新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格與其學習態度之相關 85

為了解新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格上是否達顯著差異，

研究者先進行皮爾遜積差相關考驗其相關情形。結果如表 4-19。

表 4-19

新北市三鶯區國小高年級導師教學風格各層面相關矩陣（N=398）

因素名稱 教師特質 教學取向 師生互動 教學領導 教學風格量表

教師特質 1 .420** .429** .326** .744**

教學取向 .420** 1 .491** .157** .688**

師生互動 .429** .491** 1 .216** .833**

教學領導 .326** .157** .216** 1 .551**

導師教學風格量表 .744** .688** .833** .551** 1

**. 在顯著水準為 0.01 時（雙尾），相關顯著。

從表 4-19 顯示，新北市三鶯區國小高年級教師教學風格之各層面積差相關情 形，各層面之間皆達到顯著差異。其中「教師特質」層面與「教學取向」、「師 生互動」、「教學領導」層面達到顯著差異，表示新北市三鶯區教師教學風格在

「教師特質」層面表現鮮明；此外「師生互動」層面與「教師特質」、「教學取 向」、「教學領導」層面亦達到顯著差異，表示新北市三鶯區國小高年級學生在

「師生互動」上感受良好。

為了解新北市三鶯區國小高年級學生學習態度上是否達顯著差異，研究者先 進行皮爾遜積差相關考驗其相關情形，結果如表 4-20。

從表 4-20 顯示，新北市三鶯區國小高年級學生學習態度之各層面積差相關情 形，發現各層面之間皆達到顯著差異。且各層面與整體學習態度量表間，亦達到 顯著差異，表示應從「學習興趣」、「上課的態度」、「對教師的態度」、「學 習方法」、「學習動機」等層面去考量，讓學生對學習的態度更為正向與積極。

表 4-20

新北市三鶯區國小高年級學生學習態度各層面相關矩陣（N=398）

因素名稱 學習興趣 上課的態度 對教師的態度 學習方法 學習動機 學習態度量表 學習興趣 1 .577** .634** .547** .631** .859**

上課的態度 .577** 1 .587** .472** .438** .729**

對教師的態度 .634** .587** 1 .620** .572** .840**

學習方法 .547** .472** .620** 1 .574** .799**

學習動機 .631** .438** .572** .574** 1 .804**

學習態度量表 .859** .729** .840** .799** .804** 1

**. 在顯著水準為 0.01 時（雙尾），相關顯著。

為瞭解新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格與其學習態度兩者間 之關係，本研究採用皮爾遜積差相關考驗其相關情形。

由表 4-21 可知教學風格的四個因素層面與學習態度的五個因素層面，以及整 體相關係數來看，共有三十個因素之間都已達顯著相關（**p＜.01）。根據吳明隆

（2009）SPSS 問卷統計分析一書提到，相關程度.40 以下屬低度相關；.40～.70 是 屬於中度相關；.70 以上是屬於高度相關。

表 4-21

新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格與其學習態度各層面相關

因素名稱 教師特質 教學取向 師生互動 教學領導 教學風格量表 學習興趣 -.209** -.304** -.221** .172** -.267**

上課的態度 -.180** -.324** -.261** .201** -.266**

對教師的態度 -.218** -.264** -.319** .255** -.277**

學習方法 -.165** -.191** -.166** .112* -.164**

學習動機 -.224** -.235** -.165** .104* -.222**

學習態度量表 -.247** -.323** -.274** .165** -.293**

*. 在顯著水準為 0.05 時，**. 在顯著水準為 0.01 時（雙尾），相關顯著。

由表 4-21 可以發現本研究中新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格 與其學習態度兩者之間，其相關程度範圍介於 .104 到 -.324 之間，為低度相關。

整體教學風格與整體學習態度的相關係數為 -.293，為低度相關，由於「教學風格 量表」將導師教學風格分為：「教師中心型」、「折衷型」以及「學生中心型」，

研究結果除了「教學領導」因素與學習態度的各因素相關情形屬正相關，傾向「教 師中心型」教學風格；其餘各因素層面「教師特質」、「教學取向」、「師生互 動」與學習態度的各因素相關情形均屬於負相關，傾向「學生中心型」教學風格。

第五章 結論與建議

本研究的目的在瞭解新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教學風格與其學 習態度之相關情形，在教學風格方面，本研究將教學風格分為教師特質、教學取 向、師生互動、教學領導等四個層面；在學習態度方面，本研究將學習態度分為 學習興趣、上課的態度、對教師的態度、學習方法、學習動機等五個層面。在個 人背景變項方面，本研究採學生性別、學生年級、班級人數、導師性別、導師年 資、導師學歷等六個背景變項，並探討新北市三鶯區國小高年級學生知覺導師教 學風格與其學習態度之相關程度。

本章擬就前述研究結果分析，歸納出主要研究發現以作成結論，再依據結論 提出具體建議，以供相關教育行政主管機關、學校行政單位、高年級導師及後續 研究者之參考。