幼兒母 親；他們在教養幼兒時，會給予較多的溫暖回應，完全滿足幼兒的需求，但是 對於應堅持的教養原則不會去堅持與要求，並且對幼兒會過度呵護，捨不得放 手讓幼兒有學習自己動手做的機會，所以，幼兒自主性低的新住民父母與非新

住民父母在教養態度上是沒有差異。

分析綜上所述，新住民父母與非新住民父母在教養態度與幼兒自主性的表 現沒有差異，幼兒在自主性的表現會有不一樣，是與父母親的教養態度及主要 照顧者的教養態度有較大關係。從研究結果中顯示，父母親在教養時培養自主 性的方式是教導孩子學習自理，提供幼兒自己動手做、自己做選擇、做決定的 機會，此研究結果與徐雪真（2006）研究結果相符。另外，父母對於幼兒學習 自主的態度、信念一致持正向的態度，此結果與黃靖雯（2006）研究結果相似。

第六章 結論與建議

本研究問題主要目的在探討父母教養態度與幼兒自主性之關係，共訪談四 組新住民家庭父母親和四組非新住民家庭父母親，於九十八年十二月至九十九 年六月間進行，在訪談研究參與者的父母親過程中，發現父母親教養態度的類 型對幼兒在自主性的發展是有密切的關係。本章將根據上一章研究結果與討 論，提出結論與相關的建議。

第一節 結論

依據第五章的研究結果與討論，本節將分別從父母的教養態度、幼兒的自 主性、父母教養態度與幼兒自主性的關係，研究者歸納整理結論如下：

一、新住民父母與非新住民父母在幼兒的教養態度上沒有 很大的差異

在本研究中就新住民父母親的教養態度，四組中有新1幼兒、新2幼兒父母 親的教養態度皆為權威開明型，新3幼兒的父母親則皆為寬大嬌寵型，只有新4 幼兒這一組的父母親其父親教養態度是寬大嬌寵型母親是權威開明型。而在非 新住民父母教養態度方面，四組中只有本4幼兒這一組的父母親教養態度都是權 威開明型，其它三組父母親的教養態度則是截然不同，本1幼兒、本2幼兒這兩 組的父親教養態度是寬大嬌寵型，母親教養態度是權威開明型，本3幼兒這組則 是父親教養態度是權威開明型，母親的教養態度是寬大嬌寵型，由此可看出，

新住民父母與非新住民父母在幼兒的教養態度上並沒有很大的差異。

二、新住民的幼兒與非新住民的幼兒在自主性表現沒有很 大差異

從訪談研究參與者的過程及研究者的省思札記中，研究者在做資料分析 時，發現研究參與者的父母親都認為孩子從小培養自主性是很重要的，尤其是 在功能性自主方面。在本研究中，新住民父母的幼兒與非新住民父母的幼兒在 功能性自主，如日常生活中：自己吃飯、自己穿衣、自己穿鞋、大小便自理、

收拾玩具等的自理能力，新1幼兒、新2幼兒、本1幼兒、本2幼兒、本4幼兒都表 現的較佳，只有新3幼兒、新4幼兒、本3幼兒在這部分是表現的較不理想；在互 動性自主，如：孩子可以自主的範疇---要吃什麼、要買什麼、要去哪裡玩等，

新住民父母與非新住民父母都表示會尊重孩子的意見，以孩子的想法為主；而 在自信心、語言表達與解決問題這部分，有新1幼兒、新2幼兒、本1幼兒、本2 幼兒、本4幼兒是表現的較好且積極、主動，新3幼兒、新4幼兒、本3幼兒則表 現的較弱學習新事物時也較易退縮。從幼兒在自主性的表現可以瞭解到，新住 民父母的幼兒與非新住民父母的幼兒在自主性的表現其實差異是不大的。

三、幼兒在自主性的表現與父母親及主要照顧者的教養態 度有較大的關係

（一）父母親或主要照顧者的教養態度是權威開明型，幼兒在功能

性自主與互動性自主的表現都比較好

在本研究中，父母親的教養態度類型若皆為權威開明型，父母親在教養孩 子時會針對問題彼此溝通，在教養孩子時也是用溝通的方式，會尊重孩子的感 覺與想法，像新1幼兒、新2幼兒、本4幼兒父母親的教養態度都是權威開明型，

孩子在自主性方面無論是功能性自主或互動性自主都表現的比同儕還好，語言 的表達以及主動性也較佳。這與賴玲惠（2008）進行母親教養風格、幼兒自主

性研究的研究結果：權威開明型母親教養型態，幼兒在功能性自主與互動性自 主呈現一致正向發展是相吻合的。另外，如：本1幼兒、本2幼兒雖然父母親的 教養態度不一樣，但是因為幼兒的主要照顧者教養態度是權威開明型，所以，

幼兒在自主性的表現並沒有受到影響一樣是會很好。

（二）父母親或主要照顧者的教養態度是寬大嬌寵型，幼兒自主性

情形

1.幼兒在功能性自主會表現得較依賴不獨立，日常生活中的自理能力較弱

1.幼兒在功能性自主會表現得較依賴不獨立，日常生活中的自理能力較弱