第五章 研究結果與討論
第三節 新住民父母與非新住民父母的教養態度與幼兒自主性
第三節 新住民父母與非新住民父母的教養態度 與幼兒自主性之關係
本節根據研究問題五、六，分別從新住民父母與非新住民父母的教養態度 與幼兒自主性之關係來分析訪談的內容：
一、新住民父母教養態度與幼兒自主性關係之結果
（一）新1幼兒父母高回應高要求權威開明型的教養態度，幼兒在功
能性自主和互動性自主表現佳
新 1 幼兒父母親的教養態度都是屬於高回應高要求的權威開明型，對孩子 不會過度的呵護會放手讓孩子有學習自己完成的機會，對孩子的需求會給予較 多的回應，對子女建立清楚的行為規範準則，會有明確與堅定的原則，親子間 開放式的溝通，重視孩子的想法與孩子的溝通管道暢通，鼓勵子女要有獨立性，
因為父母的教養態度是教養方式中較理想的方式，所以，新 1 幼兒在功能性自 主：已具被日常生活中自我照顧的能力，互動性自主：親子間的互動溝通順暢，
孩子會表達自己的想法但也會尊重父母親的意見都表現的很好，研究者在學校 看到新 1 幼兒的感覺，覺得她是一個有自信、快樂、有責任感、積極獨立的孩 子，研究者相信父母親的教養態度對孩子的自主性發展是會有幫助的。
（二）新2幼兒父母高回應高要求權威開明型的教養態度，對於幼兒
功能性自主與互動性自主能力有正向影響
新2幼兒父母親都是屬於高回應高要求權威開明型的教養態度，他們重視孩 子的感受，並以同理心去回應孩子的需求，期望子女有成熟的行為表現，父母
親因為在教養孩子時會溝通並達成共識，對子女行為的要求是感性與理性並 存，所以，父母親在教養孩子不但不會覺得困難，孩子也會發展出較好的自主 性。新2幼兒母親在教養孩子時會親自指導生活自理，孩子很早就擁有生活自理 的能力，也會管理好自己的行為，父母親因為尊重孩子的想法，給孩子蠻多的 自主，讓孩子能夠勇敢主動的說出自己的想法，充滿自信心與解決問題的能力，
所以，新2幼兒在功能性自主和互動性自主都表現的很好。
（三）新3幼兒父母高回應低要求寬大嬌寵型的教養態度，對於幼兒
功能性自主與互動性自主能力有負向影響
新3幼兒父母的教養態度都是屬於高回應低要求的寬大嬌寵型，新3幼兒的 父親因為年紀稍長時才生下孩子，所以，對孩子是過度的呵護，一些孩子應學 習的自理能力，也因父母親的代勞而剝奪掉了孩子學習的機會，不會去要求孩 子的行為要成熟，對子女給予多量的情感支持，但缺乏指導與要求的管教方式，
造成孩子在功能性自主或互動性自主的能力都表現的較弱。而且新3幼兒在學校 的表現是較沒有自信的，當要學習新的事物或是請他發表想法時，就會顯得很 緊張一直冒汗，和同儕的互動也是被動，因此，在寬大嬌寵型教養態度下成長 的孩子，不但在自主性的表現較差，也會影響到他的人際關係，是較不理想的 教養態度。
（四）新4幼兒父親高回應低要求寬大嬌寵型的教養態度、母親高回
應高要求權威開明型的教養態度，因為父親是主要照顧者，幼
兒在功能性自主及互動性自主表現差
新4幼兒父親的教養態度是屬於高回應低要求的寬大嬌寵型，母親則是高回 應高要求的權威開明型教養態度。因母親是遠嫁來台灣，自己也在適應環境與 生活，對孩子雖會指導與要求，但在與孩子語言溝通上不是很順暢時，還是會
足孩子的需求，不會去要求孩子的行為要成熟，以接納容忍的態度，面對幼兒 發脾氣的衝動行為，也不會去指導與要求孩子應學習的生活自理能力，不會與 他人溝通協商，因此，孩子在功能性自主與互動性自主的表現皆較差，發展是 較慢與不成熟的。
二、非新住民父母教養態度與幼兒自主性關係之結果
（一）本1幼兒父親高回應低要求寬大嬌寵型的教養態度、母親高回
應高要求權威開明型的教養態度，因為母親是主要照顧者，
幼兒在功能性自主及互動性自主表現佳
本1幼兒母親是屬於高回應高要求的權威開明型教養態度，對於孩子的行為 會有要求與原則，但會以同理心去回應孩子的想法，與孩子的溝通管道是暢通 的，教養孩子要有獨立性。父親的教養態度雖是高回應低要求的寬大嬌寵型，
缺乏要求與指導，但是因為父母親在教養孩子時溝通管道暢通並能達成共識，
父親也會配合尊重母親的教養方式，因此，孩子在功能性自主生活自理能力的 表現是很好，而且父母親都會尊重孩子的想法與選擇，日常生活中孩子可以自 主的範疇，像是要吃什麼、要去哪裡玩等，都完全是由孩子自己做決定，孩子 在互動性自主的表現也會積極與主動，因為本1幼兒的主要照顧者是母親，父親 只是被動與完全的配合，所以，父親的教養態度並不會影響到孩子自主性的表 現。
（二）本2幼兒父親高回應低要求寬大嬌寵型的教養態度、母親高回
應高要求權威開明型的教養態度，因為母親是主要照顧者，
幼兒在功能性自主及互動性自主表現佳
本2幼兒父親的教養態度是屬於高回應低要求的寬大嬌寵型，完全以孩子為主滿 足孩子的需求而不會去要求孩子的行為，也不會指導孩子只是順其自然；母親
的教養態度則是高回應高要求的權威開明型，會適度的尊重孩子給孩子較多的 應答與溫暖，也會協助孩子解決問題，但也認為該堅持的原則仍應堅持。父母 親在教養孩子時，父親是完全尊重母親的教養方式，母親也表示她比較強勢，
所以，教養的工作還是以母親為主，也因為如此，本2幼兒在自主性的發展還是 蠻好的，功能性自主已具備自理的能力，但在行為的自我管理則會因對象不一 樣而有不同的表現，和母親在一起會依賴反而是和父親在一起時較獨立，另外，
在日常生活中父母親都會讓孩子自主，會尊重孩子的選擇，孩子則有較多的時 候是主動和父親分享與表達她的意見、想法。
（三）本3幼兒父親高回應高要求權威開明型的教養態度、母親高回
應低要求寬大嬌寵型的教養態度，因為母親是主要照顧者，
幼兒在功能性自主表現不成熟而互動性自主表現差
本3幼兒父親的教養態度是屬於高回應高要求的權威開明型，母親的教養態 度則是高回應低要求的寬大嬌寵型，父母親在教養孩子時是以母親為主，母親 對孩子比較不會去要求，是會給予更多的自由，不過母親會指導孩子的生活自 理，所以，孩子在功能性自主的表現尚可，但是在互動性自主就表現較不理想，
對自己缺乏自信心，在學習新的事物時不敢嘗試容易退縮，獨立性也不成熟，
整體而言，本3幼兒在自主性的表現並不是很好。
（四）本4幼兒父母高回應高要求權威開明型的教養態度，幼兒在功
能性自主和互動性自主表現佳
本4幼兒父母親的教養態度都是屬於高回應高要求的權威開明型，對孩子不 會過度的呵護讓孩子有學習自己完成與成長的時間，在教養孩子時注重溝通與 家庭觀念，指導孩子生活自理時會親自示範，對孩子的需求會給予較多的回應，
重視孩子的想法與孩子的溝通管道暢通，但是對於孩子的行為則會有明確與堅
功能性自主或互動性自主的表現都很好，除了擁有較佳的生活自理能力外，本4 幼兒在學校學習各項事物時，也表現出積極主動的態度，對自己是充滿自信心，
不但獨立且有較多友善的行為出現及解決問題的能力，在自主性的表現是較優 的。
綜合上述內容，顯示因為父母親的教養態度不同，幼兒在自主性的表現也 會不一樣。父母親教養態度是權威開明型，幼兒在功能性自主或互動性自主會 有較好的表現；父母親的教養態度是寬大嬌寵型，幼兒在功能性自主和互動性 自主的表現會較差，此研究結果與賴玲惠（2008）研究結果相符。在不同的教 養態度當中，幼兒自主性的表現雖然會有差異，但是有些觀點是相同的：1.共 同認為應在上學前就具備生活自理能力是很重要，如：會自己吃飯、自己穿衣 服、穿鞋子等。2.幼兒可以自主的範疇也一致認為在個人領域有較多的決定權，
如：飲食、衣服、遊戲方式等的選擇，此結果與林慧芬（2004）研究的結果相 符。